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計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文
作為一名計算機專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生，我們應該要怎么書(shū)寫(xiě)一篇畢業(yè)論文呢？以下是小編精心準備的計算機專(zhuān)業(yè)大學(xué)生畢業(yè)論文，大家可以參考以下內容哦！
摘要:《計算機應用基礎》是中職學(xué)校學(xué)生必修的公共基礎課。本文通過(guò)對中職計算機應用基礎教學(xué)過(guò)程中如何通過(guò)培養學(xué)生正確的學(xué)習態(tài)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,優(yōu)化授課內容,采用適當的教學(xué)方法,以提高中職學(xué)校學(xué)生計算機基本應用技能,滿(mǎn)足其學(xué)習和實(shí)際應用需求提出了一些個(gè)人看法和建議。
關(guān)鍵詞:中職學(xué)校 計算機應用基礎 中職學(xué)生 教學(xué)方法
1、前言
中等職業(yè)教育是一個(gè)特殊的教育類(lèi)型。它不同于以理論知識為主、以升學(xué)為目的普高教育,也不同于社會(huì )上以單一技能為主的培訓教育。而中職學(xué)校的學(xué)生在初中時(shí)就對學(xué)習毫無(wú)興趣,基礎差,缺乏自信心。對這樣一些進(jìn)了中職學(xué)校的學(xué)生,我們怎樣才能讓他們留得住,學(xué)得好,出得去呢？我認為有好的教師,才是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。我們只有從教學(xué)方法和技巧上適應當今社會(huì )對人才觀(guān)的需求,才能培養出更多適合社會(huì )需要的合格的技術(shù)人才。
下面筆者就個(gè)別中職學(xué)校實(shí)施計算機應用基礎課程教學(xué)存在的問(wèn)題及其改進(jìn)解決的辦法作一淺析。
2、《計算機應用基礎》課程教學(xué)現狀和存在的問(wèn)題
2.1 中職學(xué)生的學(xué)習現狀
(1)學(xué)生自身方面:中職學(xué)校的門(mén)坎很低且相當多學(xué)生來(lái)自農村,由于現在農村中學(xué)計算機教學(xué)設施的不完備,許多學(xué)生在初中學(xué)習時(shí)很少接觸過(guò)計算機,對計算機的認知程度也很低。學(xué)生在學(xué)習整個(gè)過(guò)程中,普遍對計算機基本理論課程的學(xué)習都不感興趣,他們只熱衷于上網(wǎng)、聊天、玩游戲,既然學(xué)生在這些接觸中認識了鍵盤(pán)、鼠標,學(xué)習積極性未能充分調動(dòng)起來(lái),很難提高教學(xué)質(zhì)量,也不利于發(fā)展學(xué)生的職業(yè)能力。
(2)教材方面:部分教材過(guò)于陳腐,跟不上計算機技術(shù)的發(fā)展和社會(huì )職業(yè)的需求;由于計算機知識更新實(shí)在太快,假設教材跟不上知識的更新,造成教材與教學(xué)的擺脫,就達不到好的教學(xué)效果。
(3)教學(xué)方面:在這種實(shí)踐性較強的課程中沒(méi)有讓學(xué)生們擁有充足的空間讓學(xué)生實(shí)踐練習,計算機中的許多術(shù)語(yǔ)、原理、命令總讓許多學(xué)生聽(tīng)的云里霧里,上機操縱時(shí)不知從何下手,結果造成老師教學(xué)費力,學(xué)生學(xué)習吃力,實(shí)際效果不好的情形。
2.2 《計算機應用基礎》教學(xué)存在的問(wèn)題
(1)由于地區差異、學(xué)校差異和學(xué)生基礎差異,學(xué)生的計算機水平參差不齊。
(2)由于這門(mén)課程的教學(xué)環(huán)境是職業(yè)學(xué)校,學(xué)生們又剛剛初中畢業(yè),習慣了初中的灌輸式教育,對職專(zhuān)的教學(xué)方法還不能快速適應。
(3)計算機應用基礎課的特點(diǎn)是知識點(diǎn)多、可操作性強,且許多知識點(diǎn)之間存在某種內在的聯(lián)系。如果仍按照傳統的教學(xué)方法來(lái)講授,勢必需要大量的課時(shí),這將影響職業(yè)學(xué)校正常的教學(xué)進(jìn)度。
3、《計算機應用基礎》教學(xué)采取措施
為了適應中職學(xué)校計算機應用基礎課的教學(xué)要求,滿(mǎn)足不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的不同需求,在實(shí)踐中,我采用了如下措施:
3.1 多種教學(xué)方法相結合激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
