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“管育并重”在班主任德育教育中的運用教育學(xué)論文
摘要：中職教育中, 除了基本的職業(yè)技能方面和書(shū)本的教育以外, 還應該注重德育教育, 這樣才能讓中職學(xué)校的學(xué)生擁有正確的追求, 才能適應以后的工作崗位。中職班主任, 是開(kāi)展德育教育工作的主要力量, 在實(shí)際工作時(shí)可以去嘗試一些新的方式方法來(lái)實(shí)現的與教育的目的�！肮苡⒅亍钡慕逃Ｊ�, 是順應新課程標準下的產(chǎn)物, 應用這樣的模式, 可以讓德育教育工作順利開(kāi)展, 并有實(shí)效, 老師們可以在實(shí)際工作中去嘗試應用。本文主要針對中職班主任德育教育過(guò)程中“管育并重”的有效應用, 提出了幾點(diǎn)自己的看法。
關(guān)鍵詞：中職班主任; 德育教育; 管育并重; 有效應用;
德育教育是中職教育一個(gè)重要的組成部分, 開(kāi)展有效的德育教育, 全面培養學(xué)生, 這樣才有利于學(xué)生的發(fā)展和成長(cháng)。教育在不斷進(jìn)步, 一些新的方法也在逐漸出現, 如何去應用這些方法, 需要老師根據實(shí)際情況來(lái)具體操作�！肮苡⒅亍笔堑掠逃碌哪Ｊ�, 老師們可以去嘗試應用, 從而提高自己德育教育的效率。
一、中職學(xué)校德育教育的現狀
1. 學(xué)生主張功利主義
因為德育教育開(kāi)展不順利, 導致學(xué)生沒(méi)有形成正確的價(jià)值觀(guān), 沒(méi)有養成基本的社會(huì )道德, 學(xué)生更多的主張功利主義, 一切事物都以利益至上, 這樣不僅影響了學(xué)生的發(fā)展, 也會(huì )影響到我們社會(huì )的發(fā)展。德育教育, 本來(lái)是讓學(xué)生在教育過(guò)程中去樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān), 去養成基本的社會(huì )道德, 以及擁有具備基本的思想品德, 卻因為工作開(kāi)展的不合理, 運用的方法不適應學(xué)生, 導致德育教育并沒(méi)有實(shí)質(zhì)進(jìn)展, 也讓學(xué)生走上了歪路, 養成了功利主義, 任何事情都以利益為主, 我們在世紀教育上應該去避免這樣的現象。
2. 沒(méi)有正確引導學(xué)生的行為
以往的德育教育, 更多的是老師苦口婆心的教育, 或者用一些強硬的手段去限制學(xué)生的行為, 卻沒(méi)有去引導學(xué)生, 導致學(xué)生的行為并沒(méi)有任何改變。即使接受了德育教育, 還是按照自己的想法去做。中職學(xué)生, 本來(lái)就處在一個(gè)復雜的環(huán)境下, 老師在進(jìn)行德育教育, 不對他們進(jìn)行正確的引導, 不利于他們發(fā)展, 在以后的德育教育中應該去避免這些問(wèn)題。
因為種種原因, 導致德育教育的現狀并不好, 從是德育教育工作的老師應該想辦法去改變。
二、德育教育中, 管與育的關(guān)系
德育教育中, 管理與教育應該是處在同一地位的, 不能讓管理高于教育, 也不能讓教育凌駕于管理之上, 而應該兩者相互配合, 才能讓德育教育落到實(shí)處。管理, 不過(guò)是制定一些規矩, 限制學(xué)生的一些行為, 向學(xué)生提出一些要求, 如果老師只是一味的提出要求, 強迫學(xué)生去遵守, 這樣會(huì )起到反效果, 引起學(xué)生的反感;教育, 老師講出一些大道理, 去除一些例子, 然后教育學(xué)生要去做什么, 要學(xué)會(huì )什么, 要了解什么, 只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾句話(huà), 根本不會(huì )對學(xué)生造成什么影響, 浪費了時(shí)間, 卻沒(méi)有幫助學(xué)生建立基本的道德, 也沒(méi)將德育教育落到實(shí)處, 這樣的做法是不可取的。在實(shí)際教學(xué)時(shí), 老師不僅應該注重教育, 還應該利用管理來(lái)幫助教育起到效果, 在管理過(guò)程中對學(xué)生進(jìn)行教育, 兩者相互交融, 處在相同的位置上, 這樣才可能讓德育教育工作順利開(kāi)展�！肮苡⒅亍笔堑掠逃男履Ｊ�, 它很形象的說(shuō)明了管理與教育的關(guān)系, 我們想要應用管育并重教育模式, 就應該先去了解管理與教育的目的, 這樣才有利于自己工作的順利開(kāi)展。
