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陶行知愛(ài)滿(mǎn)天下思想中幼兒教育思考的論文
摘要：著(zhù)名的教育家陶行知先生有許多名言：“學(xué)高為師，德高為范”、“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去”、“千教萬(wàn)教，教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”等，他的“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育思想對我的感觸最大。作為一名光榮的人民教師，從教育家陶行知先生那里學(xué)到的東西很多。幼兒園的教育工作是十分瑣碎的，一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園班集體的建設也是來(lái)之不易的，因為需要教師精心地管理，在管理過(guò)程中充分運用自己的智慧。教師在工作的時(shí)候，也要很小心，做到眼觀(guān)四路，耳聽(tīng)八方，這樣才能夠使班級管理有成效。
關(guān)鍵詞：幼兒；教師；家長(cháng)；管理；愛(ài)心
幼兒園班級教育工作應該怎樣來(lái)開(kāi)展呢？班級的一日活動(dòng)流程應該怎樣設計？應該怎樣使課堂環(huán)境具有趣味性、吸引幼兒？該怎樣在一日活動(dòng)中分析幼兒的行為，及時(shí)地與家長(cháng)溝通呢？我想，每一名剛進(jìn)入教師崗位的新教師都為這些問(wèn)題感到迷茫和困惑。我當然也是其中一個(gè)，所以我認為，在一日生活中，對于班級的管理是十分重要的。
一、要做好大班班級管理，首先要了解孩子、愛(ài)孩子
我們在管理孩子的過(guò)程中，應該以幼兒能夠更好的適應社會(huì )為目標，把握必要的規則，在生活中給孩子更多的空間和時(shí)間。在游戲活動(dòng)中，他們表現的十分積極，游戲水平也比以前提高了很多；在學(xué)習上，他們的能力也有了顯著(zhù)的提高，自控能力比以前強了許多，他們的個(gè)性也比以前鮮明了許多，表現出了明顯的個(gè)體差異。幼兒們進(jìn)入了大班之后，個(gè)性已經(jīng)開(kāi)始發(fā)展，幼兒們前幾年的心理活動(dòng)和先前形成的態(tài)度會(huì )影響后來(lái)的心理活動(dòng)和態(tài)度，所以教師們在開(kāi)展活動(dòng)的時(shí)候，要適應幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，對于幼兒的情感需要要盡量滿(mǎn)足，使幼兒的個(gè)性得到體現，幼兒的自主性在活動(dòng)中得到體現。在大班的幼兒中，幼兒們經(jīng)常會(huì )出現一些攻擊性行為，比如咬人、打人等等，這個(gè)時(shí)期的幼兒，他們的個(gè)性已經(jīng)有了雛形，具有很強的可塑性，作為一名幼兒園教師，應該去正確地了解幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，而不是對幼兒進(jìn)行訓斥、責備，應該采用積極、鼓勵的形式，幫助幼兒梳理自信，讓幼兒能夠了解到攻擊性行為的危害，教師應該用我們的愛(ài)來(lái)讓幼兒有安全感，把精力放在活動(dòng)中。
二、工作中必須要處處留心，處處用心
