會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)畢業(yè)論文

　　有不少畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)不知道畢業(yè)論文怎么寫(xiě)，那么論文應該怎么寫(xiě)呢？小編特地為大家整理了會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)畢業(yè)論文，僅供參考!

　　摘要：指出了教育的基本功能之一是對傳統文化的傳承與創(chuàng )造。針對高職院校的特點(diǎn)，提出了要將傳統文化融入會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要從人才培養目標、課程內容、教師素養、校園活動(dòng)著(zhù)手，構建全方位、多形式的文化傳播途徑。

　　關(guān)鍵詞：傳統文化；會(huì )計專(zhuān)業(yè)教學(xué)；素養

　　１、引言

　　高等教育的基本功能之一是對傳統文化的傳承與創(chuàng )新。中華文化積淀著(zhù)中華民族最深層的精神追求，代表著(zhù)中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚土壤。新時(shí)代，為建設社會(huì )主義文化強國，《完善中華優(yōu)秀傳統文化教育指導綱要》提出：要分學(xué)段有序推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統文化教育；在大學(xué)階段，以提高學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統文化的自主學(xué)習和探究能力為重點(diǎn)，培養學(xué)生的文化創(chuàng )新意識，增強學(xué)生傳承弘揚中華優(yōu)秀傳統文化的責任感和使命感�！毒V要》還明確指出，要把中華優(yōu)秀傳統文化融入課程和教材體系。

　　現在“90后”的大學(xué)生多數是獨生子女，從小習慣了衣食無(wú)憂(yōu)的生活，憂(yōu)患意識不強，卻有著(zhù)很強的自我意識及自由感。伴著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)長(cháng)大，受網(wǎng)絡(luò )中良莠不齊的資源和信息影響，他們正在形成的價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)也會(huì )受到?jīng)_擊，有很大一部分學(xué)生或多或少存在信仰迷茫、責任感弱化、自我管理能力弱的現象。大學(xué)是他們走向社會(huì )的最后一站，但高職院校由于較短的學(xué)習年限、明確的就業(yè)導向，使得大部分高職學(xué)校重知識與技能，輕文化與素養，傳統文化的缺失會(huì )讓他們的精神變得貧瘠，個(gè)人未來(lái)的可持續性發(fā)展受到限制。傳統會(huì )計向管理會(huì )計轉型，未來(lái)會(huì )計工作重點(diǎn)是分析、預測和決策。人員組織與協(xié)調、決策方向的把握、資源的合理調配，不僅需要專(zhuān)門(mén)的方法，還須懂得人與人、人與自然、人與社會(huì )相處的法則，中華千年的優(yōu)秀文化有著(zhù)大量關(guān)于修身、為人、處世的哲學(xué)。

　　但傳統文化的熏陶和影響是個(gè)緩慢的過(guò)程，只有把傳統文化根植到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，才能在有限時(shí)間內讓學(xué)生接觸傳統文化，傳統文化的傳播和浸潤才會(huì )有載體、有活力。大學(xué)教育主要是通過(guò)人才培養目標、課程教學(xué)、教師群體和校園活動(dòng)等對傳統文化進(jìn)行選擇、傳承和創(chuàng )新，具體到會(huì )計專(zhuān)業(yè)，傳統文化的融入如下途徑。

　　２、將文化修養體現在人才培養目標上

　　現階段，高職院校人才培養方案中關(guān)于人才培養目標主要分為三個(gè)方面：知識、技能和素養。如會(huì )計專(zhuān)業(yè)的人才培養目標描述為：掌握會(huì )計專(zhuān)業(yè)必備的基礎理論知識，具有會(huì )計專(zhuān)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和專(zhuān)業(yè)技能，具有一定的可持續發(fā)展能力的，能從事財務(wù)核算、財務(wù)管理、財務(wù)審計、電算化操作、納稅申報等崗位一線(xiàn)工作的，高端技術(shù)技能型人才。這種人才培養目標的定位注重知識和技能，對于素養的要求則籠統而寬泛。

　　“誠實(shí)守信”是中華文化中關(guān)于做人的基本準則，也是會(huì )計職業(yè)道德的基礎，所以將誠實(shí)守信寫(xiě)進(jìn)人才培養目標，可以體現會(huì )計專(zhuān)業(yè)的特色，可以讓“素養”這一寬泛的概念以具體形式落地�！八仞B”不僅包括誠實(shí)守信，誠實(shí)守信只是素養目標最基礎的部分。

