談?dòng)嬎銠C多媒體技術(shù)在中等職業(yè)教育中的應用論文

　　網(wǎng)絡(luò )化、信息化與技術(shù)化是當前社會(huì )發(fā)展的主題，而網(wǎng)絡(luò )化信息化不僅是企事業(yè)單位管理工作的新課題，同時(shí)也是學(xué)校教育的新方向。當前時(shí)期，許多學(xué)校都就如何有效利用計算機多媒體技術(shù)實(shí)現教育教學(xué)工作的質(zhì)量提升進(jìn)行了研究討論，而對于中等職業(yè)教育來(lái)說(shuō)，對計算機多媒體技術(shù)的應用，不僅是擺在面前的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)機遇與契機。本文從當前中職院校計算機多媒體技術(shù)在教育活動(dòng)中的應用現狀及問(wèn)題分析入手，談?wù)勅绾螌?shí)現計算機多媒體技術(shù)在中等職業(yè)教育中的有效應用，以供參考。

　　前言

　　計算機多媒體技術(shù)的應用成為當代的主題，不僅在商業(yè)領(lǐng)域大顯身手，更是成為教育界熱議的主題。多媒體技術(shù)雖然能夠成為提升教育教學(xué)質(zhì)量的利器，但如何應用，如何實(shí)現其價(jià)值則需要我們進(jìn)一步研究與探索。中等職業(yè)教育，多年來(lái)一直處于教育界中的尷尬地位，雖然市場(chǎng)對于技術(shù)型人才需求在增多，但不論是家長(cháng)還是學(xué)生都仍然對中等職業(yè)教育評價(jià)不高，甚至我們自己的老師也并不重視維護自身的教師形象，而在計算機多媒體技術(shù)應用于教育的話(huà)題被熱議的現在，雖然對于當前中等職業(yè)教育的師資與實(shí)力是一個(gè)嚴峻考驗。但從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，也不失為一個(gè)實(shí)現跨越式發(fā)展的契機。

　　一、計算機多媒體技術(shù)應用帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢

　　首先，計算機多媒體技術(shù)的應用，能夠幫助老師把課堂內容進(jìn)行充分延展，而不用受限于三尺講臺與自己的所思所想。教師能夠利用網(wǎng)絡(luò )收集拓展性學(xué)習資源，讓學(xué)生在有限的時(shí)間里盡可能多的接觸到更多知識，豐富自己的知識體系。

　　其次，計算機多媒體技術(shù)的應用能夠豐富教學(xué)活動(dòng)，教師能夠借助多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生從更多層面上體驗老師所教授的課程及內容，例如，學(xué)習電路知識的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)計算機來(lái)模擬各種類(lèi)型的線(xiàn)路，并通過(guò)自己的雙手來(lái)實(shí)現通路、短路等情況，這樣不僅能夠讓學(xué)生快速做到學(xué)以致用，同時(shí)也能夠很直觀(guān)的反映出學(xué)生的學(xué)習情況以及對知識點(diǎn)的掌握情況，便于老師有方向和有針對性的進(jìn)行輔導與糾正。

　　再次，計算機多媒體技術(shù)的應用能夠激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣，能夠讓學(xué)生通過(guò)自己的思考尋找感興趣的問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)自己的分析尋找答案，而不是一味的依賴(lài)老師給出解答，真正實(shí)現自主學(xué)習。這樣不僅能夠有效減輕教師負擔，同時(shí)也能夠培養學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生培養出獨立思考、主動(dòng)探尋的積極學(xué)習態(tài)度。

　　二、中等職業(yè)教育中計算機多媒體技術(shù)的應用現狀

　　計算機多媒體技術(shù)應用于教育教學(xué)活動(dòng)并不是新鮮事，近年來(lái)，中等職業(yè)教育院校也在不斷的探索與嘗試，但是就當前的現狀來(lái)看，仍然不能夠令人滿(mǎn)意，其存在的應用問(wèn)題主要包含了幾個(gè)方面。

　　首先，計算機多媒體的應用并未有效實(shí)現學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的豐富化與常態(tài)化。在許多學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)中，雖然也開(kāi)始利用計算機多媒體技術(shù)，但很多時(shí)候，計算機這個(gè)重要的教學(xué)輔助工具卻仍然屬于“普通教具”的一種，充其量是將書(shū)本內容轉移到計算機上，而學(xué)生所看到的所接觸到的，仍然局限于教材，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)當中，計算機多媒體技術(shù)未能有效發(fā)揮自身作用，也未能帶給學(xué)生處課本知識以外的其他體驗，而更高層次的實(shí)踐操作就更不可能實(shí)現了。

