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網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)的管理專(zhuān)業(yè)論文
現代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為教育革新提供了前所未有的推動(dòng)力和技術(shù)條件。無(wú)線(xiàn)通信領(lǐng)域中出現的藍牙技術(shù)，可以同步傳輸語(yǔ)音和數據，使語(yǔ)音、圖像、文字等在網(wǎng)絡(luò )傳輸各個(gè)方面的技術(shù)要求得到滿(mǎn)足，是實(shí)現移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )多媒體教學(xué)的有效技術(shù)。
一、現有網(wǎng)絡(luò )教育中存在的問(wèn)題
1、教育組織形式缺乏靈活性
傳統的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)大部分是采用傳統的班級授課制來(lái)進(jìn)行的，老師面對的學(xué)生水平參差不齊，所以很難滿(mǎn)足學(xué)生因材施教，適應不同個(gè)體發(fā)展水平。即使是利用現在的網(wǎng)絡(luò )多媒體教師上課的話(huà)，學(xué)生也只能是在有限的時(shí)空范圍內學(xué)習，即學(xué)習的可移動(dòng)性很弱，教學(xué)組織形式缺乏靈活性。
2、教學(xué)方法不完善
教學(xué)中的互動(dòng)是網(wǎng)絡(luò )教育技術(shù)中要解決的一個(gè)重要問(wèn)題，也是現代信息技術(shù)在教育革新中要追求的一個(gè)重要目標。傳統的教育模式割裂了知識內容與其產(chǎn)生的真實(shí)與豐富情景的關(guān)系，造成學(xué)習被動(dòng)與知識呆滯的狀態(tài)，這不利于知識的有效建構和不斷創(chuàng )新。所以我們應根據新的信息技術(shù)、學(xué)習理論、教學(xué)理論來(lái)為學(xué)生創(chuàng )造一種更有益的知識建構的過(guò)程和方法，使學(xué)生能夠與教師、教學(xué)資源等通過(guò)多途徑的互動(dòng)與合作，能夠主動(dòng)學(xué)習，積極協(xié)商建構知識，能不斷激發(fā)和滿(mǎn)足學(xué)習者的求知興趣，充分開(kāi)發(fā)學(xué)習潛能。
3、教育資源及其呈現缺乏多樣性和靈活性
在傳統的教學(xué)中教師和教材統治課堂，學(xué)生不能獲得比較感性的、不能多元表征的學(xué)習資源，并且教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交互性很差。學(xué)生只能根據抽象的言語(yǔ)信息和單一表征的視、感知覺(jué)信息來(lái)學(xué)習。從而造成感覺(jué)力、想象力和實(shí)踐能力不能協(xié)調統一發(fā)展。
4、網(wǎng)絡(luò )教育評價(jià)方式不健全
在傳統的學(xué)校中，學(xué)生學(xué)習的評價(jià)經(jīng)常是采用考試的方式來(lái)進(jìn)行：在限定的時(shí)間內用一些有固定結構的題目來(lái)測驗學(xué)生，但是這樣只能測驗出學(xué)生有限的認知知識和技能。隨著(zhù)學(xué)習定義的進(jìn)一步拓展，我們漸漸發(fā)現用紙和筆來(lái)進(jìn)行的測驗只是收集學(xué)生學(xué)習情況信息的一種方式。與之相適應對學(xué)生的評價(jià)也要進(jìn)行相應的拓展。對學(xué)生的評價(jià)除了紙和筆的方式還要從其他的方面考慮如：等級的衡量、觀(guān)察學(xué)生的績(jì)效、評判學(xué)生的成果、進(jìn)行采訪(fǎng)、以及回顧學(xué)生的背景和以前的技能。在現有的網(wǎng)絡(luò )教學(xué)環(huán)境下如果再用以前的教育評價(jià)方法顯然是不合適的。這也就是說(shuō)評價(jià)的單一性還不能有效地預測評價(jià)出學(xué)生的多元智能。
