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金融學(xué)科建設問(wèn)題的幾點(diǎn)認識經(jīng)濟論文
摘 要：現代金融學(xué)科是具有“學(xué)科群”特征的復雜體系，各高校的金融學(xué)科建設要契合自己的辦學(xué)目標定位，形成各自特有的學(xué)科優(yōu)勢；金融學(xué)科建設應與社會(huì )需求相適應，但需防止短期行為；應通過(guò)打造金融學(xué)的分支重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢特色學(xué)科去攻占學(xué)術(shù)高地，應重視學(xué)科的交叉培植與整合創(chuàng )新。
關(guān) 鍵 詞：金融；學(xué)科建設；優(yōu)勢特色；交叉培植
中圖分類(lèi)號：F830 文獻標識碼：A 文章編號：1006—3544（2012）03—0069—03
一、 各高校的金融學(xué)科建設要契合自己的辦學(xué)目標定位
現代金融的發(fā)展迫切要求金融學(xué)科的動(dòng)態(tài)發(fā)展， 金融學(xué)科的定位必須適應現代金融發(fā)展的客觀(guān)要求。金融學(xué)是一個(gè)開(kāi)放的、動(dòng)態(tài)的學(xué)科，其內涵和外延隨著(zhù)金融經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展變化。20世紀初，金融學(xué)主要包括貨幣、信用和銀行三個(gè)方面；后來(lái)凱恩斯主義的興起又加入了貨幣政策、金融宏觀(guān)調控；從20世紀50年代以來(lái)，隨著(zhù)經(jīng)濟全球化和金融一體化的發(fā)展，國際貨幣體系的調整、重組，資本市場(chǎng)理論獲得發(fā)展；當今，金融創(chuàng )新和表外業(yè)務(wù)增長(cháng)，金融風(fēng)險規避與監管理論興起，金融學(xué)的內涵與外延在不斷豐富和拓展。同時(shí)，金融一體化、金融自由化、金融市場(chǎng)化與金融電子化已成為金融實(shí)踐未來(lái)發(fā)展的總體趨勢。金融實(shí)踐發(fā)展推進(jìn)金融理論研究領(lǐng)域也將發(fā)生巨大的變化，表現為：研究對象的開(kāi)放性、創(chuàng )新性與學(xué)科綜合化，研究視角微觀(guān)化，研究方法和手段數理化、模型化。金融理論與實(shí)踐的發(fā)展給金融學(xué)科建設提出了新挑戰、新要求，開(kāi)辟了廣闊的發(fā)展空間。金融學(xué)科的建設必須與時(shí)俱進(jìn)，用立意高遠的戰略眼光， 動(dòng)態(tài)地把握金融學(xué)科體系的真實(shí)內涵，拓展與更新金融學(xué)科領(lǐng)域的內容，對金融學(xué)科建設進(jìn)行準確定位。
金融學(xué)科建設的定位應與辦學(xué)目標的定位相一致。高校的辦學(xué)目標定位有多層涵義：一是辦學(xué)層次的定位。 如高校把自身定位為全國乃至世界一流的綜合性大學(xué)或定位為富有地區、 具有行業(yè)特色的學(xué)校，其學(xué)科建設的定位必然不一樣。二是學(xué)科性質(zhì)的定位。很明顯，將院校辦成諸如財經(jīng)類(lèi)、師范類(lèi)、農林類(lèi)、綜合類(lèi)或其他性質(zhì)的院校，與之相適應的學(xué)科建設在性質(zhì)定位上是不同的， 在確定的學(xué)科性質(zhì)范圍內的學(xué)科建設目標、 方向、 重點(diǎn)無(wú)疑不同。三是人才培養目標的定位。 由于經(jīng)濟社會(huì )對金融人才的需求是多元化、 綜合化的， 人才培養目標模式也是多層次、多類(lèi)別的。如金融本科、碩士、博士層次，或如學(xué)術(shù)型、 管理型、 技術(shù)操作型等金融分類(lèi)人才培養等。分層次培養不同類(lèi)型的金融人才， 學(xué)科建設的布局重點(diǎn)、 分類(lèi)人才培養科學(xué)銜接和比例構成是不同的。學(xué)科建設是學(xué)校的根本性建設，其準確定位無(wú)疑應契合辦學(xué)目標。
二、走出“社會(huì )需求”的認識誤區，找準金融學(xué)科建設的落腳點(diǎn)
