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初中班主任對學(xué)生要進(jìn)行哪些教育的論文
班主任工作作為學(xué)校教育中極其重要的育人工作，既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。它對實(shí)現學(xué)校的可持續發(fā)展和學(xué)生的全面進(jìn)步有著(zhù)重要影響。結合近幾年的班主任工作，我注重加強對學(xué)生以下幾方面的教育，使班級建設和管理走上了和諧發(fā)展的軌道。
一、善良教育
正如偉大的進(jìn)化論奠基人達爾文所說(shuō)：“善良是人的所有屬性中最高尚的一種屬性�！痹谌祟�(lèi)歷史發(fā)展的長(cháng)河中，正式緣于善良的存在，人們才能孝敬父母、尊老愛(ài)幼、扶貧濟困、拾金不昧、見(jiàn)義勇為、救死扶傷、遵紀守法、誠實(shí)守信、禮貌待人、尊重自然、尊重社會(huì )、尊重他人。才能成為一個(gè)有益于人民，有益于社會(huì )的高尚的人。班級建設和管理中，要注意培養學(xué)生的善舉，如同情和尊重弱勢群體，珍愛(ài)生命，幫助他人，寬容待人，不看有暴力內容的影視作品等，這樣當學(xué)生接受善良教育后，就會(huì )擁有一顆善良的心，并傳承給下一代，而這種教育是生生不息的，它具有深刻的內涵，體現了真善美的有機統一，它是一個(gè)人一生的必修課。
二、尊重教育
心理學(xué)家威廉.杰姆士說(shuō)過(guò)，在人的所有情緒中，最強烈的莫過(guò)于被人尊重。這說(shuō)明，每個(gè)人都有希望得到他人尊重的需求，學(xué)生也不例外。班主任在教育教學(xué)過(guò)程中，要尊重學(xué)生的人格，允許學(xué)生犯錯誤，并給其改過(guò)自新的機會(huì )。其實(shí)，中學(xué)生就是在一次次的試錯中成長(cháng)起來(lái)的。作為班主任，每天都要面對許多瑣事，面對部分“問(wèn)題學(xué)生”，此時(shí)，批評學(xué)生就要講藝術(shù)，最起碼的就是要做到尊重學(xué)生，切不可有侮辱學(xué)生、歧視學(xué)生甚至體罰學(xué)生的行為和說(shuō)傷害學(xué)生自尊心的話(huà)。只有班主任切實(shí)具有民主平等的思想，把學(xué)生真正看作具有獨立意識和思想的人，用真情實(shí)意尊重學(xué)生，才會(huì )得到學(xué)生的理解、尊重和配合；才會(huì )使課堂氣氛民主、融洽、和睦；才能讓學(xué)生在輕松愉快的情景中獲得知識、提高能力、陶冶情操。
三、誠信教育
誠實(shí)守信，是中華民族的傳統美德，是現代文明的基石。誠信是立身之本，更是立國之基。個(gè)人失信，害在數人；社會(huì )無(wú)信，則人人自危�？梢�(jiàn)，誠信對一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校乃至一個(gè)國家都有非常重要的作用。
班級管理中，會(huì )經(jīng)常遇到學(xué)生考試作弊、包庇錯誤行為、言行不一、借錢(qián)不還、或輕許諾言而沒(méi)有兌現，找借口編造一些“美麗”的謊言甚至掩蓋事情的真相以騙取老師、家長(cháng)和同學(xué)的信任。對此類(lèi)學(xué)生，要教育他們樹(shù)立“人無(wú)信不立”的誠信意識，使他們認識到一旦一個(gè)人失去別人的信任，就很難樹(shù)立良好的個(gè)人形象。作為青春期的青少年學(xué)生，班主任要加以正確引導，幫助他們認識誠信的重要性，把誠信滲透到一點(diǎn)一滴的小事中，滲透在做人的一生中。同時(shí)，班主任要言行一致，做學(xué)生的表率，才會(huì )讓學(xué)生有一個(gè)學(xué)習的榜樣。
四、感恩教育
感恩不僅僅是一種認同，更是一種回報。這種認同和回報應該是發(fā)自?xún)刃牡恼J同和回報。作為班主任，我經(jīng)常收集一些以感恩為主題的典型材料，讓學(xué)生在熏陶中把握親情的真正內涵，學(xué)會(huì )感恩；開(kāi)展豐富多彩的主題班會(huì )活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感知幸福，學(xué)會(huì )感恩。如算感恩賬，即讓孩子將自己的一年的費用算個(gè)總賬，再把父母一年的收入算個(gè)總賬，通過(guò)比較，體會(huì )父母為自己付出的心血和汗水；利用節假日，給父母做一次感恩飯，將感恩付諸行動(dòng)；用身邊的事例激發(fā)孩子熱愛(ài)生活、珍惜生活的情感；通過(guò)組織學(xué)生獻愛(ài)心活動(dòng)，改變學(xué)生的冷漠，培養其慈悲心、惜福心、感恩心，增加學(xué)生的人文情懷。
