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淺談教育的“紙器時(shí)代”
我坐在這里受教育，我正在思索這個(gè)教育……
自小學(xué)我們開(kāi)始受教育算起。小學(xué)學(xué)習目的是為了得到一張張獎狀，中學(xué)時(shí)仍是為了這一張張獎狀，高中時(shí)為了得到一張張證書(shū)，大學(xué)時(shí)亦會(huì )如此……這些東西猶如我們一生中多個(gè)關(guān)卡的通行證，沒(méi)有它們，我們寸步難行。人生今后的路還很漫長(cháng)，我不知道我們還會(huì )為什么而拼搏努力，反正會(huì )有紙有關(guān)。
在中小學(xué)階段，幼稚的我努力學(xué)習，為的是什么？為的是從老師滿(mǎn)臉的笑容、滿(mǎn)眼的慈祥中接過(guò)那一張薄薄的該過(guò)鋼印的紙——獎狀。但這張紙是區分我“優(yōu)秀”的唯一標準。我所接受的中小學(xué)教育是純粹的應試教育，好像在二千年左右的時(shí)候曾“普及”過(guò)素質(zhì)教育和減負，卻終究對我們的學(xué)習沒(méi)有絲毫影響，但學(xué)校領(lǐng)導卻開(kāi)過(guò)會(huì )“商討”學(xué)校教育“改革”和“減負”，這是真的，我們只知一味的學(xué)習，但獎狀上就明明印有“德、智、體、美、勞全面發(fā)展”的字樣。而我只占前兩條，于是結果獎狀拿過(guò)來(lái)看時(shí)，心中半是欣慰半是虛偽。拿著(zhù)獎狀回家時(shí)，總怕讓人看見(jiàn)，好像有人在指點(diǎn)著(zhù)我說(shuō)：“他怎么有資格拿獎狀？”對于這張紙我確實(shí)受之有愧了。但其他人好象也沒(méi)有“資格”拿吧，你和我又有什么區別呢？于是乎我又坦然了。
到了高中，提及素質(zhì)教育的頻率明顯低調下來(lái)了，只不過(guò)在我們發(fā)表對應試教育的不滿(mǎn)時(shí)拿來(lái)慷慨陳詞一番，但終究知道自己的力量還不足以改變中國大部分地區的教育制度，于是乎便不提了。在我們這個(gè)“山高皇帝遠”的地方實(shí)行的教育依然是正統的披著(zhù)素質(zhì)教育外衣的應試教育。而學(xué)習科學(xué)文化知識依然是我們每天唯一的課外活動(dòng)。
坐在鳥(niǎo)籠般狹隘的教室里，我的心沖破牢籠自由到飛。充滿(mǎn)對未來(lái)“美好”生活的向往，而成績(jì)卻與我的憧憬成反比，愿望越美好，成績(jì)越糟糕。自然淪為老師嚴重的“壞學(xué)生”。證書(shū)也是無(wú)緣見(jiàn)面了。曾經(jīng)再怎么輝煌都已成為“過(guò)去時(shí)”我已不再為成績(jì)而發(fā)瘋。
我不知道自己能不能夠考上大學(xué)，但倘若能考上大學(xué)的話(huà)，那也是一種幸運與不幸的“完美”結合了。在那里，起碼可以找到一片真正屬于我自己的自由天空，來(lái)盡情展示我的才能，那是“紙”所不能代表的。然而我的才華若完全表達，必會(huì )有一些無(wú)聊之人拿張“紙”往我身上帖的事發(fā)生，“安能以身之察察而受之沒(méi)沒(méi)者乎？”先前受“紙”的我現在已經(jīng)討厭這些東西了。我已是自相矛盾了。
經(jīng)過(guò)義務(wù)教育９年的拼搏，終于不負眾望贏(yíng)回一張通向高中的“通行證”９年，值嗎？我無(wú)語(yǔ)，而為了大學(xué)，不得已而再次努力３年，大學(xué)４年……我不敢算了，怕自己的一生都為這一張張“紙”而奮斗。
哦，我明白了，這個(gè)教育正處于“紙器時(shí)代”。人們真實(shí)的，虛假的能力被這一張張紙所代替、表達。沒(méi)有這些東西你將一事無(wú)成。而為了它們，不知有多少人瘋狂學(xué)習，“獨木橋”上眾人闖，大部分人無(wú)辜傷亡了，其中不乏一些真正有才的人，一些小人卻“得志”了。這座“一考定終身”的高考橋是否該拆建了？
紙能代表什么？一個(gè)人的能力嗎？不，紙代表了獲得了高度物質(zhì)文明的人類(lèi)在某些方面的思維還很幼稚，大批森林的消失，此可悲；人才的流失，此亦可悲且更可悲！
這個(gè)教育何時(shí)能從“紙器時(shí)代”長(cháng)大到“能力時(shí)代”，也許素質(zhì)教育真正實(shí)行的那一天吧，但它何時(shí)到來(lái)？幾年，十幾見(jiàn)，幾十年，甚至更遠……但愿早一天到來(lái)岸標�！扒Ю锺R”與“小人”不分大概就是應試教育的悲哀吧。
我已是這“紙器教育”的悲哀了，但愿后來(lái)的人們能夠受到素質(zhì)教育，這已是我最美好的憧憬了。
教育何時(shí)長(cháng)大？我無(wú)語(yǔ)，誰(shuí)有語(yǔ)？
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