　　其次，當前教師隊伍素質(zhì)無(wú)法達到計算機多媒體教學(xué)技術(shù)應用基本要求。要能夠充分實(shí)現計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的作用，首先，作為教師本人就應該能夠熟練掌握并且多如何實(shí)現多媒體教學(xué)心中有數。但是，就目前情況來(lái)看，許多中職院校教師在自身的設備操作、軟件應用等方面都存在著(zhù)較大問(wèn)題，老師如何不會(huì )操作，自然就不能夠充分利用，多媒體設備的諸多功能就無(wú)法有效實(shí)現，學(xué)生自然也就難以從中獲得收益。

　　再次，學(xué)校方面支持力度不足。多媒體技術(shù)，有賴(lài)于性能優(yōu)良的多媒體設備以及其他輔助性設備，而中職院校在這方面所做的工作也遠遠不夠。許多學(xué)校雖然有自己的電腦室，一些教室里也有自己的多媒體設備，但設備型號陳舊、操作技能過(guò)時(shí)，而且缺乏許多應有的程序軟件的問(wèn)題相當普遍，這種情況下，即便教師有心教學(xué)，沒(méi)有可用的工具，也難以達到預期教學(xué)效果。

　　三、加強計算機多媒體技術(shù)應用的關(guān)鍵點(diǎn)

　　中等職業(yè)教育學(xué)校，從根本上來(lái)說(shuō)存在一些歷史遺漏問(wèn)題，從而讓學(xué)校無(wú)論是師資還是教育教學(xué)資源都和普通高中甚至高校存在著(zhù)一定差距。如果想要切實(shí)加強計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應用，有幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)必須切實(shí)把握。

　　首先，要真正把計算機多媒體技術(shù)的應用擺在教學(xué)研究的重要位置，不能只把它當做可有可無(wú)的補充教具。其次，要從學(xué)校領(lǐng)導層內部將這項工作重視起來(lái)，要全面支持與配合多媒體技術(shù)應用教學(xué)的相關(guān)工作，只有把硬件軟件配置都搞上去，教學(xué)工作才能夠顯出成效。再次，教師作為學(xué)生的引路人，自身的素質(zhì)必須進(jìn)一步加強，有句老話(huà)說(shuō)得好，要給人一碗水，自己得有一桶水。教師隊伍的素質(zhì)決定了學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量，如果僅僅配置了高端設備卻沒(méi)能提升自己的素質(zhì)，教學(xué)工作仍然無(wú)法順利開(kāi)展。最后，前文已經(jīng)提過(guò)計算機國媒體技術(shù)不單單是一項教學(xué)輔助工作，多媒體的應用應該對整個(gè)教育教學(xué)模式支出新的發(fā)展方向，如教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)設計及互動(dòng)形式都要隨之改變。

　　四、計算機多媒體技術(shù)在教學(xué)中的具體應用思考

　　前文我們就當前中職學(xué)校教育工作中的計算機多媒體技術(shù)應用現狀進(jìn)行了分析，同時(shí)對加強計算機多媒體技術(shù)在中職學(xué)校教育工作中應用所需要的必要條件進(jìn)行了歸納。筆者認為，想要實(shí)現有效教學(xué)而不讓多媒體技術(shù)淪為擺設，應該重視幾個(gè)方面的工作。

　　1、樹(shù)立科學(xué)教學(xué)意識

　　教學(xué)工作想要切實(shí)推行，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)意識是基本前提。那我們該如何看待多媒體技術(shù)這一新的教學(xué)工具的?首先，它不是簡(jiǎn)單的上課教具，想要發(fā)揮其教學(xué)作用，就應該圍繞其特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)思路的重新整理，例如如何讓多媒體技術(shù)能夠在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮更大的輔助優(yōu)勢，如何讓學(xué)生能夠在多媒體技術(shù)應用環(huán)境下實(shí)現學(xué)習的積極主動(dòng)，如何利用多媒體技術(shù)達成教學(xué)內容的有效擴展，從而讓學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內學(xué)習到更多東西，這些都是我們需要認真思考并落實(shí)在教學(xué)模式及方法的設計上面的。作為學(xué)校領(lǐng)導，更需要重視這一方面的工作配合，要從自身做起，學(xué)習多媒體技術(shù)應用的基本理論、成功案例，并積極結合學(xué)校自身情況，充分利用領(lǐng)導組織便利，大力貫徹多媒體教學(xué)這一新模式。

　　2、努力提升教師隊伍綜合素質(zhì)

　　學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量很大程度上取決于教師的具體素質(zhì)，尤其是在教學(xué)活動(dòng)中引入計算機多媒體技術(shù)的時(shí)候，教師們更需要做好充分的準備。如何在多媒體技術(shù)應用模式下提升教師隊伍素質(zhì)呢?首先，學(xué)校必須嚴格把關(guān)教師的基本從業(yè)資格，不具備教師資格的人員，不能允許擔任教學(xué)職務(wù)。其次，要針對多媒體技術(shù)應用及設備方面進(jìn)行教師集中培訓，幫助教師盡快掌握基本操作技能及常用操作軟件，這樣才能更好的將多媒體技術(shù)展現于教學(xué)活動(dòng)中。再次，教師自己應該根據所屬學(xué)科有針對性的學(xué)習相關(guān)軟件及理論知識，這樣才能在擴充自身知識，自如應對教學(xué)內容的同時(shí)，有效指導學(xué)生進(jìn)行軟件操作，讓學(xué)生能夠從中學(xué)到扎實(shí)的實(shí)踐知識。

