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大學(xué)生感恩教育的實(shí)施路徑探究的論文
一、大學(xué)生感恩教育的意義
感恩是中華民族的傳統美德，感恩教育是以愛(ài)、關(guān)心、尊重、理解、責任等為價(jià)值取向的核心價(jià)值觀(guān)教育，感恩教育是教育者運用一定的教育手段和方法，對受教育者有目的、有步驟地實(shí)施識恩、知恩、感恩、報恩、以至于施恩的人文教育。大學(xué)生感恩教育，是一種以大學(xué)生的感恩意識的形成為目標，培養其感恩情感，發(fā)展個(gè)體的感恩行為能力，形成對己、對他人、對社會(huì )、對自然回報的親和態(tài)度和人格特征的教育，感恩教育是大學(xué)生思想政治教育的嶄新路徑和重要組成。
當代的大學(xué)校園里，部分大學(xué)生所表現的冷漠和忘恩情緒，令人心寒和擔憂(yōu)，大學(xué)生感恩的缺失正對實(shí)踐和踐行社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)進(jìn)行著(zhù)強烈的沖擊。因此，加強對大學(xué)生的感恩教育是當代高校思想政治教育的當務(wù)之急和必然要求，讓廣大學(xué)生具備感恩意識、充滿(mǎn)感恩情懷、付出感恩行動(dòng)對于大學(xué)生完善人格、豐富情感、促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高有著(zhù)重要的作用。
二、大學(xué)生感恩教育的思路和目標
根據教育心理學(xué)，感恩品質(zhì)的過(guò)程包含意識、情感和實(shí)踐三個(gè)層次，意識層次即認識和了解接受的的恩惠，并在內心產(chǎn)生認可；情感層次是在內心認可的基礎上衍生出的愉悅、幸福等情感體驗，進(jìn)而轉化成自覺(jué)的感恩意識和報恩沖動(dòng)；實(shí)踐層次是將感恩意識轉化為報恩乃至施恩的行為，并形成習慣。因此，開(kāi)展大學(xué)生感恩教育，應當從當代大學(xué)生感恩意識缺失的原因入手，根據喚醒感恩意識?—激發(fā)感恩情感—產(chǎn)生感恩行為—升華、固化感恩觀(guān)念的教育思路，在教育實(shí)踐中，注重學(xué)生的個(gè)體認知發(fā)展規律，對學(xué)生進(jìn)行體驗式教育，活動(dòng)形式可以豐富多樣，貼近實(shí)際、貼近生活，提高教育活動(dòng)的的針對性和感召力，通過(guò)類(lèi)似富有成效的活動(dòng)引導學(xué)生成為一個(gè)感恩學(xué)校、感恩父母、回報社會(huì )的人。
三、大學(xué)生感恩教育的實(shí)施路徑
1.營(yíng)造感恩教育氛圍讓學(xué)生知恩
把感恩教育作為思想政治教教學(xué)的重要內容，在《思想道德修養與法律基礎》等課程中增加“感恩課”，從認知層面引導大學(xué)生識恩、知恩。充分利用和社會(huì )上典型的感恩事跡，將國家時(shí)事、政事融入到大學(xué)生感恩教育中，培養學(xué)生的感恩意識、責任和奉獻意識。在全校范圍內開(kāi)展形式多樣的感恩系列教育活動(dòng)，如感恩主題征文、感恩事跡表彰、感恩主題班會(huì )等引導學(xué)生產(chǎn)生感恩共鳴，營(yíng)造出濃厚的感恩教育環(huán)境。充分運用各類(lèi)主流媒體和網(wǎng)絡(luò )平臺，形成感恩教育主題宣傳有重點(diǎn)、典型宣傳有效果、日常宣傳不斷線(xiàn)的局面，通過(guò)多元化的線(xiàn)上線(xiàn)下宣傳新途徑，為感恩教育營(yíng)造出良好的輿論環(huán)境，發(fā)揮輿論宣傳的引導和帶動(dòng)作用。
2.設計感恩教育品牌活動(dòng)讓學(xué)生報恩
