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計算機應用型人才培養方案改革實(shí)踐
隨著(zhù)社會(huì )對計算機專(zhuān)業(yè)人才需求 結構向應用型人才的傾斜,本科教育由精英化向大眾化的轉變,國內高校計算機專(zhuān)業(yè)紛紛把培養目標轉變到培養應用型人才。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：本文對計算機技術(shù)應用型人才的教育模式進(jìn)行實(shí)踐探索。依據多地區經(jīng)濟發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)對計算機應用型人才的實(shí)際需求，加強理論研究，勇于創(chuàng )新嘗試，實(shí)現計算機應用型人才培養方案的不斷改革。
關(guān)鍵詞：應用型人才，教育模式，階段性成果，創(chuàng )新點(diǎn)
一、計算機專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)危機
1)就業(yè)人數與企業(yè)需求不成比例。隨著(zhù)計算機在各個(gè)領(lǐng)域的廣泛應用，計算機專(zhuān)業(yè)技能的培養，也被其他專(zhuān)業(yè)及個(gè)人所重視。即使不是計算機專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在校期間也進(jìn)行過(guò)計算機的相關(guān)培訓或自主學(xué)習。他們的專(zhuān)業(yè)性雖然不比計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，但他們的能力已經(jīng)能滿(mǎn)足企業(yè)的需求。同時(shí)他們還具有自己的專(zhuān)業(yè)，這樣的畢業(yè)生對于企業(yè)來(lái)說(shuō)可能更為合適。這樣用人單位就可以選擇其他專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，從事企業(yè)中計算機技能要求不高的崗位。
2)學(xué)歷不占優(yōu)勢。對于一個(gè)企業(yè)而言，具有大量高學(xué)歷的員工是企業(yè)形象的一個(gè)提升。同時(shí)在大家眼中計算機專(zhuān)業(yè)是個(gè)高技能專(zhuān)業(yè)，很多企業(yè)認為學(xué)歷和能力成正比。就好像大多數人都認為學(xué)習能力和學(xué)習經(jīng)歷成正比一樣。
3)高職院校在學(xué)生的綜合能力培養上稍有欠缺，使學(xué)生的競爭力減弱。計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，最大的特點(diǎn)是善于與機器，生活在單一的二進(jìn)制生活中。而在現實(shí)的工作中，這樣的非yes及no的情況，使他們在融入企業(yè)時(shí)缺少靈活性，不善于與他人溝通。
4)計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生，學(xué)習方向缺少目標性。計算機專(zhuān)業(yè)知識覆蓋面廣，學(xué)生在學(xué)期間沒(méi)有明確的專(zhuān)業(yè)方向。明確的專(zhuān)業(yè)方向可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，提高學(xué)習效率和質(zhì)量，為步入社會(huì )工作做好準備。高職計算機專(zhuān)業(yè)的學(xué)生一般對自身的特點(diǎn)及社會(huì )的需求不夠明確，過(guò)分依賴(lài)學(xué)校的課程規劃。
二、培養計算機技術(shù)應用型人才方面的主要嘗試
1)從分析學(xué)生未來(lái)工作崗位和崗位能力入手，科學(xué)界定高職計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方向，研究原有的人才培養模式，分析原有教學(xué)進(jìn)程與人才培養目標存在的差距，找到培養模式改革的切入點(diǎn)。
2)在改革初期，依據本地區經(jīng)濟發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)調查、分析，同時(shí)配合學(xué)院骨干校建設，以學(xué)院“百門(mén)課程”建設工作為契機，構建“計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域課程體系”，討論、分析、建立“項目式教學(xué)”、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”、“專(zhuān)業(yè)能力綜合測評”及“項目式教材”模版。
3)正進(jìn)一步加強校內、外實(shí)訓基地的建設，并且得到了落實(shí)。
三、實(shí)踐過(guò)程的主要創(chuàng )新環(huán)節和改進(jìn)計劃
1)服務(wù)濱海高新區經(jīng)濟發(fā)展需求，適應計算機相關(guān)行業(yè)企業(yè)崗位的發(fā)展需要，培養具備個(gè)人發(fā)展能力的計算機應用技術(shù)技能人才，人才的培養是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的源動(dòng)力。預計在以下方面實(shí)現突破：a.結合濱海高新區經(jīng)濟發(fā)展的主要特點(diǎn)，形成符合計算機專(zhuān)業(yè)發(fā)展特色的專(zhuān)業(yè)人才培養方案及教學(xué)計劃。b.構建以適應職業(yè)崗位需求為導向的人才培養模式、以培養計算機綜合應用能力為中心、獲得計算機行業(yè)職業(yè)崗位能力，實(shí)現入學(xué)即入職的人才培養目標和以學(xué)生為中心的，教學(xué)為引導的分層遞進(jìn)人才培養模式。c.將計算機行業(yè)企業(yè)的典型工作任務(wù)進(jìn)行分解，結合實(shí)踐需求，原有課程重新整合構建計算機專(zhuān)業(yè)課程體系框架、核心課程標準制定，模擬工作場(chǎng)景的操作過(guò)程指導課程實(shí)施過(guò)程及學(xué)生學(xué)習情況的綜合評價(jià)。