3.1.1 多媒體教學(xué)與實(shí)際操作演示相結合
隨著(zhù)多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò )通信技術(shù)的快速發(fā)展,多媒體教學(xué)在高校教學(xué)過(guò)程中得到了廣泛應用。多媒體教學(xué)課件在制作過(guò)程中將文字、圖形、圖像、視頻、音頻融為一體,使得課堂講授過(guò)程中,板書(shū)時(shí)間減少,可加大與學(xué)生的雙向交流、互動(dòng),營(yíng)造良好的學(xué)習氛圍。多媒體課件形象、生動(dòng)、圖文并茂,將教學(xué)內容、重點(diǎn)、難點(diǎn)直觀(guān)呈現,動(dòng)靜結合吸引學(xué)生注意力,提高學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機,加深學(xué)生對知識的理解和掌握。但若能將多媒體教學(xué)與實(shí)際操作演示結合起來(lái),將能更有效的提高教學(xué)效率。將桌面、窗口、菜單、圖標、應用軟件的使用,利用多媒體講解后,再輔以真實(shí)環(huán)境下的實(shí)際操作演示,將每一步操作過(guò)程進(jìn)行分析總結,強調應注意的細節,更能加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解,加強記憶掌握。
3.1.2 啟發(fā)誘導式教學(xué)方法
啟發(fā)誘導式教學(xué),就是根據教學(xué)目的、教學(xué)內容,針對學(xué)生的學(xué)習習慣,運用各種有效的教學(xué)手段,充分發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體作用,以教師啟發(fā)誘導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題為主,通過(guò)學(xué)生自我感知、自我發(fā)現、自我探究,調動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習積極性,真正實(shí)現學(xué)生由要我學(xué)到我要學(xué)的思想轉變,激發(fā)學(xué)習的興趣和強烈的求知欲,在學(xué)習知識和技能的過(guò)程中,提高學(xué)生綜合運用能力。Word、Excel、Powerpoint是Office家族套裝軟件中三個(gè)非常重要的應用軟件,也是計算機應用基礎教學(xué)中重要的組成部分,三者在窗口、菜單上的操作基本相同,甚至有些功能也相同,因此可以讓學(xué)生在掌握一種軟件的使用方法和技巧的基礎上,通過(guò)聯(lián)想,輕松學(xué)會(huì )其它辦公軟件的使用,優(yōu)化教學(xué)效果。
3.1.3 使用案例教學(xué)法
案例教學(xué)法是依據教學(xué)目的和教學(xué)內容的要求,將基本知識點(diǎn)融合在具體、生動(dòng)的典型案例中,以案例貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,用案例來(lái)帶動(dòng)知識點(diǎn)的學(xué)習,組織和引導學(xué)生進(jìn)行課堂討論,通過(guò)案例分析,讓學(xué)生掌握計算機應用基礎理論和基本技能,培養學(xué)生綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。案例教學(xué)的過(guò)程大致分為這個(gè)四個(gè)步驟:分解為案例演示、分析講解、指導學(xué)生動(dòng)手制作、總結提高。例如在Powerpoint教學(xué)過(guò)程中,任課教師可先行制作一個(gè)精美的個(gè)人簡(jiǎn)介,將素材的獲取、新建演示文稿、插入圖片、影片、聲音、Flash、音頻、視頻、自定義動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作設置和超級鏈接等理論知識整合在一起,通過(guò)幻燈片放映,展示其效果,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情,調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng )造性,再逐步分析講解各知識點(diǎn),然后讓學(xué)生自己動(dòng)手制作,并指導學(xué)生改進(jìn)作品,最后進(jìn)行總結提高,通過(guò)這一過(guò)程增強學(xué)生動(dòng)手的能力和學(xué)習的信心。
3.1.4 使用任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法
