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關(guān)于多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教育的實(shí)踐的論文
摘要：多媒體技術(shù)的發(fā)展領(lǐng)域不斷擴大，使得人們的生活方式得以改變，同時(shí)現代和課程教育也發(fā)生了極大的變化。其中，高中語(yǔ)文是具有代表性的課程改革，在高中語(yǔ)文教育中結合使用多媒體技術(shù)能夠有效地提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和效率，使得課堂更具趣味性和生動(dòng)性，同時(shí)也使得高中語(yǔ)文教學(xué)效率得以提升。本文就通過(guò)分析多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教育的有效實(shí)踐方法，探究多媒體技術(shù)的優(yōu)勢性。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；高中語(yǔ)文；實(shí)踐
科技和社會(huì )的進(jìn)步，使得多媒體技術(shù)應運而生，多媒體技術(shù)在校園中的使用越來(lái)越廣泛，它以其電、光和聲形成的更形象性和生動(dòng)性的特點(diǎn)，漸漸的取代了傳統的教學(xué)方式。高中語(yǔ)文教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的高效簡(jiǎn)潔和生動(dòng)新穎等特點(diǎn)，把多媒體技術(shù)當做是教學(xué)輔助和尋找教學(xué)資源的重要手段。但是由于教師對多媒體教學(xué)的操作和作用沒(méi)有真正的掌握，使得教學(xué)產(chǎn)生的效果不明顯，從而使得有些人對多媒體技術(shù)教學(xué)產(chǎn)生了片面性的看法。而產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因就在于對多媒體教學(xué)的使用沒(méi)有正確的認識，沒(méi)有熟悉掌握使用的步驟。因此，要正確使用多媒體技術(shù)教學(xué)方法，更好地服務(wù)于高中語(yǔ)文教學(xué)。那么，怎樣發(fā)揮多媒體技術(shù)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢，怎樣提升高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率，是當前教育工作者最為關(guān)注的問(wèn)題。
一、堅持多媒體技術(shù)使用準則
在高中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，要利用多媒體技術(shù)，就要堅持多媒體技術(shù)的使用準則，包括了實(shí)際性、自主性以及適用性準則。其中要堅持自主性準則，教師在使用多媒體技術(shù)的時(shí)候，要注重培養學(xué)生自主學(xué)習和獨立思想的習慣，再加之新課標的不斷深入帶來(lái)的影響，教師要讓學(xué)生形成自主學(xué)習和思考的觀(guān)念。所以，使用多媒體技術(shù)不能只是被作為輔助性講解的工具。而要堅持實(shí)際性準則，是指教師在播放多媒體課件、板書(shū)以及講解的時(shí)候，課件放映的速度和時(shí)間都要和學(xué)生的思考、視聽(tīng)等實(shí)際狀況相符合，符合學(xué)生的認知規律[1]。要堅持適用性準則，是指語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)就在于掌握學(xué)生在高中語(yǔ)文課堂中的思維，掌握有效傳遞課堂知識的教學(xué)方式以及有效實(shí)現語(yǔ)文課程的目標。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式，防止出現對多媒體技術(shù)過(guò)分依賴(lài)和關(guān)注的情況。
二、營(yíng)造教學(xué)情境