　　３、將文化熏陶浸潤到具體課程上

　　《綱要》要求：把中華傳統文化融入課程和教材體系。傳統文化教育融入課程可以通過(guò)不同形式進(jìn)行。

　　一是，學(xué)校開(kāi)設中華優(yōu)秀傳統文化課程，如經(jīng)典誦讀、中國近代史、社交禮儀等課程，作為必修課或公共選修課。

　　二是，在傳統思想政治課、大學(xué)語(yǔ)文或應用文寫(xiě)作中引入傳統文化，讓傳統文化通過(guò)這些通識課程進(jìn)行潛移默化地滲透。

　　三是，在會(huì )計專(zhuān)業(yè)開(kāi)設專(zhuān)門(mén)的會(huì )計文化課程，將會(huì )計專(zhuān)業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的職業(yè)素養，如誠實(shí)守信、堅守原則、操守為重等，以專(zhuān)題形式在會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生中普及；四是，在相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程，如經(jīng)濟法規、稅法、會(huì )計基礎中融入法制理念、家國利益理念，通過(guò)影響比較大的典型案例對學(xué)生進(jìn)行法律和道德意識的強化。

　　４、將文化元素融入到每位教師的血液里

　　高校文化的傳承者是學(xué)生，但教師是傳統文化教育的主導者，他們對于傳統文化的認知、理解、認同以及他們的自身素養，將直接影響學(xué)生學(xué)習傳統文化的興趣和效果。為增強大學(xué)教師的傳統文化素養，首先，培養教學(xué)名師，提升傳統文化教育能力：在各類(lèi)人才計劃、教學(xué)名師評選中，增加傳統文化教學(xué)和研究的比重，造就一批傳統文化教學(xué)名師和領(lǐng)軍人才；青年老師，他們的行為和態(tài)度更能得到學(xué)生的認同，在年輕教師中樹(shù)立典型，形成榜樣的力量，帶動(dòng)全部教育工作者學(xué)習傳統文化、熱愛(ài)傳統文化、傳播傳統文化；讓文化元素融入到每個(gè)教育工作者的血液里，成為工作、生活潛在的一部分。

　　其次，學(xué)校定期開(kāi)展相關(guān)教研活動(dòng)，讓更多的教師參與研究中國傳統文化，深挖傳統文化的精髓，將傳統文化融入教師言行舉止，貫穿教學(xué)全過(guò)程。

　　５、將文化影響滲透到整個(gè)校園中

　　大學(xué)校園，除了課堂教學(xué)外，還有豐富的校園活動(dòng)，學(xué)�？梢酝ㄟ^(guò)組織開(kāi)展諸如知識搶答競賽、征文比賽、演講比賽、愛(ài)心奉獻等活動(dòng)，加深對傳統文化的普及；可以在教學(xué)樓、實(shí)訓樓和宿舍樓等學(xué)生經(jīng)常出入的地方以墻壁懸掛、黑板報等形式，圖文并茂地介紹專(zhuān)業(yè)精神文化，例如專(zhuān)業(yè)理念、專(zhuān)業(yè)在學(xué)校的發(fā)展歷史，中外著(zhù)名企業(yè)家、管理學(xué)家、本地區相關(guān)企業(yè)等；也可以創(chuàng )設文化專(zhuān)欄或在校園網(wǎng)上建立專(zhuān)業(yè)文化專(zhuān)欄，定期組織學(xué)生在討論區進(jìn)行討論。

　　文化的熏陶是個(gè)潛移默化的過(guò)程，學(xué)校盡可能將傳統文化體現在各種場(chǎng)所，表現為不同形式，貫穿于大學(xué)生活之中，使大家耳濡目染，用優(yōu)秀的民族傳統文化來(lái)培養人、塑造人。

　　６、結語(yǔ)

　　文化的傳承與創(chuàng )新需要全民族的參與，大學(xué)生是時(shí)代未來(lái)的引領(lǐng)者，大學(xué)教育對傳統文化的重視必將影響深遠。

　　將傳統文化融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，是建設文化強國的一部分，但在融入過(guò)程中，也會(huì )出現一些的問(wèn)題：首先，中華文化博大精深，內容豐富，究竟將哪些內容融入課程，融入到何種程度，目前缺乏一個(gè)客觀(guān)的約束標準；其次，作為在校學(xué)生，必須要達到一定的要求，考核合格，才允許畢業(yè)，但傳統文化是作用在精神層面，如何量化和考核，也是目前的難題。

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