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關(guān)于對中專(zhuān)學(xué)校應用計算機技術(shù)教學(xué)改革創(chuàng )新探究的論文
論文關(guān)鍵詞:教學(xué)改革計算機教學(xué)改革模塊化課程體系
論文摘要:隨著(zhù)信息科技的迅猛發(fā)展,社會(huì )對計算機應用型人才的需求也在不斷的增加,也極大的推動(dòng)了計算機應用教學(xué)的發(fā)展。本文主要對討論了計算機教育存在的問(wèn)題和通過(guò)對課程體系進(jìn)行改革的探討分析,并提出解決這些問(wèn)題的具體措施,以便提高對實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)的指導意義。
一、目前中專(zhuān)學(xué)校應用計算機技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題
第一、計算機教學(xué)設施管理水平需要進(jìn)一步提高。雖然當前各級各類(lèi)學(xué)校及教育行政部門(mén)對計算機教學(xué)設施建設的投入很大,但是由于學(xué)校經(jīng)費及發(fā)展規劃等方面的原因,使得每年配置的計算機教學(xué)設備不盡相同,配置也不太合理,每個(gè)教室內的計算機計算機、實(shí)物展示臺、dvd/vcd、功放等教學(xué)設備都是連接起來(lái)安裝在一個(gè)固定的講桌內,導致了設備不易管理的現象。不僅如此,計算機設施的管理和維護人員也很缺乏,學(xué)校一般都是計算機專(zhuān)業(yè)教師負責計算機教學(xué)設施的管理和維護,而這些教師還擔負計算機專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)任務(wù),用于管理和維護的時(shí)間非常有限,因此導致了有時(shí)計算機教室設施出現故障但無(wú)法及時(shí)排除的情況,這些都導致了計算機教學(xué)設施的使用效率不高,所以計算機教學(xué)設施的管理水平要進(jìn)一步提高。
第二、計算機教學(xué)課件資源較為貧乏,課件設計還不夠合理。當前大多數教師使用的計算機課件除了自制外,主要來(lái)自于對商業(yè)化課件、優(yōu)質(zhì)課及觀(guān)摩課的優(yōu)秀課件、網(wǎng)上下載的課件進(jìn)行加工改造。由于來(lái)源渠道不一,加上教師制作和加工課件的水平參差不齊,造成了課件資源使用困難的現象。另外,還有一些課件內容容量過(guò)多,重難點(diǎn)不突出。課件資源的貧乏和設計的不合理,導致了課件的利用率較低。
第三、以教師為中心的傳統教學(xué)模式仍占主導地位,缺乏有效的互動(dòng)。教育改革強調的是“以教師為主導,以學(xué)生為主體”,其目的是要引導學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習,在學(xué)習理念上變知識性學(xué)習為能力性、創(chuàng )造性學(xué)習,因而在運用計算機教學(xué)中應該注重學(xué)生的主體作用。不僅如此,教師制作的課件也只重視了教師如何教學(xué),但在發(fā)揮學(xué)生主體性,促進(jìn)學(xué)生如何利用計算機發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題,分析并解決問(wèn)題,指導學(xué)生如何學(xué)習方面較為欠缺。由于師生之間缺乏交流和互動(dòng),使教學(xué)氣氛變得非常壓抑,從而影響學(xué)生的學(xué)習興趣和教師的教學(xué)激情。
第四、計算機教學(xué)的評價(jià)不夠合理,需要進(jìn)一步完善計算機教學(xué)評價(jià)是計算機教學(xué)實(shí)施過(guò)程的一個(gè)主要組成部分,對計算機教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程起著(zhù)導向性作用。只有通過(guò)評價(jià)才能解決教學(xué)中的矛盾,才能促進(jìn)計算機教學(xué)的發(fā)展。然而在現實(shí)教學(xué)中,計算機教學(xué)評價(jià)仍然是按照原有的評價(jià)方式,用應試教育的評價(jià)方式來(lái)進(jìn)行評價(jià),缺乏合理性。應試教育注重對教學(xué)效果的評價(jià),而對教師教學(xué)效果的評價(jià)莫過(guò)于對學(xué)生進(jìn)行各種考試,然后按分數的高低排隊,分數高的學(xué)生、教師皆受獎勵;分數低的教師還有可能受批評。
二、解決中專(zhuān)學(xué)校應用計算機技術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題的對策
第一、構建應用計算機教學(xué)的模塊化課程體系。首先、構建基本技能模塊;其次構建職業(yè)技能模塊,依據學(xué)生自己的興趣和發(fā)展方向選擇模塊。再次、計算機應用技術(shù)模塊。
第二、改革現行教育體制的制約�，F在的教育,口頭上都說(shuō)是素質(zhì)教育,但實(shí)質(zhì)上進(jìn)行的仍然是應試教育。為此。教育工作者要積極探索計算機教學(xué)改革之道,提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)積極改革計算機教學(xué)的評價(jià)不合理。
第三、改進(jìn)學(xué)校的計算機辦學(xué)條件。長(cháng)期以來(lái),由于教育部門(mén)對學(xué)校設備的投資僅限于添置新設備,而對于學(xué)校維護和更新設備的資金很少考慮。但計算機更新?lián)Q代的速度非�？�,因此在添置和更新設備方面要進(jìn)一步加大投入的力度。
第四、改變教師教學(xué)觀(guān)念中的誤區。目前,不少教師對計算機教學(xué)的重要性認識不到位,有些教師認為計算機教學(xué)就是利用課件講課,玩花樣;有的教師已習慣于傳統的教學(xué)思想、教學(xué)觀(guān)念,對新的思想和觀(guān)念缺乏足夠的認識。為此,教師要不斷學(xué)習和掌握計算機技術(shù)的新理論和方法。此外,教師不能過(guò)多地依賴(lài)計算機而忽視了傳統教學(xué)方法的使用,解決教學(xué)認識上存在的偏差,不要過(guò)分的夸大了計算機的作用,畢竟計算機是改革傳統教學(xué)方式的工具。所以教師在備課的時(shí)候,要根據教材的內容和學(xué)生的需要來(lái)考慮這節課要采用什么樣的教學(xué)方法。
總之,中專(zhuān)學(xué)校計算機教學(xué)要使計算機教學(xué)和傳統教學(xué)相結合,與實(shí)際情況相結合,才是真正好的計算機課。
參考文獻:
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