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高職學(xué)生心理障礙教育對策的論文
〔論文關(guān)鍵詞」
心理素質(zhì) 心理障礙 教育對策 意志品質(zhì)
〔論文摘要〕
高職學(xué)生的心理素質(zhì)是其職業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，培養學(xué)生具備良好的心理素質(zhì)是高職院校教師的職責。目前高職學(xué)生普遍存在諸多心理障礙，人際關(guān)系處理、消極逆反和對未來(lái)的悲觀(guān)失望等心理障礙會(huì )嚴重影響學(xué)生的學(xué)習和走向社會(huì )后的工作。高職院校作為教育者必須采取相應的教育對策，注意培養學(xué)生的人際交往能力和意志品質(zhì)，創(chuàng )造團結、和諧的生活環(huán)境，營(yíng)造勤奮、進(jìn)取的學(xué)習氛圍，深化教學(xué)改革，加強學(xué)習和就業(yè)指導。
心理素質(zhì)是職業(yè)素質(zhì)構成的一個(gè)方面，是學(xué)生走向社會(huì )后成就事業(yè)的基礎。目前，通過(guò)調查顯示，高職學(xué)生存在諸多心理障礙，心理素質(zhì)較差，如果在校期間不加以克服，不僅會(huì )給他們在校期間的學(xué)習和生活帶來(lái)影響，甚至會(huì )給畢業(yè)后步入社會(huì )留下許多隱患。因此，了解心理障礙的特點(diǎn)并采取有針對性的措施，培養學(xué)生良好的心理素質(zhì)至關(guān)重要。本文對高職學(xué)生普遍存在的心理障礙問(wèn)題及教育對策談些粗淺認識。
一、高職學(xué)生的心理障礙
心理障礙之一:自卑失落心理，導致懼怕人際交往，不善處理人際關(guān)系人際關(guān)系是人們在共同活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的直接的，可以觀(guān)察得到的人與人之間的心理關(guān)系。良好的人際關(guān)系能滿(mǎn)足人的心理需要，使人精神飽滿(mǎn)，心情舒暢，行為積極向上。高職學(xué)生從中學(xué)進(jìn)入高職院校，從父母、家庭成員之間來(lái)到了學(xué)校的老師、同學(xué)之間，陌生的環(huán)境，幼稚、依賴(lài)、自己輕視自己的自卑心理，導致他們懼怕人際交往，不能正確處理師生之間和同學(xué)之間的關(guān)系。據有關(guān)人員調查發(fā)現，有相當比例的高職學(xué)生覺(jué)得自己沒(méi)有考上理想的高等學(xué)府，美好的夢(mèng)想破滅了，和考上本科院校的中學(xué)同學(xué)聚會(huì )時(shí)顯得信心不足，總感覺(jué)低人一等。這種消極的心理狀態(tài)導致對日常生活的消極影響，表現在人際交往中對自己能力、品質(zhì)等自身因素評價(jià)過(guò)低;心理承受能力脆弱;謹小慎微，多愁善感，產(chǎn)生猜忌心理:行為畏縮，瞻前顧后等，內心感覺(jué)寂寞空虛，又無(wú)法排解，心理矛盾日益加劇和突出，嚴重的會(huì )患上社交恐懼癥。
心理障礙之二:學(xué)習、考試中的偏科、波動(dòng)、焦慮、厭學(xué)心理在中學(xué)階段，文化課基礎教育與小學(xué)一脈相承，學(xué)生對所要認知的原理和內容有一定的適應性。學(xué)生進(jìn)入高職院校后，接觸的是全新的專(zhuān)業(yè)知識結構，和中小學(xué)不同的教學(xué)方法，使缺乏獨立生活能力和實(shí)踐鍛煉的學(xué)生們容易產(chǎn)生對某門(mén)課程不感興趣的偏科心理;學(xué)習情緒和成績(jì)不穩定帶來(lái)的波動(dòng)心理;對學(xué)習和考試的煩躁、懼怕帶來(lái)的焦慮心理;視學(xué)習為負擔的厭學(xué)心理。這些心理障礙如得不到有效控制、疏導，將對學(xué)生的學(xué)業(yè)進(jìn)步和心理健康產(chǎn)生很大影響。
心理障礙之三:消極逆反心理和對未來(lái)的悲觀(guān)失望心理逆反心理是人們彼此之間為維護自尊而對對方的要求采取相反態(tài)度和言行的一種心理狀態(tài)。相當多的高職學(xué)生經(jīng)常與學(xué)校和老師對著(zhù)干，對學(xué)校的常規紀律消極抵制，對先進(jìn)人物持否定態(tài)度，對不良現象和不良行為大喝其彩，推波助瀾。這種消極逆反心理導致學(xué)生對人對事偏執、冷漠，沒(méi)有理想，意志衰退，生活萎靡不振。而隨著(zhù)市場(chǎng)經(jīng)濟的發(fā)展，人才市場(chǎng)、就業(yè)市場(chǎng)己經(jīng)不是什么新話(huà)題，高職畢業(yè)生被推向市場(chǎng)的過(guò)程中經(jīng)常遇到學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)動(dòng)手能力等就業(yè)障礙，就業(yè)難使高職學(xué)生對未來(lái)產(chǎn)生嚴重的悲觀(guān)失望心理。