那么我們應該怎樣幫助孩子去協(xié)調各方面的發(fā)展呢？我們應該站在尊重孩子的立場(chǎng)上，讓孩子能夠根據自己的興趣和需要來(lái)完成發(fā)展目標。所謂學(xué)者無(wú)意，教者有心。俗話(huà)說(shuō)：“愛(ài)自己的孩子容易，愛(ài)別人的孩子難；愛(ài)漂亮的孩子容易，愛(ài)丑陋的孩子難；愛(ài)聰明的孩子容易，愛(ài)愚笨的孩子難�！逼鋵�(shí)身為一名教師，我們都明白，要真的做到對每一位孩子都能夠平等，愛(ài)每一位孩子，這并不容易，但是正是因為身為一名教師，我們必須要博愛(ài)，我們要關(guān)愛(ài)每一位孩子，才能夠達到教師和幼兒之間的和諧，創(chuàng )立和諧的師生關(guān)系。正是因為教師有了無(wú)私的愛(ài)，平等地愛(ài)著(zhù)每一位幼兒，才能管理好班級，所以每一次的教學(xué)活動(dòng)和生活實(shí)踐中，教師都應該精心的準備、細心的觀(guān)察幼兒的一舉一動(dòng)，幫助幼兒，并且滿(mǎn)足幼兒的需要。這樣做不僅可以幫助我們更加了解幼兒的成長(cháng)和各方面的需要，并且做出正確的指導，同時(shí)這對于我們教師也是一種成長(cháng)和學(xué)習。
三、要真心與家長(cháng)溝通
幼兒園的教育工作需要家長(cháng)的配合和支持，才能有好的效果。孩子入園的時(shí)候，教師應該做到熱情的接待每一位幼兒，觀(guān)察幼兒有沒(méi)有什么不適的地方，讓家長(cháng)能夠感受到教師對孩子的愛(ài)。在一日活動(dòng)中，碰到任何問(wèn)題，我們都要第一時(shí)間告訴家長(cháng)。比如，孩子在學(xué)校里面發(fā)生了一些小矛盾，受了小傷。如果這時(shí)候老師覺(jué)得沒(méi)關(guān)系，處理之后沒(méi)有告訴家長(cháng)，等家長(cháng)發(fā)現了之后再來(lái)打電話(huà)給老師，后果就會(huì )嚴重很多，家長(cháng)會(huì )對老師產(chǎn)生責備之情。但如果在當時(shí)，或者放學(xué)的時(shí)候，我們可以主動(dòng)告知家長(cháng)發(fā)生的事情，家長(cháng)反而會(huì )認為你是一個(gè)負責人的好老師。所以，我們要努力創(chuàng )造一個(gè)愉快、平等、輕松的交流環(huán)境，認真聽(tīng)取家長(cháng)給予的建議。再次，家長(cháng)在交代教師事情時(shí)，教師一定要盡力解決，不能言而無(wú)信，要做到及時(shí)反饋。比如，很多家長(cháng)會(huì )發(fā)短信交代教師“我家寶貝今天有點(diǎn)感冒，讓他多喝點(diǎn)水�！薄拔壹覍氊惤裉觳惶娣�，請老師幫我多留意一下�！焙�(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一些要求，但如果教師能夠認真去執行答應家長(cháng)的事情，并在放學(xué)時(shí)給家長(cháng)一些反饋，告訴家長(cháng)幼兒一天在園的情況，這樣很容易就能建立起家長(cháng)和教師之間的信任感。
四、認真做好幼小銜接工作
幼兒園和小學(xué)是不一樣的，幼兒園時(shí)養成良好的生活和學(xué)習習慣，同樣也是為了幼兒進(jìn)入小學(xué)做好準備，所以幼小銜接工作是十分重要的。小學(xué)的生活對于幼兒是陌生的，甚至是有一點(diǎn)緊張的，因為家長(cháng)們常常會(huì )對幼兒說(shuō)：“上了小學(xué)會(huì )有很多作業(yè)，不許看電視了�！被蛘摺吧狭诵W(xué)你每天都要上七八節課，根本不會(huì )有時(shí)間玩！”等等，這些都是發(fā)生在我班里的情況，而這些幼兒們會(huì )跑來(lái)問(wèn)我“老師，小學(xué)生活是不是會(huì )很辛苦��？”“老師，我不想上小學(xué)！我都沒(méi)有時(shí)間玩了！”其實(shí)不然，小學(xué)生活并沒(méi)有那么可怕，但幼兒自身在內心會(huì )放大，所以作為教師，我們要培養幼兒多方面的能力，幫助幼兒發(fā)展，對小學(xué)產(chǎn)生向往的情感。
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