早期教育應用于嬰幼兒智力開(kāi)發(fā)的作用論文

　　我院兒童早期發(fā)展門(mén)診對 212 例體檢嬰幼兒的家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查，并將其中接受早期教育 （ 產(chǎn)前保健、胎教、兒童早期發(fā)展 ） 的嬰幼兒與未接受早期教育的嬰幼兒間的智力發(fā)育水平進(jìn)行了比較，旨在分析早期教育對于嬰幼兒智力發(fā)育的影響情況、探討早期教育應用于嬰幼兒智力開(kāi)發(fā)中的重要作用，具體如下。

　　1 資料和方法

　　1.1 基本資料

　　2012 年 1 月至 2013 年 1 月間我院兒�？苾和�早期發(fā)展門(mén)診共接收產(chǎn)后 42 天體檢嬰幼兒 212 例，本研究中排除了產(chǎn)前檢查出現畸形和先天性疾病嬰幼兒。本門(mén)診對 212 例體檢嬰幼兒的家長(cháng)進(jìn)行了問(wèn)卷調查，并按照其是否接受早期教育 （ 產(chǎn)前保健、胎教、兒童早期發(fā)展 ） 將所選嬰幼兒分成早期教育組和對照組，早期教育組 112 例嬰兒中分別有男嬰和女?huà)?62 例和 50 例，年齡平均 （12.5±1.5） 月；對照組 100 例體檢嬰幼兒中分別有男嬰和女?huà)?52 例和 48 例，平均年齡（12.6±1.2） 月，組間嬰幼兒的性別比率、年齡情況、體重情況等一般資料經(jīng)比較無(wú)明顯差別 （P>0.05）。

　　1.2 方法

　�。�1） 問(wèn)卷調查：研究中對 212 例兒童的家長(cháng)進(jìn)行問(wèn)卷調查，并 100% 回收問(wèn)卷，問(wèn)卷內容包括是否進(jìn)行過(guò)產(chǎn)前保健和胎教、接受胎教的形式等，是否接受兒童早期發(fā)展的檢查、指導將體檢嬰兒分成早期教育組與對照組。

　�。�2） 嬰幼兒早期教育訓練指導：本門(mén)診對體檢嬰幼兒的智力發(fā)育制定了訓練方案。指導家長(cháng)根據嬰兒出生后的不同生長(cháng)發(fā)育時(shí)期、不同的心理生理特點(diǎn)進(jìn)行精細動(dòng)作、語(yǔ)言、大運動(dòng)、適應能力、社交行為的訓練，具體項目包括堆積木、尋寶和聲源判斷游戲等。一般訓練在嬰兒出生后 42 天開(kāi)始進(jìn)行為宜，在訓練過(guò)程中每月均需對嬰兒進(jìn)行體檢。

　　1.3 0~6 歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查

　　本研究采用小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查法 （0~6 歲組 ） 對嬰兒的心理、智力情況進(jìn)行評價(jià)，分值越高則說(shuō)明智力水平越突出，測試時(shí)間在 30 分以?xún)取?/p>

　　1.4 統計方法

　　將 文 中 的 計 量 資 料 表 示 為 （xx ±s） 的 形 式 錄 入 軟 件SPSS16.0 中作處理，t 檢驗組間嬰幼兒的體重、年齡、智齡及篩查評分值間的差異，P<0.05 提示差異顯著(zhù)。

　　2 結果

　　表 1 中，早期教育組 112 例嬰幼兒的體重為 （9.51±1.22）kg、實(shí)際年齡為 （12.5±1.5） 月、平均智齡為 （14.1±2.5） 月、0~6 歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查評分值為 （109.7±5.6） 分，而對照組 110 例嬰幼兒的體重、實(shí)際年齡、平均智齡和 0~6歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查評分值分別為 （9.51±1.22）kg、（12.5±1.5） 月、（14.1±2.5） 月和 （109.7±5.6） 分，經(jīng)比較，組間嬰兒的平均年齡、體重不存在明顯差別 （P>0.05），但早期教育組嬰兒的智齡、0~6 歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查評分值均明顯高于對照組嬰兒 （P<0.05）。

　　3 討論

　　嬰幼兒時(shí)期是人的器官發(fā)育、功能完善、智力發(fā)育的重要時(shí)期，尤其是 0~2 歲間的嬰兒大腦具有很強的可塑性，也是兒童智力開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵階段[1].對于嬰幼兒的智力發(fā)育而言，充足的營(yíng)養條件、良好的睡眠質(zhì)量、適當的信息刺激是重要的影響因素，早期教育是以嬰幼兒的生理、心理發(fā)育特點(diǎn)為依據，通過(guò)實(shí)施計劃性、系統性的活動(dòng)訓練和信息刺激，使嬰幼兒的運動(dòng)功能、語(yǔ)言能力和智力水平得以提升的教育方法和手段，而一般認為產(chǎn)前保健和胎教也是嬰幼兒早期教育的重要部分[2],而隨著(zhù)時(shí)代的進(jìn)步、經(jīng)濟條件的大幅改善和家長(cháng)教育意識的不斷增強，嬰幼兒的早期教育越來(lái)越受到關(guān)注[3].本文中將接受和未接受胎教、產(chǎn)前保健、兒童早期發(fā)展的嬰幼兒的 0~6 歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查評分值情況加以比較，結果顯示，本研究中的兩組嬰兒的平均年齡、體重等一般資料間不存在明顯差別 （P>0.05），而早期教育組嬰兒的平均智齡和 0~6 歲小兒神經(jīng)心理發(fā)育檢查評分值明顯高于對照組嬰兒 （P<0.05），這也證實(shí)了早期教育（ 產(chǎn)前保健、胎教、兒童早期發(fā)展 ） 對于嬰幼兒 （0~1 歲間 ） 的智力開(kāi)發(fā)具有重要的作用，而在產(chǎn)前多放音樂(lè )，同時(shí)予以胎兒感覺(jué)信息刺激和語(yǔ)言信息刺激等也是實(shí)現胎兒的聽(tīng)、說(shuō)、觸覺(jué)等功能性智力的早期開(kāi)發(fā)的重要參考形式�？傊�，產(chǎn)前的正規保健、胎教、兒童早期發(fā)展有助于促進(jìn)嬰兒智力的健康發(fā)育并對嬰兒的智力的開(kāi)發(fā)起到重要作用，值得借鑒。

　　參考文獻

　　[1] 代惠英 . 嬰幼兒早期教育對心理行為發(fā)育的影響分析 [J]. 中國保健營(yíng)養 （ 上旬刊 ）， 2013, 23（9）： 4925-4926.

　　[2] 林廣起 , 谷梅 , 王宏麗 , 等 . 嬰幼兒早期教育對智能發(fā)育影響效果的研究 [J]. 中外健康文摘 , 2012, 09（2）： 164-165.

　　[3] 劉雙輝 . 孕產(chǎn)婦對嬰幼兒早期教育認知及需求調查探討 [J]. 中外醫療 , 2012, 31（27）： 57-58.

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