金融學(xué)科建設以“與社會(huì )需求相適應”為其基本的原則。然而，在現實(shí)中，我們往往陷入“社會(huì )需求”的認識誤區：將“社會(huì )需求”簡(jiǎn)單等同于“市場(chǎng)需求”，導致學(xué)科建設上追求短期效益和短期目標；將學(xué)科發(fā)展的社會(huì )需求混同于就業(yè)“熱點(diǎn)”，將優(yōu)勢學(xué)科與優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)混同于“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)，脫離自身實(shí)際，熱衷于熱門(mén)專(zhuān)業(yè)，盲目跟風(fēng)、趨同，導致人才培養低水平重復和單一化，造成的人才市場(chǎng)供求結構的失衡與扭曲現象，最終使其原有的某種優(yōu)勢特色的學(xué)科或專(zhuān)業(yè)嚴重滑坡甚至消失。因此，我們應該走出誤區，真正找到金融學(xué)科建設的落腳點(diǎn)。
一是學(xué)科建設必須以滿(mǎn)足社會(huì )需求為基本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，但絕不意味著(zhù)學(xué)科建設一味追求短期效益或短期目標。恰恰相反，確立學(xué)科建設的目標必須放棄對短期效益的追求，應樹(shù)立高層次、高水平、綜合性的目標價(jià)值取向。就金融學(xué)科而言，應注意緊跟金融學(xué)內涵上深化和外延上擴展的動(dòng)態(tài)，以學(xué)科的綜合、交叉為指導思想，根據學(xué)科的內在聯(lián)系構建金融學(xué)科體系，做到金融基礎學(xué)科寬厚、主干與重點(diǎn)學(xué)科突出、優(yōu)勢特色和新興交叉學(xué)科發(fā)展迅速。
二是遵循與社會(huì )需求相適應的原則，要求金融學(xué)科建設具有戰略性、前瞻性和持續性。既要滿(mǎn)足、服從于社會(huì )現實(shí)需求，又要超越其現實(shí)需求。這不僅因為“社會(huì )需求”比“市場(chǎng)需求”要寬泛得多，而且因為社會(huì )需求始終處于一個(gè)動(dòng)態(tài)變化之中，它不僅僅顯現為現實(shí)的社會(huì )需求，還隱藏著(zhù)潛在的社會(huì )需求。還因為金融基礎學(xué)科在短期內難以體現其經(jīng)濟效益和社會(huì )效益，但從帶動(dòng)金融經(jīng)濟發(fā)展的長(cháng)久利益和金融學(xué)科的根本建設來(lái)看又是不可或缺的。如果僅以“市場(chǎng)需求”為導向或停留在就業(yè)“熱門(mén)”專(zhuān)業(yè)這些外在化的現實(shí)需求上，就很難應對科學(xué)技術(shù)發(fā)展、金融經(jīng)濟周期變化等對金融人才多元化的、動(dòng)態(tài)的需求，無(wú)異于無(wú)為地受市場(chǎng)牽引、被動(dòng)地適應社會(huì )需求，忽視了對社會(huì )需求尤其是潛在的、具有拓展趨勢需求的挖掘、引領(lǐng)和創(chuàng )造，難以抓住社會(huì )需求鏈條，無(wú)從發(fā)揮學(xué)科建設適應社會(huì )需求的整體效應。
三、認識現代金融學(xué)科的“學(xué)科群”特征，著(zhù)力打造金融重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢特色學(xué)科
金融學(xué)科本身是一個(gè)龐大而復雜的體系，它是由一個(gè)“學(xué)科群”組成的�，F代金融學(xué)科的“學(xué)科群”特征，要求金融學(xué)科建設上有重點(diǎn)、有層次的推進(jìn)，以最終體現金融學(xué)科發(fā)展的全面完整和真實(shí)有效性， 而首當其沖地是打造重點(diǎn)學(xué)科尤其是優(yōu)勢特色學(xué)科。
�。ㄒ唬┖侠韺W(xué)科布局
明確區分金融重點(diǎn)學(xué)科與一般分支學(xué)科， 著(zhù)力進(jìn)行三級重點(diǎn)學(xué)科（院級、省級、國家級重點(diǎn)學(xué)科）的遞進(jìn)建設， 使金融重點(diǎn)學(xué)科的布局形成金字塔式結構，形成相互配合和支撐的態(tài)勢，并以重點(diǎn)學(xué)科建設為基礎，帶動(dòng)其他分支學(xué)科建設。
�。ǘ┮�?xún)?yōu)勢特色學(xué)科建設為龍頭