2)在高職計算機專(zhuān)業(yè)人才培養模式改革過(guò)程中積累了經(jīng)驗，同時(shí)也發(fā)現了問(wèn)題。a.需要進(jìn)一步完善與規范項目式教材，教材的內容要符合行業(yè)企業(yè)項目建設標準及工作流程，要求編制老師有豐富的項目實(shí)踐經(jīng)驗，對行業(yè)某個(gè)工種環(huán)節要非常熟悉，所以必須為教師提供企業(yè)實(shí)踐機會(huì )，要求教師既要完成教學(xué)任務(wù)又要兼顧企業(yè)工作，在時(shí)間安排上存在著(zhù)一定的困難。b.人才培養模式改革無(wú)借鑒性，需持續進(jìn)行。c.企業(yè)作為供應鏈式人才培養模式中的重要環(huán)節，對學(xué)校改革參與的積極性不高。d.課程實(shí)施過(guò)程中嚴重缺乏雙師素質(zhì)教師。
3)研究工作的推進(jìn)計劃：a.繼續修訂和完善四個(gè)專(zhuān)業(yè)的《人才培養方案》。b.進(jìn)一步實(shí)踐“供應鏈人才培養模式”、“以培養學(xué)生動(dòng)手能力為中心、以取得職業(yè)資格為導向的人才培養模式”和“以學(xué)生為主體的，分層次人才培養模式”。c.實(shí)施計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域課程體系，完成2016級專(zhuān)業(yè)進(jìn)程修訂。配合學(xué)院骨干校建設，以學(xué)院“百門(mén)課程”建設工作為契機，完成“項目式教學(xué)”建立、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”編寫(xiě)、“專(zhuān)業(yè)能力綜合測評”建立及“項目式教材”編寫(xiě)等任務(wù)。
四、通過(guò)調整研究計劃增強改革力度
結合本地區經(jīng)濟特點(diǎn)及學(xué)生的就業(yè)發(fā)展趨勢，制定特色計算機專(zhuān)業(yè)人才培養方案。針對計算機相關(guān)專(zhuān)業(yè)各自的特點(diǎn)、主要就業(yè)方向及區域經(jīng)濟引領(lǐng)下對各類(lèi)人才的需求，分別制定突出特色的計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)和軟件技術(shù)各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才培養方案初稿。在特色人才培養模式的研究中挖掘全新切入點(diǎn)。構建以市場(chǎng)人才需求為起點(diǎn)和終點(diǎn)的，供應鏈人才培養模式研究。借鑒行業(yè)企業(yè)員工培養培訓計劃、社會(huì )高知名度計算機專(zhuān)業(yè)技能培訓機構的目標式培養策略，使得“供應鏈”人才培養模式更加具有時(shí)效性。在研究中針對計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)、計算機信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)和軟件技術(shù)分別確定適合本專(zhuān)業(yè)未來(lái)職業(yè)發(fā)展的計算機職業(yè)資格考取計劃，統計取證率作出分析評價(jià)。構建以學(xué)生為主體的，分層次人才培養模式研究中讓學(xué)生成為實(shí)踐者、參與者和應用的創(chuàng )新者，學(xué)生代表加入專(zhuān)題研討。依據行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)，構建計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)習領(lǐng)域課程體系的研究。與本學(xué)院的課程教學(xué)改革相結合，將專(zhuān)業(yè)核心課程的優(yōu)秀改革方案進(jìn)行分項式研究，一項一項對比總結，提煉科學(xué)合理的時(shí)序任務(wù)課程設計方案，重構學(xué)習領(lǐng)域課程體系。在構建項目式課程標準，模擬真實(shí)工作過(guò)程的課程實(shí)施過(guò)程及綜合能力評價(jià)體系研究中加入專(zhuān)業(yè)課程考核評價(jià)方式的研究。結合職業(yè)崗位應用需求和教學(xué)實(shí)踐體會(huì )，從確立考核目標、建立考評體系、設計考核內容、分配考核權重等方面進(jìn)行實(shí)踐，并分析和評價(jià)考核方式改革的結果和成效，為進(jìn)一步深化教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量做出有益的探索。
參考文獻：
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[3]唐先紅.信息與計算科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養方法的研究[J].教育教學(xué)論壇,2012(32).
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