*哈佛大學(xué)的認知心理學(xué)家HowardGardner已經(jīng)提出了一個(gè)多元能力，才能和技能的理論體系。Gardner指出傳統學(xué)校教育只強調兩個(gè)能力：一個(gè)是口頭語(yǔ)言表達能力（特別是書(shū)面表達能力），一個(gè)是數學(xué)邏輯能力。然而，還有很多的知識和技能它們不但豐富了我們的生活還可以幫助我們更好的適應環(huán)境。如：
*視覺(jué)空間能力能夠正確感知視覺(jué)世界并調整或者控制一個(gè)人的初始感知。
*身體運動(dòng)知覺(jué)能力能夠控制一個(gè)人的運動(dòng)并且熟練操作各種物體。
*音樂(lè )節奏能力可以創(chuàng )作并欣賞節奏、定調、音色和欣賞音樂(lè )表現形式。
*人際關(guān)系能力可以辨別并根據別人的情緒、脾氣、動(dòng)機和期望作出相應的反映。
*對自己感情、實(shí)力、缺點(diǎn)和愿望的自我認識以及利用這種認識來(lái)引導自己行為的能力。
*數學(xué)邏輯能力可以辨別邏輯或者數字圖案并處理復雜的邏輯推理。
*對聲音、韻律、詞義口頭語(yǔ)言敏感性能力；對不同的語(yǔ)言功能的比較敏感。
所以我們應根據網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的特點(diǎn)開(kāi)發(fā)出相應的評價(jià)軟件，從而使得評價(jià)真正成為促進(jìn)學(xué)生學(xué)習的有效手段。
二、藍牙技術(shù)簡(jiǎn)述
1、什么是藍牙技術(shù)
藍牙技術(shù)是一種無(wú)線(xiàn)數據與語(yǔ)音通信的開(kāi)放性全球規范，它一低成本的近距離無(wú)線(xiàn)連接為基礎，為固定與移動(dòng)設備通信環(huán)境建立一個(gè)特別連接的短程無(wú)線(xiàn)電技術(shù)。其實(shí)質(zhì)內容是要建立通用的無(wú)線(xiàn)電空中接口（Radio-air-interface）及其控制軟件的公開(kāi)標準，使通信和計算機進(jìn)一步結合，使不同廠(chǎng)家生產(chǎn)的便攜式設備在沒(méi)有電線(xiàn)或電纜相互連接的情況下，能在近距離范圍內具有互用、互操作的性能（Interoperability）,代替固定與移動(dòng)通訊設備之間的電纜。
藍牙工作在全球通用的2.4GHzISM(即工業(yè)、科學(xué)、醫學(xué))頻段。藍牙的數據速率為1Mb/s。跳頻技術(shù)是把頻帶分成若干個(gè)跳頻信道（Hopchannel）,在一次連接中，無(wú)線(xiàn)電收發(fā)器按一定的碼序列（偽隨機碼）不斷地從一個(gè)信道到另一個(gè)通信信道，藍牙系統內地收發(fā)雙方是按這個(gè)規律進(jìn)行通信地，而其他無(wú)線(xiàn)電設備不可能按同樣地規律進(jìn)行工作。所以從很大程度上抑止了無(wú)線(xiàn)電電磁干擾。同時(shí)藍牙采用了擴頻技術(shù)，使整個(gè)藍牙頻段內噪聲影響變得最低。與其他工作在相同頻段地系統相比，藍牙調頻更快，藍牙設備與其他無(wú)線(xiàn)通信設備相比是低功耗地,藍牙技術(shù)地無(wú)線(xiàn)電收發(fā)器地鏈接距離可達10米，使用高增益天線(xiàn)可以將有效通信范圍擴展到100米。不限制在直線(xiàn)范圍內，甚至設備不在同一個(gè)房間內也能相互鏈接，并且可以鏈接多個(gè)設備，活動(dòng)最多可達7個(gè)，在線(xiàn)設備可達200個(gè)，這樣就可以把用戶(hù)身邊地設備都鏈接起來(lái)，形成一個(gè)"個(gè)人微型網(wǎng)"（Personalareanet）。