金融優(yōu)勢特色學(xué)科建設因其具有示范作用和廣泛的凝聚力，可以帶動(dòng)其他學(xué)科的建設與發(fā)展，成為金融學(xué)科建設的生命線(xiàn)。建設金融優(yōu)勢特色學(xué)科，要注意遵循金融教育教學(xué)規律，以改革創(chuàng )新為動(dòng)力，以擇優(yōu)、強優(yōu)為根本，以突出特色為核心，充分體現學(xué)校辦學(xué)特色和區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展特色； 要根據金融經(jīng)濟發(fā)展需要，增強其學(xué)科建設的前瞻性、開(kāi)放性、獨創(chuàng )性、適應性。
�。ㄈ┮越鹑谥攸c(diǎn)專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)建設為依托，打造金融重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢特色學(xué)科 學(xué)科是“源”，專(zhuān)業(yè)是“流”。學(xué)科建設是專(zhuān)業(yè)建設的基礎，專(zhuān)業(yè)建設是學(xué)科建設的基地。金融重點(diǎn)學(xué)科和優(yōu)勢特色學(xué)科的培育， 離不開(kāi)金融重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)的建設。金融重點(diǎn)、特色專(zhuān)業(yè)建設體現在專(zhuān)業(yè)下優(yōu)化的人才培養方案上。 人才培養方案主要包括課程體系、教學(xué)內容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節等基本內容。
1。 要形成優(yōu)化、 創(chuàng )新、 特色鮮明的課程體系結構， 把握好課程所研究的主要對象和揭示的中心任務(wù)。一是必須強化專(zhuān)業(yè)主干課程，突出一門(mén)高質(zhì)量的統帥課程， 以主要體現重點(diǎn)學(xué)科的建設與發(fā)展。 如金融本科層次的主干課程可以包括金融學(xué)、 金融市場(chǎng)學(xué)、金融中介學(xué)、中央銀行學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)、保險學(xué)、國際金融學(xué)、公司財務(wù)、金融工程、投資學(xué)等10門(mén)，其統帥課程就是金融學(xué)。二是在主干課程基礎上，各高校依據自身優(yōu)勢特色、培養目標和培養模式設置富有特色的專(zhuān)業(yè)課程體系， 如傳統財經(jīng)類(lèi)院�？梢酝怀銎鋵�(zhuān)業(yè)性、應用性強的優(yōu)勢，綜合類(lèi)院校則更多體現經(jīng)濟學(xué)與管理學(xué)相結合的特色， 理工類(lèi)院�？商貏e強化在數理金融和方法論方面的發(fā)展等。就各高校而言，以自身的資源優(yōu)勢重點(diǎn)打造好優(yōu)勢特色學(xué)科；就全國而言，以有利于形成一個(gè)“特色明顯，優(yōu)勢互補”的學(xué)科群體，推動(dòng)國內金融學(xué)科建設整體發(fā)展。
2。 教學(xué)內容與方法改革上， 要深入研究社會(huì )對金融人才知識、能力、素質(zhì)結構的要求以及金融業(yè)、金融學(xué)科發(fā)展的需要，積極開(kāi)發(fā)反映社會(huì )需求和學(xué)科發(fā)展的新課程。要將金融業(yè)發(fā)展形成的新知識、新成果、新技術(shù)引入教學(xué)內容，著(zhù)力培養學(xué)生的知識再生能力；積極探索以能力培養為主的教學(xué)模式，采用探究式與研究性、 反思性、 合作性教學(xué)等教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中促進(jìn)各種形式的質(zhì)疑、交流、對話(huà)與合作。
3。 應特別注重加強金融實(shí)踐教學(xué)，建立開(kāi)放的金融實(shí)踐教學(xué)體系。注意探索以課題研究帶動(dòng)教學(xué)的模式，將研究成果和研究思維注入實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力；注意產(chǎn)、學(xué)、研結合，吸收學(xué)生參與學(xué)科前沿研究或參與企業(yè)等實(shí)體單位的研發(fā)項目；舉辦金融情景教學(xué)、金融學(xué)沙龍和信用學(xué)會(huì )、保險學(xué)會(huì )、理財學(xué)會(huì )等學(xué)術(shù)性社團，活化學(xué)生的理論知識；積極開(kāi)展實(shí)習實(shí)訓和社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，拓寬實(shí)踐教學(xué)渠道。
