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應用專(zhuān)業(yè)發(fā)展機電技術(shù)論文
1.推進(jìn)校企深度合作，實(shí)施工學(xué)結合的人才培養模式
借鑒德國“雙元制”培養模式，依據學(xué)校目前的實(shí)訓實(shí)習條件和教師隊伍構成，結合全國職業(yè)院校技能大賽的指導思想，進(jìn)一步完善校企合作運行機制，完善靈活的工學(xué)交替教學(xué)過(guò)程，深入探索工學(xué)結合的人才培養模式。學(xué)校首先要根據企業(yè)的用人需求，制訂有效的職業(yè)能力培養方案。具體實(shí)施時(shí)可讓教師走進(jìn)企業(yè)開(kāi)展深入調研，了解企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的技術(shù)、工藝，研究生產(chǎn)崗位對技術(shù)能力的要求；也可把行業(yè)專(zhuān)家和企業(yè)的工程師、技術(shù)員請進(jìn)學(xué)校，對學(xué)校的課程設置和具體內容提出建議和指導。在充分調研的基礎上制訂新的課程標準，改進(jìn)教學(xué)計劃，確定課程內容。在教學(xué)實(shí)施方面，要充分利用企業(yè)的資源組織實(shí)境教學(xué)，讓學(xué)生參與企業(yè)產(chǎn)品制造，有效培養學(xué)生的職業(yè)能力。
2.改革課程體系，構建精品課程，建設專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫
在校企合作的基礎之上，學(xué)校應根據專(zhuān)業(yè)培養目標進(jìn)行課程體系改革；同時(shí)整合教學(xué)內容，建立核心專(zhuān)業(yè)課精品課程，形成較為完善的教學(xué)方案，同時(shí)做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設。①課程體系改革。在進(jìn)行課程體系改革的過(guò)程中，要注重培養學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也要注重職業(yè)道德、綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力的培養，建立必要的文化知識和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力相結合、理論與實(shí)踐相融合、教學(xué)內容與崗位需求相適應的課程體系。具體可借鑒德國機電一體化技術(shù)工人的培養目標，同時(shí)結合全國技能大賽“機電一體化設備組裝與調試”項目規程及指導方向，以本專(zhuān)業(yè)面向的裝備制造企業(yè)的典型工作任務(wù)、工作過(guò)程為導向，整合企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的典型工作任務(wù)，把企業(yè)崗位能力模塊化，建立專(zhuān)業(yè)模塊課程體系；并且對典型工作崗位的作業(yè)流程所包含的知識、技能和態(tài)度進(jìn)行分解，引入現場(chǎng)實(shí)際工作任務(wù)，選擇適當的項目或任務(wù)，構建工作任務(wù)導向課程。②精品課程建設。要以專(zhuān)業(yè)核心能力的要求為依據，構建精品課程體系；以職業(yè)能力為主線(xiàn)，以職業(yè)活動(dòng)課程為主體，以職業(yè)崗位能力和“雙證書(shū)”為基礎，構建精品課程內容；采用“做、學(xué)、教一體化”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在課程建設的過(guò)程中，首先制訂課程標準，然后選定其中重要技能的課程作為精品課程建設項目進(jìn)行開(kāi)發(fā)和建設，并通過(guò)項目建設，形成一套精品課程及教材，其中包括教學(xué)內容、教學(xué)策略、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等內容。機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)應重點(diǎn)對以下三門(mén)課程進(jìn)行改革探索，以打造精品課程。一是“液壓與氣動(dòng)技術(shù)”。要充分利用實(shí)訓室資源開(kāi)展“理實(shí)一體化教學(xué)”，以若干課題、任務(wù)為引導，使學(xué)生能夠正確選擇氣動(dòng)液壓元件、正確安裝和調試維護液壓氣動(dòng)裝置。課程結束后，以任務(wù)書(shū)的形式對學(xué)生進(jìn)行考核。二是“電氣安裝與維修技術(shù)”。以工作任務(wù)為載體，實(shí)施“做、學(xué)、教一體化”的項目教學(xué)。教學(xué)以實(shí)訓為主，突出電氣設備的維修能力培養。設計任務(wù)時(shí)以項目為單元，所設任務(wù)應從簡(jiǎn)單到復雜，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行。課程的考核注重工作過(guò)程，以任務(wù)書(shū)方式逐個(gè)學(xué)生逐個(gè)項目進(jìn)行。三是“機電一體化設備組裝與調試技術(shù)”。從機電技術(shù)應用所需的控制電路出發(fā)，把機電技術(shù)專(zhuān)業(yè)的核心技能集中于設備裝配和調試之中，使學(xué)生通過(guò)該模塊的實(shí)訓，掌握機械裝配技術(shù)、氣動(dòng)技術(shù)、變頻技術(shù)、電氣安裝技術(shù)、人機對話(huà)觸摸屏應用技術(shù)、信息檢測及傳感技術(shù)等，使學(xué)生具備相應的專(zhuān)業(yè)能力。③充分利用信息化教學(xué)手段，做好專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫建設。在開(kāi)發(fā)建設精品課程的基礎上，整合教學(xué)資源，完善教學(xué)課件，研發(fā)仿真實(shí)訓教學(xué)軟件。如利用多媒體信息技術(shù)建設電工技術(shù)、傳感器技術(shù)、電氣安裝技術(shù)、變頻技術(shù)、液壓氣動(dòng)技術(shù)、機械基礎等多門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)資源庫網(wǎng)絡(luò )共享平臺，為學(xué)生的技能水平提升和職業(yè)能力考核提供自主學(xué)習平臺。