總之，要教育學(xué)生說(shuō)感謝之話(huà)，懷感動(dòng)之情，做感恩之事。讓學(xué)生帶著(zhù)感恩的心踏上人生的征程。感謝父母的養育之恩，感謝老師的教誨之恩，感激同學(xué)的幫助之恩，感激社會(huì )的關(guān)愛(ài)之恩，感恩一切善待幫助自己的人。
五、心理健康教育
1、要創(chuàng )設優(yōu)良的班級心理氛圍首先班主任要用自身健康的心理影響學(xué)生。班主任自身的心理健康問(wèn)題不僅影響其個(gè)人的發(fā)展，而且影響眾多學(xué)生的心理健康。班主任樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度，寬容、開(kāi)朗、熱情的個(gè)性，敢于戰勝各種困難的勇氣，善于處理同事之間、師生之間關(guān)系的能力，是對學(xué)生進(jìn)行日常心理健康教育的最好教材。
其次要創(chuàng )造健康心理的氛圍。班主任要用愛(ài)心和民主管理班級，關(guān)心學(xué)生。激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，增強班集體的凝聚力。要經(jīng)常在班上表?yè)P好人好事，使整個(gè)集體充滿(mǎn)生機和活力。要盡力發(fā)現后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們正確地認識自己，看清自己的優(yōu)缺點(diǎn)，既不要自負，也不要自卑，而要自信。
2、要開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)。
班主任要有目的、有計劃地經(jīng)常組織開(kāi)展一系列教育活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中展示自己的才華，培養他們的集體觀(guān)念、責任感和使命感；培養遵紀守法的自覺(jué)性和自制力；培養競爭意識、合作精神、自理能力、交往能力、耐挫能力等重要心理素質(zhì)。
3、要加強對學(xué)生的個(gè)別心理輔導。
班主任要經(jīng)常與學(xué)生加強溝通，為他們解決特殊心理問(wèn)題。對于學(xué)生正當的心理要求想方設法予以滿(mǎn)足，對于不切實(shí)際的心理需求細心加以引導，防止出現心理挫折；要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交談。交談前，要根據談話(huà)對象、談話(huà)內容的不同特點(diǎn)，確定談話(huà)的時(shí)間、場(chǎng)合。交談時(shí)，要努力營(yíng)造一個(gè)良好的談話(huà)氛圍，態(tài)度要誠懇，方法要恰當，所談內容要易于為學(xué)生所接受。
六、養成教育教育家葉圣陶說(shuō)，“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養成教育”。因為習慣一旦形成，就難以改變。學(xué)生正處于長(cháng)身體、長(cháng)知識的重要時(shí)期，他們可塑性強，容易受外界的影響，班主任要有意識地對他們進(jìn)行養成教育，使其從小就養成良好的行為習慣、學(xué)習習慣、衛生習慣、紀律習慣。
首先，班主任要以身作則、行為示范。教師是學(xué)生成長(cháng)的引路人，道德的風(fēng)向標，教師的一言一行會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師應加強師德修養，做到品德高尚、治學(xué)嚴謹、遵紀守法、文明禮貌，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的榜樣。
其次，注重用《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規范》來(lái)約束學(xué)生的行為。班主任要堅持不懈地對學(xué)生進(jìn)行學(xué)生守則、日常行為規范、校紀校規的教育，要求學(xué)生明確《守則》、《規范》的具體要求。在學(xué)生認識到位后，將重點(diǎn)放在執行上，并借助主題班會(huì )表彰好人好事，鞭笞不良行為。
再次要培育良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)。班主任應重視班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設，努力形成優(yōu)良的班風(fēng)，培養勤奮的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)是一種強大的外在力量，它對有不良行為的學(xué)生施加一種無(wú)形的心理壓力，使生活在這個(gè)集體中的成員具有凝聚力、向心力和戰斗力。
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