心理障礙之四:性意識覺(jué)醒陷入性認識誤區的青春期困擾心理青少年性心理的發(fā)展大體經(jīng)歷三個(gè)階段，即異性疏遠期、接近異性期和戀愛(ài)期。高職學(xué)生在脫離家庭來(lái)到學(xué)校后，心理上的孤獨寂寞以及對父母親人的思念之情，極易使他們從中學(xué)時(shí)代的異性疏遠期進(jìn)入接近異性期，進(jìn)而進(jìn)入戀愛(ài)期。高職學(xué)生早戀已經(jīng)成為校園中有目共睹的現象。他們對異性充滿(mǎn)神秘、好奇、好感，為性發(fā)育苦惱，但由于學(xué)校及家庭對性教育的滯后，學(xué)生的性心理得不到正確引導，往往給學(xué)生帶來(lái)許多迷茫和困惑，陷入性認識誤區的青春期困擾心理嚴重影響他們的學(xué)習情緒和身心健康。
二、高職學(xué)生心理障礙的教育對策
對策之一:培養學(xué)生的人際交往能力人際交往主要取決于人際吸引，人際吸引是指人與人之間相互喜歡、相互親和的現象。人際吸引力越大，人際關(guān)系越親密。人際吸引力又主要取決于人的高雅氣質(zhì)、良好的品德修養、健全的人格和待人熱情。學(xué)校應當教育學(xué)生保持樂(lè )觀(guān)的心態(tài)，用微笑迎接生活，用微笑迎接他人。
對策之二:培養學(xué)生的意志品質(zhì)筆者認為教育學(xué)生懂得“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理至關(guān)重要，要鼓勵學(xué)生增強學(xué)習的自信心和克服困難的勇氣，逐步培養良好的意志品質(zhì)。有的學(xué)生在學(xué)習開(kāi)始時(shí)，計劃訂得很好，決心也很大�？墒且挥龅嚼щy，則半途而廢。到期末回顧一學(xué)期的學(xué)習生活時(shí)，又后悔自己沒(méi)有意志。作為教師應當培養學(xué)生的積極性情感。積極性情感能哆成為意志的動(dòng)辦消極性情感則會(huì )成為意志的阻力。良好的意志品質(zhì)對克服學(xué)生人際交往中的懼怕心理，建立良好的人際關(guān)系發(fā)揮著(zhù)重要作用。
對策之三:創(chuàng )造團結、和諧的生活環(huán)境和諧的氛圍有利于心靈的舒展和愉悅，師生之間和同學(xué)之間的和諧有助于學(xué)生保持心理健康，形成良好的心理品質(zhì)，使有可能出現的異常心理現象減少到最小程度。心理學(xué)家認為，人的情緒、情感或態(tài)度都是環(huán)境在個(gè)體身上的體現和反映，沒(méi)有任何一種心理現象的產(chǎn)生不存在著(zhù)客觀(guān)原因。作為教師尤其是班主任應當教育全班同學(xué)和睦相處，彼此信任互相幫助;提倡男女同學(xué)正當交往，滿(mǎn)足青春期學(xué)生對異性交往的心理需要;組織各種有益有趣的活動(dòng)，寓教于各項活動(dòng)之中。
對策之四:營(yíng)造勤奮、進(jìn)取的學(xué)習氛圍一所學(xué)校的學(xué)習氛圍對學(xué)生的影響是無(wú)聲的，也是巨大的。高職院�？梢酝ㄟ^(guò)舉辦一些專(zhuān)題講座，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣;通過(guò)一些競賽(體育競賽、外語(yǔ)競賽、電腦競賽、歌詠比賽、演講比賽、書(shū)法比賽、文藝比賽等)，給學(xué)生提供展示自我的機會(huì )引導學(xué)生參加國家有關(guān)職業(yè)技能“考級”、“考證”;組織適應就業(yè)需要的實(shí)用專(zhuān)業(yè)技能大賽。為了使上述活動(dòng)儀持經(jīng)�；�，應當加強學(xué)校的學(xué)生社團組織建設，通過(guò)各種學(xué)生社團開(kāi)展各項活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習興趣，營(yíng)造勤奮、進(jìn)取的學(xué)習氛圍。在此，對高職院校的學(xué)生社團建設提些建議。學(xué)生社團雖然是學(xué)生自發(fā)組織的群眾性團體，學(xué)校也應當給予充分重視和大力支持，學(xué)校應當把其作為培養學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的渠道，派專(zhuān)業(yè)教師給予專(zhuān)業(yè)性的指導。
對策之五:深化教學(xué)改革，加強學(xué)習和就業(yè)指導學(xué)校應當不斷改革課堂教學(xué)方法，合理安排課程內容，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )新能力。
采取激勵、認知改變、行為改變等方法，消除學(xué)生的厭學(xué)心理。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導，教育學(xué)生認清形勢，樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)，并用高職畢業(yè)生就業(yè)成功的事例勉勵學(xué)生樹(shù)立必勝的信心，使學(xué)生在校期間根據社會(huì )需要樹(shù)立自己的職業(yè)理想。有了職業(yè)理想就會(huì )增強自信，心理素質(zhì)也會(huì )提高。
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