交互雜志設計應用于大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò )教育論文

　　摘要：以中北大學(xué)大學(xué)生教育管理工作項目《心靈棒棒糖》交互雜志設計為例，通過(guò)采集大學(xué)生身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題、行為認知等素材與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )教育創(chuàng )新相結合，通過(guò)交互雜志的多維體驗，與讀者達成良好溝通，構建以《心靈棒棒糖》交互雜志為載體的網(wǎng)絡(luò )教育平臺，從而引導大學(xué)生正確的行為認知�！缎撵`棒棒糖》交互雜志設計實(shí)踐也可以作為輔導員開(kāi)展思想政治教育工作的新陣地，在如何以人為構架主體的內容設計方面進(jìn)行積極深入的探索。

　　關(guān)鍵詞：交互雜志設計；網(wǎng)絡(luò )教育；新媒體；《心靈棒棒糖》

　　１交互雜志

　　交互雜志是集音、圖、文并茂；通過(guò)按鈕、動(dòng)畫(huà)、游戲、表單等形式，嵌入微信、微博、網(wǎng)頁(yè)等鏈接的多媒體互動(dòng)電子雜志，簡(jiǎn)稱(chēng)電子雜志（Ｅ－ｍａｇａ－ｚｉｎｅ）或交互雜志。交互雜志較其他平面媒體而言，在傳統靜態(tài)頁(yè)面上承載了動(dòng)態(tài)元素，提供多種媒體效果，實(shí)現在移動(dòng)設備上的動(dòng)態(tài)展示和人機交互［１］，可多維度呈現雜志內容，能積極調動(dòng)讀者的五感體驗，把原本在一個(gè)時(shí)間、空間點(diǎn)上只能呈現單一感覺(jué)的體驗擴大到了聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)交互的維度，從而使讀者產(chǎn)生更為身臨其境的代入感。從某種意義上說(shuō)，交互雜志是用交互的形式聯(lián)動(dòng)起各個(gè)不同形式的媒介，形成多維度混合體驗的超媒體。

　　２交互雜志作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )教育載體的研究意義

　　采用交互雜志作為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )教育的載體，有幾方面的原因：第一，新媒體時(shí)代，大學(xué)生的閱讀方式在發(fā)生著(zhù)改變，科學(xué)利用新媒體與學(xué)生之間建立良好的互動(dòng)，可以拉近與學(xué)生之間的距離；第二，交互雜志多元化的信息符號所調動(dòng)的讀者的感官投入程度也產(chǎn)生了變化，這就更為主動(dòng)地激發(fā)了大學(xué)生的閱讀興趣；第三，交互雜志的交互特性，將傳統閱讀的單向傳遞轉變?yōu)榱穗p向甚至多向［２］，在交互雜志中學(xué)生可以與作者直接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò )溝通；第四，交互雜志閱讀的便攜性，通過(guò)手機等多種平臺進(jìn)行信息的獲取及傳播；第五，當代大學(xué)生是最活躍最愿意接受新鮮事物的群體，交互雜志在這些受眾中去推廣非常有利�！缎撵`棒棒糖》交互雜志學(xué)生網(wǎng)絡(luò )教育項目就是利用交互雜志為載體與以學(xué)生為主體的熱點(diǎn)內容相結合而形成的一種教育實(shí)踐方式�！缎撵`棒棒糖》交互雜志學(xué)生網(wǎng)絡(luò )教育項目，主要采集大學(xué)生身邊的熱點(diǎn)問(wèn)題、行為認知等素材，用數字化表現形式，改變以往紙媒的閱讀體驗，以喚起讀者立體式全方位的閱讀新體驗，最終借助互聯(lián)網(wǎng)、智能手機、平板電腦等載體達到信息互聯(lián)傳播，與讀者達成良好的溝通。同時(shí)輔導員利用設計專(zhuān)業(yè)知識與輔導員職業(yè)認知的結合，在順應時(shí)代要求的實(shí)踐中和知識體系構建下，實(shí)現網(wǎng)絡(luò )教育平臺的建立，提高自己的職業(yè)媒體素質(zhì)和個(gè)人職業(yè)素養，在創(chuàng )造性地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò )思想政治工作和如何引導大學(xué)生健康成長(cháng)方面進(jìn)行積極深入的探索。