在品牌活動(dòng)設計方面，緊緊圍繞“感恩于心，報恩于行”的宗旨，組織開(kāi)展“感恩黨和祖國，立志成才”、“感恩生命、孝敬父母”、“感恩老師、勤奮學(xué)習”、“感恩自然、保護環(huán)境”、“感恩社會(huì )、奉獻文明”等主題活動(dòng)，創(chuàng )新思路，創(chuàng )優(yōu)方法，創(chuàng )活形式，全方位、多層次地推進(jìn)整個(gè)感恩教育活動(dòng)不斷向縱深發(fā)展。另外，注意充分挖掘挖掘各類(lèi)學(xué)生管理工作的特點(diǎn)，適時(shí)植入感恩教育內容，實(shí)現管理育人目標。比如在開(kāi)展家庭經(jīng)濟困難學(xué)生評定，獎助學(xué)金評選、勤工助學(xué)設定和助學(xué)貸等資助工作中，注重宣傳勵志成才的優(yōu)秀事跡，樹(shù)立感恩教育的學(xué)習典型，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情懷、節儉作風(fēng)與責任意識，培養學(xué)生飲水思源、知恩圖報、誠實(shí)守信的道德品質(zhì)。
3.建立感恩教育實(shí)踐基地讓學(xué)生施恩
多方位建設感恩教育實(shí)踐基地，依托各類(lèi)基地為學(xué)生提供了更多報恩、施恩的平臺。在校內，可以成立圖書(shū)漂流式的愛(ài)心書(shū)屋，接受學(xué)校畢業(yè)生、社會(huì )愛(ài)心機構的書(shū)籍捐贈，鼓勵在校生將自己的書(shū)籍進(jìn)行愛(ài)心共享，為學(xué)校同學(xué)提供更多的書(shū)籍以提升學(xué)生的知識水平，通過(guò)書(shū)籍傳遞著(zhù)希望，凝聚著(zhù)力量，愛(ài)心書(shū)屋用愛(ài)心感染學(xué)生，用感恩回報學(xué)校。在校外，可以結合志愿服務(wù)活動(dòng)實(shí)施感恩教育，在貧困地區中小學(xué)成立實(shí)踐基地，組織大學(xué)生愛(ài)心志愿者開(kāi)展課業(yè)輔導、素質(zhì)拓展、科技宣傳和心理輔導等活動(dòng)。定期在市區或校園內開(kāi)展愛(ài)心捐助和感恩義賣(mài)活動(dòng)，通過(guò)愛(ài)心捐贈和感恩義賣(mài)，傳遞愛(ài)心，既能讓一些人買(mǎi)到物美價(jià)廉的物品，同時(shí)又能籌集到更多的經(jīng)費來(lái)幫助孤寡老人和困難學(xué)生，讓學(xué)生切身體驗“施恩者”與“受恩者”的角色變化，從而激發(fā)學(xué)生的感恩意識。
4.積極構建“三位一體”感恩教育體系
充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì )“三位一體”的教育合力，實(shí)行學(xué)校、家庭和社會(huì )聯(lián)動(dòng)，積極構建高校感恩教育體系。家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(cháng)是孩子的第一任老師，良好的家風(fēng)能夠深刻影響著(zhù)家庭成員的一言一行。家長(cháng)要以身作則，通過(guò)自身的言語(yǔ)行動(dòng)和家庭教育讓孩子感受和學(xué)習樸素節儉、待人和善、孝敬老人等家庭美德。高校教師要學(xué)為人師，行為世范，模范遵守社會(huì )公德，以高尚的品行和人格魅力感染學(xué)生，要大力宣傳教師中優(yōu)秀典型的感恩事跡，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習的榜樣，要改進(jìn)感恩教育的內容和方法，提高感恩教育的效果。感恩教育除了要靠家庭和學(xué)校，還要依靠整個(gè)社會(huì )，積極宣傳和弘揚社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)，在全社會(huì )范圍內形成尊老愛(ài)幼、誠實(shí)守信、感恩奉獻的健康社會(huì )輿論，充分發(fā)揮家庭教育、學(xué)校教育的優(yōu)勢，構建家庭、學(xué)校和社會(huì )互動(dòng)的感恩教育網(wǎng)絡(luò )，幫助大學(xué)生形成感恩的心態(tài)、品德和責任，進(jìn)而外化為感恩的行為。
參考文獻
[1]柳禮泉，張紅明，吳紅艷.感恩教育：大學(xué)生思想政治教育的新路徑[J].思想教育研究，2009（2）.
[2]陳馳.美國的感恩文化及其對高校德育工作的啟示[J].黑龍江高教研究，2010（2）.
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