3.進(jìn)一步加強師資隊伍建設
通過(guò)師資隊伍建設，促進(jìn)教師的自我發(fā)展，進(jìn)而提高工作積極性和主動(dòng)性。而專(zhuān)業(yè)帶頭人和骨干教師的培養是師資隊伍建設的重要內容之一。①培養專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師。選拔一名素質(zhì)好、進(jìn)取心強、專(zhuān)業(yè)水平高、教學(xué)能力強的教師作為專(zhuān)業(yè)帶頭人培養對象，通過(guò)重點(diǎn)培養，使其具有把握機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向的能力，能提出本專(zhuān)業(yè)的中長(cháng)期發(fā)展思路，在校企合作、專(zhuān)業(yè)建設中能夠起到科學(xué)引領(lǐng)作用。同時(shí)，選拔多名有一定實(shí)踐經(jīng)驗、有較強教學(xué)能力的教師，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐、外出學(xué)習、擔任技能大賽指導教師、教學(xué)研究等方式，培養骨干教師，使他們能夠勝任本專(zhuān)業(yè)骨干教師崗位工作職責，在教學(xué)中起到示范和表率作用。②加強“雙師型”師資隊伍建設。在培養專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師之余，要進(jìn)一步擴大專(zhuān)業(yè)教師的“雙師”素質(zhì)培訓，如分批選派教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉，及時(shí)了解企業(yè)人才需求情況、掌握企業(yè)技術(shù)規范和技術(shù)能力、積累實(shí)踐工作經(jīng)驗、強化專(zhuān)業(yè)規范意識；同時(shí)鼓勵教師參加課程體系改革、精品課程建設、理實(shí)一體化教學(xué)項目等，以提高業(yè)務(wù)水平。通過(guò)以上種種舉措，使本專(zhuān)業(yè)教師既具備較高的理論教學(xué)能力，又具有相應的實(shí)踐教學(xué)能力，具備基于工作過(guò)程實(shí)施教學(xué)的能力，成為真正的“雙師型”教師。③做好兼職教師隊伍建設。在全面提高校內專(zhuān)業(yè)教師素質(zhì)的同時(shí)，邀請企業(yè)專(zhuān)家更深入地參與專(zhuān)業(yè)課程和實(shí)訓基地建設，加強教師與企業(yè)專(zhuān)家交流與合作；同時(shí)聘請行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)工程技術(shù)人員和社會(huì )上的能工巧匠，承擔專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)或各類(lèi)實(shí)訓指導任務(wù)，以彌補學(xué)校實(shí)訓指導教師的不足，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課教學(xué)。
4.完善學(xué)習評價(jià)體系
在同“德中機電”合作期間，我校嘗試和探索了“過(guò)程性評價(jià)”的學(xué)習評價(jià)體系。這種評價(jià)模式對機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)的大多課程都非常適合，有利于促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的培養和形成。這種評價(jià)體系在今后的教學(xué)改革中還要不斷完善和加強，最終形成本專(zhuān)業(yè)“過(guò)程性評價(jià)”與“終結性評價(jià)”相結合的學(xué)習評價(jià)體系。其中包括：①模塊課程的學(xué)習評價(jià)標準。該評價(jià)標準要求對學(xué)生的技能水平、工作態(tài)度、合作精神、溝通能力等進(jìn)行綜合評價(jià)。②學(xué)生校外實(shí)習考核標準。該考核標準要借鑒企業(yè)對員工的考核、獎懲、晉升的制度，引入生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的管理理念，讓企業(yè)參與評價(jià)。③專(zhuān)業(yè)課程的終結性考核試題庫。利用該試題庫對學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程知識進(jìn)行標準化考核。綜上所述，要使機電技術(shù)應用專(zhuān)業(yè)得到持續發(fā)展和壯大，首要任務(wù)是深化校企合作，依據專(zhuān)業(yè)培養目標和職業(yè)崗位要求，以職業(yè)活動(dòng)為主線(xiàn)，有效實(shí)施“工學(xué)結合、校企合作、頂崗實(shí)習”的人才培養模式，這樣才能大力推進(jìn)“做中教、做中學(xué)”的教學(xué)方式，從而突破傳統學(xué)科型技能人才的培養模式。與此同時(shí)，還要通過(guò)課程體系改革和精品課程建設，通過(guò)提升師資隊伍的整體實(shí)力和完善教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，使專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)水平以及人才培養質(zhì)量得到穩步提升。
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