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開(kāi)辟課外閱讀新課堂提高小學(xué)生閱讀能力的論文
摘要：《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“課外閱讀是最經(jīng)常最重要的課外活動(dòng)�！北疚膹漠斀裥W(xué)生的閱讀現狀出發(fā)，結合本校開(kāi)展的《培養小學(xué)生課外自主閱讀能力》課題，總結出行之有效的提高小學(xué)生閱讀能力的具體做法：一、制定課外閱讀訓練序列（包括目標序列和內容序列）；二、確立各學(xué)段訓練重點(diǎn)及訓練方法（第一學(xué)段——著(zhù)重激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀；第二學(xué)段，著(zhù)重指導閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀；第三學(xué)段，著(zhù)重培養閱讀能力，讓學(xué)生享受閱讀；）；三、建構多種課外閱讀指導課型；四、建立課外閱讀多元保障機制。通過(guò)一年多的實(shí)踐證明，這些方法收到了良好的效果。
關(guān)鍵詞：課外閱讀課堂課外閱讀興趣課外閱讀方法課外閱讀能力
閱讀的重要性幾乎是不言而喻的。閱讀教學(xué)分課內、課外兩方面。課內閱讀老師們訓練有素，但在課外閱讀的指導上大多只是布置了事，缺乏科學(xué)的方法指導和檢查，因而課外閱讀停留在無(wú)序狀態(tài)，學(xué)生們的閱讀表現為：在閱讀興趣上：閱讀顯得比較被動(dòng)、消極，或者僅從獵奇出發(fā)，或者是為了應付交差。閱讀中隨意性較大；在閱讀內容上：一般用來(lái)讀各種圖像類(lèi)的報刊圖書(shū)，最多的是卡通畫(huà)與時(shí)尚類(lèi)畫(huà)報，只有極少部分學(xué)生讀了一些作文、小說(shuō)、散文等。在閱讀時(shí)間上：許多學(xué)生每天沒(méi)有固定的閱讀時(shí)間，老師要求讀才讀。在閱讀能力上：閱讀速度較慢，聯(lián)系上下文理解詞義、概括段意以及文章主要內容、領(lǐng)悟文章中心、表達自己感受、質(zhì)疑問(wèn)難的能力較差。在閱讀的環(huán)境氛圍上：家長(cháng)和老師沒(méi)有為他們創(chuàng )設良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現他們喜歡和感興趣的閱讀材料。種種這些，都制約了學(xué)生的自我發(fā)展。
如何激發(fā)小學(xué)生的課外閱讀興趣，如何對他們的課外閱讀進(jìn)行有效的方法指導，如何培養他們良好的閱讀習慣，從而提高自主閱讀能力，為他們的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，是擺在我們面前的迫切問(wèn)題。我校針對這些問(wèn)題開(kāi)展了“培養小學(xué)生課外自主閱讀能力”的課題實(shí)驗，現已初見(jiàn)成效，具體做法如下：
一、制定課外閱讀訓練序列
我們把課題的研究分為三個(gè)學(xué)段（按低中高年級劃分），三個(gè)學(xué)段同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗。遵循循序漸進(jìn)的基本原則，依據不同階段學(xué)生不同的認知結構與心理結構，制訂出課外閱讀目標序列、內容序列。課外閱讀目標主要由學(xué)段總目標、年集子目標組成。內容序列包括與各年級教材配套的自讀課本，以及我們結合教材和學(xué)生實(shí)際提供的閱讀推薦書(shū)目。
以第二學(xué)段四年級為例，該學(xué)段總目標是：閱讀有一定的速度，達到每分鐘有效讀速200－250字；誦讀優(yōu)秀詩(shī)文,背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇（段）,養成讀書(shū)看報的習慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。能借助工具書(shū)理解含義較深的詞句；能正確處理精讀與略讀的關(guān)系；能歸納段意和文章主要內容，了解文章中心思想；能提出疑難問(wèn)題；筆記以提要、札記式為主，每次筆記200字左右；三年級的子目標是：閱讀速度達到200字/每分鐘，背誦優(yōu)秀詩(shī)文20篇（段），課外閱讀總量不少于15萬(wàn)字；運用工具書(shū)理解生詞；逐步學(xué)會(huì )精讀課文，給文章分段，概括段意，寫(xiě)出所讀文章的主要內容。四年級的子目標是：閱讀速度達到每分鐘250字，背誦優(yōu)秀詩(shī)文30篇（段），課外閱讀總量不少于35萬(wàn)字；學(xué)會(huì )快速默讀文章，抓住主要內容，了解中心思想；讀后有一定的感受和體會(huì )，寫(xiě)出多種形式的讀書(shū)筆記。