此外，這種技術(shù)可以延伸到那些完全不同地新設備和新應用中去。例如：把藍牙技術(shù)引入到移動(dòng)電話(huà)和膝上型電腦中，就可以去掉移動(dòng)電話(huà)與膝上型電腦之間地令人討厭地連接電纜而通過(guò)無(wú)線(xiàn)使其建立通信。打印機、PDA、桌上型電腦、傳真機、鍵盤(pán)、游戲操縱桿以及所有其他地數字設備都可以成為藍牙系統地一部分。除此之外，藍牙無(wú)線(xiàn)技術(shù)還為已存在地數字網(wǎng)絡(luò )和外設提供通用接口以組建一個(gè)遠離固定網(wǎng)絡(luò )地個(gè)人特別連接設備群。
2、藍牙系統的構成
藍牙系統一般由天線(xiàn)單元、鏈路控制（固件）單元、鏈路管理（軟件）單元和藍牙軟件（協(xié)議棧）單元四個(gè)功能單元組成。
1、天線(xiàn)單元
藍牙的天線(xiàn)部分體積十分小巧、重量輕，屬于微帶天線(xiàn)。藍牙空中接口建立在0dbm(1mW)地基礎上，最大可達20dbm（100mW），遵循FCC(美國聯(lián)邦通信委員會(huì ))有關(guān)電平為0dbm地ISM頻段地標準。
2、鏈路控制（硬件）單元
目前藍牙產(chǎn)品的鏈路控制硬件單元包括3個(gè)集成芯片：連接控制器、基帶處理器以及射頻傳輸/接收器，此外還使用了3－5個(gè)單獨調諧元件�；鶐ф溌房刂破髫撠熖幚砘鶐f(xié)議和其它一些低層常規協(xié)議。藍牙基帶協(xié)議是電路交換與分組交換地結合。采用時(shí)分雙工實(shí)現全雙工傳輸。
3、鏈路管理（軟件）單元
鏈路管理（LM）軟件模塊攜帶了鏈路的數據設置、鑒權、鏈路硬件配置和其它一些協(xié)議。LM能夠發(fā)現其他遠端LM并通過(guò)LMP（鏈路管理協(xié)議）與之通信。
4、軟件（協(xié)議棧）單元
藍牙規范接口可以直接集成到筆記本電腦或者通過(guò)PC卡或USB接口連接，或者直接集成到蜂窩電話(huà)中或通過(guò)附加設備連接。藍牙的軟件（協(xié)議棧）是一個(gè)獨立的操作系統，不與任何操作系統捆綁，它符合已經(jīng)制定好的藍牙規范。適用于集中不同商用操作系統（Windows,unix,PocketPc等）地藍牙規范正在完善中。微軟計劃在明年為WindwosXP操作系統加入兩種技術(shù)的支持：USB2.0和藍牙。
3、藍牙技術(shù)的特點(diǎn)
�。�1）將設備無(wú)線(xiàn)互聯(lián)組成小型PAN，并可為其提供接入數據網(wǎng)的功能，能夠實(shí)現與Internet互聯(lián)。
�。�2）工作于2.4GHZ的ISN頻段，無(wú)需申請頻率許可證。
�。�3）采用1600hop/s的快速調頻技術(shù)，提供了一定程度的物理層安全保證。
�。�4）采用正向糾錯編碼（FEC）技術(shù)降低了誤碼率，保證通信質(zhì)量。
�。�5）采用FM調制方式，設備簡(jiǎn)單。
�。�6）支持點(diǎn)到多點(diǎn)通信，具有自動(dòng)查詢(xún)設備及服務(wù)類(lèi)型的功能。
�。�7）協(xié)議體系完備，充分支持現有高層協(xié)議，具有多種工作模式。
網(wǎng)絡(luò )教育是隨著(zhù)計算機網(wǎng)絡(luò )技術(shù)和多媒體技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育模式。但是由于低層網(wǎng)絡(luò )基礎設施建設不齊全以及網(wǎng)速傳輸的限制，我國的網(wǎng)絡(luò )教育還存在不少問(wèn)題與不足。藍牙技術(shù)可以同步傳輸語(yǔ)音和數據，是實(shí)現多媒體網(wǎng)絡(luò )化網(wǎng)絡(luò )教室的理想技術(shù)。它克服了無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)的非同步化語(yǔ)音的問(wèn)題，使網(wǎng)絡(luò )傳播在聲音、圖像、文字等各個(gè)方面的技術(shù)要求得到滿(mǎn)足。