語(yǔ)文課程具有感情豐富性、歷史悠久性以及強大的包容性，而正是基于豐富的感情，才使語(yǔ)文學(xué)習中要有較好的理解能力，才能夠感受到文章中所體現的情感。所以，教師可以在進(jìn)行課堂學(xué)習之前，根據要學(xué)習的內容來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境，來(lái)增強學(xué)生對學(xué)習的內容的理解，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性。但是在營(yíng)造教學(xué)情境的過(guò)程中，要注意情境的內容要有吸引力，只有具有吸引力才能夠吸引學(xué)生的注意力。教師要使用多媒體及時(shí)的聲音、圖像和視頻等來(lái)營(yíng)造教學(xué)情境。比如在講解高中語(yǔ)文必修一的《飛向太空的航程》這篇文章的時(shí)候，如果使用傳統的課堂教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行分析、講解，會(huì )使學(xué)生很難理解國家富強的艱辛歷程和作者要表達的思想情感。因此，要讓學(xué)生掌握文章中的思想感情，教師可以在上課之前就使用網(wǎng)絡(luò )技術(shù)來(lái)收集相關(guān)的我國研制出了第一架成功的飛機圖形信息和視頻資料，并根據研制飛機的時(shí)間來(lái)把相關(guān)的圖像排列起來(lái)，再把教材中的內容和飛機圖片相結合，開(kāi)展有效的銜接和設計環(huán)節[2]。還可以讓學(xué)生觀(guān)看不同時(shí)代的飛機制作模型和狀況，來(lái)感受飛機制造的發(fā)展和變化情況。從而讓學(xué)生在播放的真實(shí)情境中，感受作者的思想情感。
三、發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
首先，要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢性，促進(jìn)教學(xué)和學(xué)生的相互合作。要打造出良好的教學(xué)情境，就要增加學(xué)生和教師的互動(dòng)性，使學(xué)生和教師形成良好的互動(dòng)和交流，讓學(xué)生可以在愉快的學(xué)習環(huán)境中學(xué)習。比如，在學(xué)習必修一的《金岳霖先生》這篇文章時(shí)，語(yǔ)文教師可以通過(guò)使用多媒體技術(shù)來(lái)將金岳霖先生的貢獻和生前的作品等，制作成課件，在制作課件的過(guò)程中，教師可以把部分課件的內容留給學(xué)生，引導學(xué)生自主搜集相關(guān)于金岳霖先生的事跡和生平信息資料等，并把搜集到的內容交由教師進(jìn)行歸納、整理，從而能夠在課堂上把金岳霖先生對中國哲學(xué)的貢獻呈現在學(xué)生面前，能夠讓學(xué)生更加深入的了解金岳霖先生的信息和事跡，從而掌握文章所要表達的思想感情以及寫(xiě)作的意義[3]。另外，通過(guò)這種師生互動(dòng)的方式，還可以增進(jìn)師生之間的關(guān)系，使高中語(yǔ)文教學(xué)更好的開(kāi)展。其次，要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)。語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)中，要增強學(xué)生對文章的理解，也要增強學(xué)生對文章中所隱含內容的掌握。隱含的內容是語(yǔ)文課文學(xué)習中常見(jiàn)的隱喻表現的方式，但是對于理解能力不強的學(xué)生，很難看出其蘊含的真正含義，只能明白表層淺顯的意思。所以，教師可以使用多媒體技術(shù)具有的圖像功能，來(lái)提煉出文章中的短句，再針對這些短句來(lái)提出相應的課程問(wèn)題，使學(xué)生可以對此內容來(lái)反復的分析和研究，掌握其蘊含的真正含義。比如，在學(xué)習《老人與�！肺恼聲r(shí)，教師可以讓學(xué)生閱讀內容，并提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生解答文章中的人和強分別象征著(zhù)什么，通過(guò)讓學(xué)生思考得出，人象征著(zhù)漁夫不堪的命運，而強象征著(zhù)漁夫的勇敢、不認輸的精神。
四、結語(yǔ)
多媒體技術(shù)能夠成為高中語(yǔ)文教學(xué)的輔助手段，提升學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的水平。同時(shí)，教學(xué)中也要以學(xué)生為主體，不斷創(chuàng )新教學(xué)方法，真正地把教學(xué)方法和多媒體技術(shù)結合在一起，從而提升高中語(yǔ)文教學(xué)的效率和質(zhì)量。
作者:閆琴 單位:宕昌縣第一中學(xué)
參考文獻:
[1]劉海濤.多媒體技術(shù)應用于高中語(yǔ)文教學(xué)的反思[J].網(wǎng)友世界云教育,2014,(20):171-171.
[2]曾凱.多媒體技術(shù)應用于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中的體現及影響[J].中文信息,2014,(9):187.
[3]劉會(huì )娟.如何將多媒體技術(shù)運用于高中詩(shī)歌教學(xué)[J].學(xué)周刊,2015,(13):104.92
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