能力視角下會(huì )計教學(xué)論文范文

　　1.提高教學(xué)的專(zhuān)業(yè)指導水平

　　能力視角下的教學(xué)，教師自身不僅需要擁有優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教學(xué)水平，還應當市場(chǎng)去往市場(chǎng)工作的前線(xiàn)吸取最新的會(huì )計專(zhuān)業(yè)知識，并且將其現實(shí)問(wèn)題和理論教學(xué)相互復合，進(jìn)一步強化教學(xué)方案的質(zhì)量。毋庸諱言，當前許多高職院校的會(huì )計專(zhuān)業(yè)教師普遍都缺乏實(shí)戰經(jīng)驗，對此，校方應當積極組織教師去企業(yè)、事業(yè)單位從事其教學(xué)的有關(guān)工作，也可以到有關(guān)稅務(wù)部門(mén)的研討環(huán)節中來(lái)，稅務(wù)部門(mén)在開(kāi)展全面系統的市場(chǎng)調研后，將信息反饋給教師，教師再對信息進(jìn)行整合后應用至教學(xué)中來(lái)。一方面，在教師在進(jìn)行教案編寫(xiě)計劃前期，應當著(zhù)重權衡企業(yè)對會(huì )計人才的需求和規律，基于能力視角下的教育模式，學(xué)生的從業(yè)能力必然就屬于教師進(jìn)行教學(xué)工作前首先需要考慮因素，教師要掌握學(xué)生在一個(gè)崗位中所要擁有的專(zhuān)業(yè)知識，并以此為教學(xué)計劃目標，實(shí)施具有針對性的具體教學(xué)，從而提高學(xué)生在職業(yè)技能方面的工作能力。另一方面，教學(xué)教學(xué)計劃的貫徹落實(shí)需要結合學(xué)生自身實(shí)際，即需要為學(xué)生未來(lái)發(fā)展方向打算，加強學(xué)生成本核算和財務(wù)會(huì )計核算的專(zhuān)業(yè)能力。

　　2.加強教材課本的實(shí)用性

　　盡管現階段的高職會(huì )計類(lèi)書(shū)籍可謂應有盡有，五花八門(mén)，然而，其中的絕大多數對于我國稅法或是法律法規只是做了一般性解釋?zhuān)瑢��?huì )計崗位需要面對的實(shí)際稅務(wù)問(wèn)題卻“惜墨如金”，極少對其展開(kāi)說(shuō)明，并且匱乏明顯的案例列舉、案例分析，直接導致學(xué)生學(xué)習積極性的下降。另外，因為會(huì )計教材中對于稅務(wù)的計算標準存在一定的差異性，容易使得學(xué)生出現理解混亂，也不適宜當地的稅務(wù)實(shí)情。所以，編制實(shí)用性強的教材就成了開(kāi)展會(huì )計教學(xué)的當務(wù)之急。撰寫(xiě)人應當首先考慮教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師與當地的稅務(wù)專(zhuān)家、學(xué)生，只有這些專(zhuān)業(yè)人士所編制出來(lái)的教材，才更具說(shuō)服性。不僅能夠契合當地的稅務(wù)實(shí)際，而且也具備權威的知識體系，為教學(xué)的教學(xué)提供更有價(jià)值的參考。

　　3.明確會(huì )計教學(xué)方式

　　為了能夠全面適應時(shí)代的發(fā)展需求，高職學(xué)生一定要具備先進(jìn)的文化基礎知識，提高現代化文化知識教學(xué)水平是高職教育的一個(gè)重要任務(wù)。雖然，高職院校學(xué)生的文化基礎水平不盡相同，但本著(zhù)對其未來(lái)負責的原則，要堅定不移地抓好理論教學(xué)工作。眾所周知，實(shí)踐操作能力強，是高職學(xué)生相較于其他教育體系學(xué)生的一個(gè)重要屬性。故而，教師在設置教學(xué)計劃過(guò)程中，應當盡可能的提高實(shí)踐教學(xué)在總體教學(xué)中的比例，并且，從體制上對會(huì )計專(zhuān)業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力的培養基于保障基礎。開(kāi)展會(huì )計實(shí)踐教學(xué)，實(shí)訓基地就是無(wú)可或缺的條件。實(shí)訓教學(xué)，顧名思義，是提升學(xué)生實(shí)踐技能的訓練課，也是開(kāi)展高職教學(xué)的主干課。創(chuàng )設穩定的校內外實(shí)訓基地是對提高學(xué)生實(shí)踐操作能力的重要保證。實(shí)訓基地不僅可以有助于學(xué)生可以更為明晰地了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的基本知識，還可以培養學(xué)生知識的綜合應用能力與分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結問(wèn)題的能力;不但深化了學(xué)生對自身專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，培養了學(xué)生管理意識、實(shí)際動(dòng)手能力、以及職責意識，還提升了學(xué)生團結協(xié)作、愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德。創(chuàng )新意識的存在，是民族進(jìn)步的靈魂，而創(chuàng )新意識的培養更是高職院校教育的重要任務(wù)。因此，必須要構建出有利于學(xué)生發(fā)揮創(chuàng )造性的教學(xué)策略，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，促使知識向技能的轉化。

　　4.結語(yǔ)

　　綜上所述，基于學(xué)生能力視角的教學(xué)需要從多個(gè)方面展開(kāi)相互協(xié)調，也需社會(huì )各部門(mén)的一齊參與。學(xué)生能力視角下的教學(xué)計劃是教育改革的目標，只有所有的教學(xué)目的圍繞強化學(xué)生的綜合能力而開(kāi)展，才能夠設置出更加契合學(xué)生職業(yè)能力提升的教學(xué)方針。同時(shí)，學(xué)校更應當注重企業(yè)對于人才考察的標準，讓學(xué)生都能夠參與到企業(yè)會(huì )計實(shí)務(wù)的實(shí)習工作中去，從而提高就業(yè)率，真正體現出學(xué)生能力視角下的高職會(huì )計專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)的成果。

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