　　３《心靈棒棒糖》交互雜志及其運行思路、市場(chǎng)調查

　　以中北大學(xué)大學(xué)生教育管理工作項目“《心靈棒棒糖》交互雜志學(xué)生網(wǎng)絡(luò )教育項目”為例，本項目在開(kāi)展過(guò)程中注意避免形式強于內容，真正從一線(xiàn)輔導員從事思政教育工作的視野出發(fā)，從有利于大學(xué)生成長(cháng)的角度來(lái)拓展《心靈棒棒糖》的內容。將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)以身邊小事的形式植入《心靈棒棒糖》交互雜志中，與學(xué)生生活相融合，潛移默化地感染身邊的同學(xué)，用更加豐富的閱讀體驗喚起同學(xué)們對人性的思考，在翻閱互動(dòng)中讓雜志從設計理念到專(zhuān)題內容引領(lǐng)大學(xué)生的行為認知，美感效能［３］服務(wù)于內容，真正實(shí)踐以人為構架主體的內容設計。經(jīng)部分中北大學(xué)在校生現場(chǎng)體驗《心靈棒棒糖》交互雜志后，完成了關(guān)于：您閱讀電子雜志的媒介是什么，您平時(shí)關(guān)注過(guò)電子雜志嗎，作為一款校園原創(chuàng )電子雜志您希望有哪些交互設計等八個(gè)核心問(wèn)題的調查問(wèn)卷。調查結果顯示：大學(xué)生閱讀電子雜志的媒介以手機為主要載體；同學(xué)們對電子雜志的閱讀存在新鮮感，對《心靈棒棒糖》的推出６０％以上的大學(xué)生表示會(huì )關(guān)注，２１％的大學(xué)生表示會(huì )看看再說(shuō)，而這２１％的大學(xué)生將是重要的潛在閱讀群；對雜志嵌入音視頻、交互體驗、延展性及互動(dòng)交流［４］等方面關(guān)注的大學(xué)生較多。