根據學(xué)段總目標和年級子目標，制定四年級課外閱讀訓練次數及訓練內容。第一次，運用工具書(shū)理解生詞；第二次，給文章分段，概括段意；第三次，寫(xiě)出所讀文章的主要內容……每一個(gè)訓練內容練習時(shí)間為兩周。課外閱讀推薦篇目有：小說(shuō)《寶葫蘆的秘密》，科幻作品《兒童科幻小說(shuō)選》，淺顯的歷史讀物《上下五千年》，古詩(shī)《唐詩(shī)三百首》中三十首（不包括語(yǔ)文教材中提供的），供學(xué)生課外誦讀。
二、確立各學(xué)段訓練重點(diǎn)及訓練方法
第一學(xué)段——著(zhù)重激發(fā)閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀；
“興趣是學(xué)習的內驅力”，課程標準的閱讀目標第一條為“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣�！钡拇_，“教會(huì )孩子渴望閱讀比教他怎樣閱讀更重要”，因為有興趣才能自覺(jué)主動(dòng)地閱讀，有興趣才能堅持不懈地閱讀，有興趣才可能形成閱讀習慣。
1、創(chuàng )設班級閱讀環(huán)境，催生閱讀興趣。環(huán)境的創(chuàng )設在閱讀過(guò)程中起著(zhù)不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì )給兒童帶來(lái)閱讀的激情，調動(dòng)他們閱讀的積極性。如在教室建立圖書(shū)角，在教室的黑板報上，專(zhuān)門(mén)為讀書(shū)開(kāi)辟專(zhuān)欄，內容為“我喜愛(ài)的名人名言”、“本周推薦書(shū)目”、“我喜歡的詞句”等，這些內容不定期地更換，源源不斷地為學(xué)生的課外閱讀提供參考和引領(lǐng)。
2、發(fā)揮課內閱讀作用，指導選擇讀物。要選擇有利于兒童身心發(fā)展，適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性愛(ài)好，文質(zhì)優(yōu)美、內容精彩有意思的讀物才能吸引學(xué)生。選擇課外讀物，可以和課內閱讀聯(lián)系起來(lái)。如學(xué)習了《只揀兒童多處行》就可以向學(xué)生介紹冰心的《再寄小讀者》，學(xué)完《小抄寫(xiě)員》后，學(xué)生被深深的父子之情所打動(dòng)，此時(shí)可推薦閱讀《愛(ài)的教育》，教師可以簡(jiǎn)單介紹書(shū)中篇目和故事梗概，吊學(xué)生胃口，激勵他們課后主動(dòng)閱讀。
3、開(kāi)展閱讀活動(dòng)，交流閱讀成果。有檢查才會(huì )有落實(shí)，有測評才會(huì )有促進(jìn)。定期測評可采用“講”“展”“賽”的形式�！爸v”即講述，采用讀書(shū)匯報會(huì )、故事會(huì )、閱讀心得交流會(huì )等多種形式�！罢埂奔凑乖u，就是展評讀書(shū)筆記、手抄報、采蜜集等�！百悺奔锤傎�、辯論賽、百科知識競賽等。這些測評形式，既能有效的檢查閱讀情況，又能激發(fā)閱讀興趣，調動(dòng)閱讀積極性，推動(dòng)課外閱讀步步深入。
4、參加各種比賽，體驗成功喜悅。學(xué)生學(xué)得或了解的知識多或少，他們或許不知道。那么，有意識地帶他們去參加一些語(yǔ)文活動(dòng)，一方面是為了應用語(yǔ)文知識，另外，也可以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步地多去課外閱讀。因為有比才明白自己的差距，就會(huì )有一種多讀多積累的欲望，就會(huì )更加主動(dòng)地去從事課外閱讀
第二學(xué)段，著(zhù)重指導閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀；
閱讀過(guò)程中，要教給學(xué)生多種閱讀方法，如選讀法、精讀法、速讀法、摘錄批注法等。對一篇文章，粗讀時(shí)，了解概要，理清層意；細讀文章時(shí)善于圈圈畫(huà)畫(huà)，如對好詞佳句打上特殊記號，對疑難之處畫(huà)上問(wèn)號。
通過(guò)閱讀方法的指導，讓學(xué)生形成以下閱讀習慣：a、閱讀要明確目的b、閱讀要注重過(guò)程。c．閱讀要勤于思考要質(zhì)疑。d．閱讀要勤動(dòng)筆墨。e、閱讀要善于查閱資料。
在閱讀方法指導中，著(zhù)重教會(huì )學(xué)生寫(xiě)閱讀筆記。閱讀筆記的常見(jiàn)類(lèi)型有下列一些：a做摘記b寫(xiě)提要c寫(xiě)心得d寫(xiě)書(shū)評、專(zhuān)題評論等。教師要經(jīng)常指導學(xué)生寫(xiě)好閱讀筆記，并經(jīng)常予以督促、檢查，使他們養成習慣，切忌“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。
