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淺談初中歷史教學(xué)的三種模式教育論文
傳統課堂教學(xué)模式以書(shū)本知識為主體，以教師為本位，獲取知識與培養遷移能力相脫節，忽視了探究能力和創(chuàng )新能力的培養。針對傳統教學(xué)的種種弊端，新課程改革要求我們探索新的歷史教學(xué)模式。
結合我校的新課程教學(xué)以及我校學(xué)生的實(shí)際情況，來(lái)談?wù)勔韵氯N教學(xué)模式：
一、探究教學(xué)模式
探究教學(xué)就是學(xué)生在教師的引導下，像科學(xué)家發(fā)現真理那樣以類(lèi)似科學(xué)探究的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習活動(dòng)，通過(guò)自己大腦的獨立思考和探究，去弄清歷史事件發(fā)展變化的起因和內在聯(lián)系，從中探索出知識規律的教學(xué)模式。探究教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節是提出問(wèn)題與假設、制定學(xué)習目標、進(jìn)行學(xué)習探究、分析與討論、交流與合作。在教學(xué)方法上，探究性教學(xué)注意用“分解教材”引導和調動(dòng)學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，強調讓學(xué)生在教師的指導下自己概括出重點(diǎn)，總結出歷史結論和規律。這就創(chuàng )造出一種師生交流、和諧融洽的學(xué)習氣氛，使學(xué)生的注意力被牢牢吸引住，思維效率空前提高，有利于培養學(xué)生的主體意識和主動(dòng)精神，讓學(xué)生掌握學(xué)習活動(dòng)的主動(dòng)權。在教學(xué)效率上，探究性教學(xué)在師生總結出重點(diǎn)知識后，可讓學(xué)生當堂默記一分鐘，當堂提問(wèn)，百分之九十以上的學(xué)生能當堂記住。
二、問(wèn)題討論教學(xué)模式
問(wèn)題討論教學(xué)模式就是打破教師講、學(xué)生聽(tīng)的傳統教學(xué)方式，經(jīng)過(guò)預先的設計與組織，在學(xué)生獨立思考的基礎上，讓學(xué)生就某一個(gè)問(wèn)題各抒己見(jiàn)，并通過(guò)學(xué)生之間、師生之間的多邊交流，互相啟發(fā)探討，從而探求真理、達成共識，以達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。討論教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節是設疑激趣、指導自學(xué)、討論答辯、啟發(fā)釋疑、小結練習。這種教學(xué)模式有利于確立學(xué)生的主體意識，變“教”為“學(xué)”。學(xué)生要參加討論就要預先讀書(shū)、搜集資料、請教他人，討論過(guò)程中每個(gè)學(xué)生都要發(fā)表自己的想法，而每個(gè)學(xué)生的想法又各不相同，這就增加了學(xué)生學(xué)習知識的深度和廣度，也有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性意識，變“死記”為“活學(xué)”。討論時(shí)每個(gè)學(xué)生不是被動(dòng)地接受教師講授的內容，而是進(jìn)行閱讀、思考、表達。討論中既要表現自己的觀(guān)點(diǎn)，同時(shí)又要接受他人的評判和評判他人，有利于培養學(xué)生的創(chuàng )造性發(fā)散思維，幫助學(xué)生把學(xué)習知識的方法變“死記”為“活學(xué)”。
三、自主學(xué)習教學(xué)模式
自主學(xué)習教學(xué)模式就是教師在歷史課堂教學(xué)中，利用各種可利用的教學(xué)資源，精心設計歷史問(wèn)題，創(chuàng )設與教學(xué)內容相關(guān)的學(xué)習情境，讓學(xué)生主動(dòng)地搜尋、分析、處理各種信息，親身體驗發(fā)現新知識的喜悅，逐步形成自主學(xué)習的習慣，掌握自主學(xué)習的方法，從而開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習的潛能。自主學(xué)習教學(xué)模式的教學(xué)環(huán)節是設疑激趣、激發(fā)動(dòng)機、自主探索、嘗試解決、自主總結、延伸拓展、自主練習、評價(jià)調控。自主學(xué)習教學(xué)模式是一種開(kāi)放的教學(xué)模式，它以現代教學(xué)理論為指導，以問(wèn)題為載體，以民主合作的教學(xué)關(guān)系為基礎，以解決問(wèn)題為主要的學(xué)習形式，以思維的碰撞、整合為核心，通過(guò)教學(xué)系統諸多要素的優(yōu)化組合，實(shí)現學(xué)生自主能力和整體素質(zhì)的提高。
總之，探究、問(wèn)題討論、自主學(xué)習這三種教學(xué)模式并不是完全獨立的教學(xué)方式，“尺有所短，寸有所長(cháng)”，三者運用得好都會(huì )發(fā)揮各自不能替代的特殊功效，它們之間應該相輔相成、互相促進(jìn)。
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