　　４《心靈棒棒糖》交互雜志項目運行的實(shí)踐意義

　　《心靈棒棒糖》交互雜志的成員主要由筆者與藝術(shù)學(xué)院視覺(jué)傳達專(zhuān)業(yè)的學(xué)生組成，眾多學(xué)生的參與能夠更貼切地了解及表達大學(xué)生的心聲，從而使交互雜志呈現在學(xué)生面前時(shí)能更好地喚起大學(xué)生的共鳴，讓大學(xué)生從中找到更強的精神文化歸屬感，也可以說(shuō)是一種大學(xué)生自我教育的實(shí)踐。下面將以其中一期《心靈棒棒糖》為例展開(kāi)闡述交互雜志設計的實(shí)踐意義。這一期雜志圍繞“環(huán)�！敝黝}進(jìn)行構思與設計。內容上分為四個(gè)板塊：清潔者的艱辛、山非心中山、河非想之河、校園變了容顏。四個(gè)板塊在構思上前后呼應，內容均以發(fā)生在校園周邊的事件為創(chuàng )意源頭。目錄頁(yè)點(diǎn)擊相應欄目可以直接切入到本欄目首頁(yè)閱讀。第一版塊的素材以勤工助學(xué)的學(xué)生為主（如圖１、圖２所示）。在清潔者的艱辛欄目中嵌入勤工助學(xué)同學(xué)天還未亮就在清掃校園的視頻，展現出一群“給校園洗臉的人”；《請給他／她多一些時(shí)間》敘述了中午下課鈴聲響了，有些人匆匆地走向食堂，而勤工助學(xué)的學(xué)生要奔向教室去清掃衛生。此處視聽(tīng)語(yǔ)言的感染力將遠遠大于文字敘述，這也是交互雜志的多媒介交叉共融的設計［５］優(yōu)勢所在。返回目錄頁(yè)點(diǎn)擊第二部分或者直接點(diǎn)擊下一頁(yè)進(jìn)入第二個(gè)板塊：山非心中山。此版塊采用了對比的設計手法。想象中的美景于腦海深處是什么樣子？而現實(shí)又是什么樣？此處放入了環(huán)境優(yōu)美的風(fēng)景圖片；形式上采用按鈕、文字與滾動(dòng)動(dòng)畫(huà)，動(dòng)與靜的結合來(lái)增強內容感染力，同時(shí)體現了交互雜志與紙質(zhì)雜志在圖文容量上的差異性。鏡頭前隨意丟棄的垃圾與點(diǎn)開(kāi)按鈕后醒目的“文明游山，三不三要”形成對比，標語(yǔ)就在那里，一動(dòng)不動(dòng)！你看到了嗎？大家都熟悉的環(huán)境，看到這里是否都努力去維護了呢？又如圖６中，垃圾扔出新高度：樹(shù)杈上、燈柱上、灌木上。設計改變生活，也許通過(guò)雜志可以喚醒讀者從骨子里接受日常的文明行為。此處按鈕的交互體驗增強了讀者的閱讀興趣及思考。繼續點(diǎn)擊下一頁(yè)，進(jìn)入第三板塊：河非想之河。想象中的河與汾河的景象，六張圖片自動(dòng)切換，點(diǎn)擊后可以全屏放大。加入了閃爍的地標，點(diǎn)擊即可出現圖片拍攝時(shí)間、地點(diǎn)，都是學(xué)生熟悉的環(huán)境，“汾河邊，拍攝于某年某月”，在這里只加入了很少的交互內容，考慮到避免交互的形式大于內容，什么情況需要交互，什么情況下不需要交互才有利于傳達雜志的設計意圖。第四板塊：校園變了容顏（如圖８所示）。容字故意切掉一半，暗示不完美�！靶�園美景、一片狼藉的教室、藏起來(lái)的丑陋、勿以善小而不為”等這一部分的內容以學(xué)習環(huán)境為主，看到這里也許我們會(huì )想，小學(xué)就應該懂的話(huà)題，為什么大學(xué)里還在講？因為總有人漠視，身臨其境卻不知自己做到了沒(méi)有。也許這就是我們設計《心靈棒棒糖》交互雜志學(xué)生網(wǎng)絡(luò )教育項目的意義所在。同時(shí)，在內容互動(dòng)上可以嵌入微博、網(wǎng)頁(yè)鏈接等。讀者與雜志編輯部可以進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)。在雜志的推廣方面我們也積極研究如何采用ＨＴＭＬ５進(jìn)行更好的宣傳推廣。

　　５結語(yǔ)

　　新媒體已經(jīng)廣泛滲透到人們生活的方方面面，對大學(xué)生的思想學(xué)習和生活產(chǎn)生著(zhù)深遠的影響�！缎撵`棒棒糖》是在新媒體背景下，將設計與思想政治教育相結合的創(chuàng )新手段與實(shí)現途徑，是行之有效的教育實(shí)踐模式，是引導大學(xué)生正確認知與行為方向的視覺(jué)媒體，它將為思想政治教育方式、效果帶來(lái)全新的變革。本項目在市場(chǎng)調查、欄目規劃、素材收集、呈現、用戶(hù)體驗等方面都做了細致研究，在項目后期的規劃上主要按照季度來(lái)完成內容的采集與編輯設計，每期以特定主題形式進(jìn)行欄目設計。雖然在內容規劃與設計制作過(guò)程中還有很多問(wèn)題有待解決，作為以大學(xué)生為基礎的團隊也存在傳幫帶的諸多問(wèn)題，但是，在新媒體背景下，《心靈棒棒糖》作為輔導員結合自身工作與設計專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)創(chuàng )新性開(kāi)展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò )教育管理工作的價(jià)值、或作為一個(gè)長(cháng)效教育載體引領(lǐng)大學(xué)生價(jià)值取向等都是值得研究的方向。

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