第三學(xué)段，著(zhù)重培養閱讀能力，讓學(xué)生享受閱讀；
根據閱讀能力的構成要素，主要培養下列自主閱讀能力：在閱讀過(guò)程中，學(xué)會(huì )a自主選擇閱讀內容。能甄別閱讀內容的優(yōu)劣，選擇適合自己、對自己有幫助的讀物來(lái)閱讀；，b、自我確定閱讀目標。能根據自己閱讀水平，確定閱讀目標，并能使自己得到發(fā)展。c、自主選擇閱讀方法。能結合自身實(shí)際選擇適合自己的喜愛(ài)的閱讀方式。d、自由抒發(fā)感受。談感想，讀片段，演情節，做動(dòng)作，不拘一格，只要能表達出自己內在的感受就行。在閱讀效果上，實(shí)現：a有較強的認讀能力：對詞句的認識能力和按語(yǔ)言結構正確讀出的能力。b．有較強的理解能力：對詞句、文章內容及中心思想的理解和認識文章結構的能力。c．有較強的記誦能力：對文章內容和語(yǔ)言、寫(xiě)作方法的儲存、吸收和重新提取的能力。d．有較強的鑒賞能力：欣賞文章的語(yǔ)言、表現手法。體會(huì )思想感情，提出獨立見(jiàn)解和質(zhì)疑的能力
三、建構多種課外閱讀指導課型
1、讀物推薦課。主要是向學(xué)生介紹課外讀物，供學(xué)生選擇�？梢杂袝�(shū)刊的推薦、篇目的推薦和內容的介紹；可以教師推薦和學(xué)生推薦相結合、統一推薦和分散推薦相結合。
2、讀書(shū)方法指導課。引導學(xué)生合理使用工具書(shū)；講授精讀、泛讀、瀏覽、速讀等四種常用的閱讀方法；指導學(xué)生邊讀邊思考，提高理解能力、評價(jià)人物和事件的能力及聯(lián)想、想象能力等；教給學(xué)生運用“意群注視法”，提高閱讀速度；培養學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的習慣等。
3、讀后敘述課。組織學(xué)生復述自己讀過(guò)的書(shū)籍的一部分或全部的內容，以加深對所讀內容的理解，訓練學(xué)生的口頭表達能力。
4、交流評論課。這是教師指導課外閱讀的重要環(huán)節，也是兵教兵、兵學(xué)兵的重要環(huán)節�？山M織學(xué)生交流課外閱讀的收獲或體會(huì )；也可組織學(xué)生對所讀書(shū)刊的內容進(jìn)行專(zhuān)題評論或綜合評論。
5、讀書(shū)筆記輔導課。主要向學(xué)生介紹摘抄型、提綱型、感想型、評價(jià)型等四種讀書(shū)筆記的寫(xiě)法。
四、建立課外閱讀的保障機制
�。ㄒ唬┙⒑椭C的師生關(guān)系。教師加強學(xué)習，更新觀(guān)念，由“教師教”變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”，由“教教材”變?yōu)椤坝媒滩摹�；教師理解學(xué)生，尊重學(xué)生，在課堂上尊重每一位學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，注重其自身的縱向發(fā)展，多鼓勵表?yè)P。讓每一位學(xué)生有所收獲，都充滿(mǎn)希望。
�。ǘ┩晟萍倚贤C制。利用家長(cháng)會(huì )，倡導親子閱讀，建立家庭學(xué)習角。創(chuàng )造機會(huì )，邀請家長(cháng)走進(jìn)課堂或參加學(xué)校組織的一些活動(dòng)，讓家長(cháng)切身感受親子閱讀的種種優(yōu)越性，讓更多的家庭走到親子閱讀的行列中來(lái)，年終發(fā)一封感謝信感謝他們的參與及對學(xué)校的貢獻。
�。ㄈ┕潭ㄕn外閱讀時(shí)間。我們把周一至周五下午2點(diǎn)到2：20作為固定的集體閱讀時(shí)間，2：20至2：30命名為信息交流會(huì )，讓學(xué)生把從報紙、書(shū)刊上收集的信息，上講臺交流。每周開(kāi)設一堂課外閱讀指導課，使學(xué)生的課外閱讀得到保障。
以上措施將課內閱讀方法指導與激發(fā)課外自主閱讀結合在一起，由課堂延伸到課外，開(kāi)辟了課外閱讀新課堂，把學(xué)生們從無(wú)序、散漫地閱讀引導到有序規范地閱讀中，學(xué)生們對閱讀感興趣，能辨別什么是好書(shū)，能根據自己的需要選擇有意義的讀物進(jìn)行閱讀，逐漸形成適合自己的閱讀方法，養成良好的閱讀習慣，使閱讀能力有了較大提高，在市區作文、閱讀競賽中獲獎面大。
課外閱讀指導是一項長(cháng)期的工作，貴在堅持，貴在積累。我們相信，有了課外閱讀這個(gè)新課堂，它一定會(huì )為語(yǔ)文教學(xué)注入新鮮的血液，一定會(huì )為學(xué)生的終身學(xué)習打下堅實(shí)的基礎，使語(yǔ)文教學(xué)事半功倍，步入良性發(fā)展的快車(chē)道。
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