　　3、以多媒體技術(shù)為核心開(kāi)展多元化教學(xué)

　　中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)與普通中學(xué)最大的區別就是重視理論知識與實(shí)踐操作的結合，讓學(xué)生不僅能夠構建理論知識框架，也能夠在在校期間就積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。而將計算機多媒體技術(shù)應用于中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作恰恰是對當前學(xué)校教學(xué)中實(shí)踐操作不足的有力補充。而有了多媒體技術(shù)這一利器，如何將其融入到具體教學(xué)中，就是我們需要仔細思考的重要問(wèn)題。

　　3.1 及時(shí)將理論應用于實(shí)踐

　　理論與實(shí)踐相結合才能夠鞏固所學(xué)理論知識，同時(shí)將理性認識轉化為感性體會(huì )，讓學(xué)生將其內化為自己的所得。我們應該把實(shí)踐課程與理論教學(xué)有機融合，有了多媒體教學(xué)設備之便，能夠在學(xué)習理論知識的同時(shí)開(kāi)展實(shí)踐操作，例如電機專(zhuān)業(yè)，能夠讓學(xué)生馬上運用所學(xué)知識在電腦上模擬相關(guān)操作，電腦模擬操作環(huán)境既節省了實(shí)物成本，也更加靈活便捷，老師可以隨時(shí)指導和糾正，讓學(xué)生在下課的時(shí)候就已經(jīng)能夠掌握一些基本的操作，而不必等到實(shí)踐課的時(shí)候再來(lái)慢慢回想。

　　3.2 讓學(xué)生參與到教學(xué)內容規劃中

　　多媒體設備不是簡(jiǎn)單的將學(xué)生的紙質(zhì)書(shū)本無(wú)紙化，而是要讓學(xué)生能夠通過(guò)多媒體設備進(jìn)行更多操作與探索。在多媒體時(shí)代，學(xué)生不僅能夠在課堂上進(jìn)行學(xué)習，在下課之后、回到家中也能夠進(jìn)行學(xué)習，這就是多媒體網(wǎng)絡(luò )的根本優(yōu)勢。老師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )互聯(lián)，及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)完成情況、及時(shí)了解學(xué)生所遇到的具體問(wèn)題，從而及時(shí)調整教學(xué)計劃及具體內容，甚至還可以更有針對性的對不同學(xué)生進(jìn)行具有不同側重點(diǎn)的教學(xué)內容編寫(xiě)，讓教學(xué)更有效率，學(xué)生也能夠在此過(guò)程中與老師進(jìn)行交流溝通，參與到教學(xué)內容制定的工作中來(lái)，充分體現學(xué)生是學(xué)習主體這一重要概念。

　　3.3 過(guò)濾次要信息，實(shí)現精確教學(xué)

　　老師在教學(xué)過(guò)程中為了節約時(shí)間、提升效率，都會(huì )過(guò)濾掉一些學(xué)生們都已經(jīng)掌握了的知識，但是過(guò)濾次要信息這一過(guò)程卻顯得比較繁瑣，一般來(lái)說(shuō)需要通過(guò)幾次作業(yè)批改或者課堂教學(xué)才能掌握大致方向，而每次進(jìn)入新的教學(xué)階段時(shí)，這一工作又將再一次重復。在多媒體技術(shù)應用與教學(xué)中之后，老師能夠通過(guò)軟件設置，直接過(guò)濾掉正確答案，留下學(xué)生的錯誤答案，甚至還能通過(guò)分類(lèi)，將不同的錯誤答案進(jìn)行分類(lèi)，找到每種錯誤答案的所屬類(lèi)別，從而有針對性的進(jìn)行講解，這樣不僅節約了人工篩選的時(shí)間，也提高了正確率，讓老師能夠利用更多時(shí)間進(jìn)行有價(jià)值的備課工作。

　　3.4 多媒體技術(shù)可實(shí)現全方位學(xué)習體驗

　　每個(gè)人對信息的獲取方式各有不同，有視覺(jué)型(文字圖片)，有聽(tīng)覺(jué)型(聲音)等，如果這些人只能通過(guò)書(shū)本進(jìn)行學(xué)習，那么必然會(huì )有一些不善于從文字符號中獲取知識的同學(xué)無(wú)法實(shí)現有效學(xué)習。通過(guò)多媒體技術(shù)的應用，能夠從文字、圖片、圖像、聲音甚至嗅覺(jué)等多方面展示教學(xué)內容，這樣能夠充分利用學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習方式。而學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習素材的尋找過(guò)程中又能鍛煉自己的操作技能、搜索技能及知識整合技能，可謂一舉多得。

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