四、加強科學(xué)研究和學(xué)科隊伍建設，攻占學(xué)術(shù)高地，培育學(xué)科的優(yōu)勢與特色
科學(xué)研究是學(xué)科建設的內在規定，尤為優(yōu)勢特色學(xué)科的重要衡量標志。金融學(xué)科建設應堅持金融基礎研究與應用研究的全面發(fā)展，“學(xué)”與“術(shù)”不可偏廢；依據學(xué)校自身的資源稟賦和競爭條件，以學(xué)科方向結構調整為切入點(diǎn)，揚長(cháng)避短并形成自己的學(xué)科特點(diǎn)；培養教師從事科學(xué)研究所必需的知識儲備、學(xué)術(shù)品格、思維方式及方法論修養；形成一種能夠促進(jìn)學(xué)術(shù)自由發(fā)展和教學(xué)相長(cháng)的學(xué)術(shù)傳統與學(xué)術(shù)氛圍；建立科研激勵機制，鼓勵有發(fā)展潛力的中青年教師攻占學(xué)術(shù)制高點(diǎn)；加強對金融基礎理論和熱點(diǎn)問(wèn)題的研究，創(chuàng )立標志性的科研成果等。
學(xué)科是否有優(yōu)勢、有特色，前提是學(xué)術(shù)水平。加強學(xué)科學(xué)術(shù)隊伍建設是搞好學(xué)科建設的關(guān)鍵。要依據金融學(xué)科建設需要，建立一支以學(xué)術(shù)帶頭人為骨干，教學(xué)和科研綜合水平高、結構合理的學(xué)科學(xué)術(shù)梯隊。在梯隊培養模式上可借鑒國外有關(guān)經(jīng)驗，如產(chǎn)學(xué)一體化模式、產(chǎn)學(xué)同組化模式、委托模式和市場(chǎng)化模式。要制定培養、扶持和吸納學(xué)科優(yōu)秀人才的政策和管理制度，如學(xué)科帶頭人“科研休假制度”，招攬人才的“筑巢引鳳工程”，鼓勵在職攻讀博士學(xué)位，選派人員出國進(jìn)修或參加國際會(huì )議交流等。
五、重視與其他相關(guān)學(xué)科的交叉培植，整合創(chuàng )新，發(fā)掘學(xué)科建設的“亮點(diǎn)”
現代金融的發(fā)展趨勢及教育與學(xué)科發(fā)展規律，要求我們正確處理好金融學(xué)學(xué)科與其他相關(guān)學(xué)科的交融關(guān)系。例如，金融學(xué)與法學(xué)的交叉融合。市場(chǎng)經(jīng)濟是信用經(jīng)濟、法治經(jīng)濟，需要從金融活動(dòng)的視角研究法律問(wèn)題和以法的方式考察研究金融問(wèn)題， 把社會(huì )成員的金融活動(dòng)置于履行社會(huì )契約的境域中。又如，金融學(xué)與數理經(jīng)濟學(xué)的交叉融合�，F代金融理論中的“投資組合”理論、“資本資產(chǎn)定價(jià)模型”就是體現。 這些理論已成為西方金融學(xué)領(lǐng)域中的主流金融學(xué)。再如，金融學(xué)與心理學(xué)、社會(huì )學(xué)的交叉融合。行為金融學(xué)將心理學(xué)和社會(huì )學(xué)納入金融投資的行為分析，在西方已形成一個(gè)引人注目的學(xué)派。還有，金融學(xué)科建設必須與計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)動(dòng)態(tài)結合。 計算機技術(shù)是金融學(xué)科發(fā)展所不可缺少的工具性技能，它推動(dòng)著(zhù)具有電子化、信息化、系統化、工程化特征的現代金融的發(fā)展。 金融學(xué)只有與其他學(xué)科之間構成相互依存、相互影響、相互扶持的生態(tài)系統，才能使金融學(xué)科建設置于堅實(shí)的基礎上。 金融學(xué)科建設必須及時(shí)順應這一學(xué)科發(fā)展態(tài)勢， 探求自身與新興學(xué)科的契合點(diǎn)， 在學(xué)科交叉的結合部和空白地帶挖掘金融學(xué)科建設的“亮點(diǎn)”。
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