三、中職班主任德育教育過(guò)程中“管育并重”的有效應用
1. 中職班主任在德育教育過(guò)程中發(fā)揮“育”的作用
教育是根本, 中職班主任在德育教育過(guò)程中想要讓德育教育落到實(shí)處, 就應該發(fā)揮“育”的作用。教育時(shí), 老師可以采取一些更加有效和有趣的方法, 而不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言, 這樣會(huì )讓整個(gè)德育過(guò)程變得特別無(wú)聊, 學(xué)生也沒(méi)辦法去配合老師的教育。實(shí)際教育時(shí), 老師可以通過(guò)多媒體播放一些案例, 通過(guò)真實(shí)案例的展現來(lái)教育學(xué)生, 這樣的方法會(huì )更能讓學(xué)生接受。老師還可以要求學(xué)生進(jìn)行真實(shí)情況的演練, 通過(guò)學(xué)生的真實(shí)感受, 讓學(xué)生學(xué)會(huì )基本的道德, 擁有正確的價(jià)值觀(guān)。教育本來(lái)就可以促進(jìn)一個(gè)人的成長(cháng)和發(fā)展, 德育教育時(shí), 老師充分發(fā)揮“育”的作用, 讓學(xué)生得到基本的德育教育, 從而能夠正確的規范自己, 獲得成長(cháng)和提高。
2. 中職班主任在德育教育過(guò)程中正確理解“管”
德育教育中的“管”, 不是說(shuō)老師可以采取任何手段來(lái)管理和要求學(xué)生, 太過(guò)嚴厲的手段會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理, 從而影響到整個(gè)教育的效果。老師應該給予學(xué)生充分的尊重, 讓學(xué)生可以自由地展現, 在學(xué)生有一些出格行為時(shí)在進(jìn)行制止, 這樣的方式會(huì )更加能夠培養學(xué)生。老師在管理時(shí)也應該注意方式和方法, 不能打擊到學(xué)生的信心, 也不能傷害學(xué)生的一些基本的權利, 進(jìn)行適當的管理, 這樣才可以讓德育教育落到實(shí)處。管理是一件困難的事, 但是卻可以帶來(lái)很多的好處。中職班主任在進(jìn)行德育教育時(shí), 就應該正確認識到什么是“管”, 只有這樣才可以讓德育教育工作順利開(kāi)展。
3. 中職班主任在德育教育過(guò)程中“管”與“育”相結合
想要讓“管育并重”模式很好的應用于現實(shí)德育教育中, 中職班主任在開(kāi)展工作時(shí)就應該堅持“管”與“育”相結合。管理和教育相結合, 讓管理為教育提供基礎, 通過(guò)教育, 讓學(xué)生明白老師進(jìn)行管理的意義, 這樣才可以保證德育教育的順利進(jìn)行, 也能保證每個(gè)學(xué)生的正確發(fā)展。管理和教育相結合, 管理中進(jìn)行教育, 讓管理更加人性化, 更能讓學(xué)生接受, 在教育中進(jìn)行管理, 去規范學(xué)生的行為, 讓教育落到實(shí)處, 從而幫助學(xué)生養成基本的價(jià)值追求和社會(huì )道德, 以及公民道德等等, 從而成為一個(gè)合格的社會(huì )主義公民。以往的德育教育總是起不到實(shí)效, 是因為老師們沒(méi)有將教育和管理相結合, 在以后的教學(xué)中, 老師們就可以去注意到這方面了, 從而發(fā)揮德育教育的作用。
四、結語(yǔ)
德育教育是中職教育中比較重要的一部分, 以往的德育教育沒(méi)有起到應有的效果, 是因為中職班主任沒(méi)有運用好的方法�！肮苡⒅亍蹦軌蛴行岣叩掠逃膶�(shí)效性, 中職班主任在德育教育過(guò)程中可以去嘗試應用這樣的方法, 從而促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。
參考文獻
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