任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法要求教師在課前認真擬定教學(xué)目標,在教學(xué)過(guò)程中以任務(wù)為中心,教師為主導、學(xué)生為主體,圍繞任務(wù)幫助學(xué)生分析、探究任務(wù),組織學(xué)生交流討論,最后歸納總結解決問(wèn)題思路、方法,穿插介紹操作技巧,加深對知識的理解,把握重點(diǎn),變枯燥的填鴨式說(shuō)教活動(dòng)為自主的能動(dòng)活動(dòng)。任務(wù)驅動(dòng)法的關(guān)鍵在于任務(wù)設計要符合實(shí)際需要,要引導學(xué)生從多方面去解決問(wèn)題,并且引導學(xué)生在任務(wù)完成后總結和歸納所涉及的知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn),逐步形成自主學(xué)習和獲取知識相互推進(jìn)的良性循環(huán)。
3.2 加強實(shí)踐教學(xué),提高實(shí)踐技能
《計算機應用基礎》是一門(mén)操作性很強的課程,除了理論知識的教學(xué)外,應更注重于讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)踐操作,在實(shí)踐中獲取和增強實(shí)際操作能力,達到熟練應用計算機的目的,因此上機實(shí)踐課是《計算機應用基礎》課程中一個(gè)不容忽視的環(huán)節,必須制定一套完整的目的明確、內容具體的實(shí)踐教學(xué)大綱,以此作為學(xué)生上機實(shí)踐的指導,通過(guò)學(xué)生的反復練習,體會(huì )操作的技能技巧,將單個(gè)知識點(diǎn)的應用上升至全面綜合運用。
4、提高中職學(xué)�！队嬎銠C應用基礎》課程教學(xué)水平的幾點(diǎn)意見(jiàn)
4.1 合理選用和使用教材,注重教學(xué)內容的層次性,努力做到因材施教
計算機教材的本身存在一定的滯后性,因此要注意選取內容新、實(shí)用性強的教材,并做到適時(shí)更新。也可以結合學(xué)生的要求和就業(yè)的特點(diǎn),開(kāi)發(fā)校本教材,并在教學(xué)過(guò)程中不斷充實(shí)教學(xué)內容。
4.2 研究學(xué)生心理,充分利用先進(jìn)的教學(xué)設施,注重教學(xué)方法的使用
只有了解學(xué)生的心理特征,教師的教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的心理活動(dòng)產(chǎn)生和諧的共鳴,才能取得最佳的教學(xué)效果。教師同時(shí)應重視現代教育技術(shù)與課程的結合,善于運用現代化教學(xué)設備和各種多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué),采用有效的教學(xué)方法,生動(dòng)靈活地表現教學(xué)內容,提高學(xué)生的學(xué)習興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情。
4.3 加強實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,強化上機操作技能
足夠的實(shí)踐練習是提高學(xué)生操作技能的前提,學(xué)生上機實(shí)踐的課時(shí)應占到總課時(shí)的三分之二左右。教師須精心設計符合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)而又實(shí)用的操作內容。在實(shí)踐過(guò)程中,教師要勤于檢查,發(fā)現問(wèn)題及時(shí)解決,并把握好進(jìn)度,分層次推進(jìn)。
4.4 靈活運用多種教學(xué)手段,培養學(xué)生的各方面能力
(1)營(yíng)造和諧的學(xué)習氛圍,讓學(xué)生感受成功的愉悅,培養學(xué)生的自信心和協(xié)作能力。(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣,培養自學(xué)能力。(3)鼓勵學(xué)生大膽設想,培養學(xué)生的創(chuàng )新能力。(4)提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)。
5、結語(yǔ)
計算機應用基礎具有理論與實(shí)踐相結合的特點(diǎn),隨著(zhù)計算機技術(shù)的高速發(fā)展,知識結構更新加快,計算機教學(xué)要跟上時(shí)代的步伐,就必須打破傳統教學(xué)模式,創(chuàng )新教學(xué),提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,突出計算機應用能力的培養,真正培養出高素質(zhì)的應用型人才。
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