同時(shí)對教育的無(wú)紙化發(fā)展也是一個(gè)促進(jìn)。它能提高效率、省時(shí)、省力、可以把學(xué)生從厚重的書(shū)包和筆記當中解放出來(lái)，同時(shí)得到最生動(dòng)、形象的教學(xué)內容的傳達。雖然關(guān)于藍牙技術(shù)是否能成為信息家電的下一個(gè)主流產(chǎn)品的爭論很多，但在教育網(wǎng)終結點(diǎn)局域網(wǎng)接入技術(shù)領(lǐng)域，作為國家對教育領(lǐng)域的投資，依據國家教育產(chǎn)業(yè)化的思想，藍牙技術(shù)以其特有的技術(shù)優(yōu)勢必將占有重要的一席之地。
三、藍牙技術(shù)在網(wǎng)絡(luò )教育中的應用
1、藍牙無(wú)線(xiàn)教學(xué)網(wǎng)
校園網(wǎng)是一個(gè)寬帶、具有交互功能和專(zhuān)業(yè)性很強的局域網(wǎng)絡(luò )。多媒體教學(xué)軟件開(kāi)發(fā)平臺、多媒體演示教室、教師備課系統、電子閱覽室以及教學(xué)、考試資料庫等，都可以通過(guò)該網(wǎng)絡(luò )運行工作。如果一所學(xué)校包括多個(gè)專(zhuān)業(yè)學(xué)科（或多個(gè)系），也可以形成多個(gè)局域網(wǎng)絡(luò )，并通過(guò)有線(xiàn)或無(wú)線(xiàn)方式連接起來(lái)。
在傳統校園網(wǎng)上增加適當的無(wú)線(xiàn)接入點(diǎn)，使得一節點(diǎn)設備尤其便攜設備能夠不用電纜連接也能接入校園網(wǎng)絡(luò )，這樣就形成了無(wú)線(xiàn)校園教學(xué)網(wǎng)。如果以上無(wú)線(xiàn)接入采用基于藍牙技術(shù)的網(wǎng)絡(luò )產(chǎn)品，我們相應稱(chēng)之為藍牙無(wú)線(xiàn)教學(xué)網(wǎng)。藍牙無(wú)線(xiàn)教學(xué)網(wǎng)在校園網(wǎng)的基礎上增加了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)的可移動(dòng)性。
需要說(shuō)明的是，無(wú)線(xiàn)連接部分是基于有線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )主框架的適當擴充，而不是取代；考慮到不同的應用環(huán)境，如距離、帶寬等因素，無(wú)線(xiàn)連接部分也可能是不同技術(shù)標準(如802.11b)并存。
藍牙無(wú)線(xiàn)教學(xué)網(wǎng)絡(luò )可包括如下多種的具體應用方式：
點(diǎn)對點(diǎn)對等應用方式：其中一臺筆記本電腦可以與有線(xiàn)校園網(wǎng)互聯(lián)
集線(xiàn)器應用方式
無(wú)線(xiàn)接入點(diǎn)應用方式：無(wú)線(xiàn)接入點(diǎn)與有線(xiàn)校園網(wǎng)互聯(lián)
無(wú)線(xiàn)網(wǎng)蜂窩漫游應用方式：
藍牙技術(shù)與學(xué)�，F有的校園網(wǎng)和多媒體計算機教室的結合能夠有效地創(chuàng )設真實(shí)的、模擬真實(shí)的或者虛擬真實(shí)的學(xué)習環(huán)境，鼓勵和支撐學(xué)習者的獨立和合作探索，從而實(shí)現真實(shí)世界與數字化虛擬世界的高度融合。利用藍牙技術(shù)構建起來(lái)的無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò )可以使得學(xué)生的學(xué)習受到時(shí)空限制更小，使得學(xué)習網(wǎng)絡(luò )的可移動(dòng)性加強。但是由于藍牙技術(shù)本身的限制，它的可移動(dòng)距離還受到很大的限制，但是隨著(zhù)技術(shù)的發(fā)展，我們相信它的發(fā)展潛力還是很大的。
2、構建藍牙教室
藍牙教室就是利用藍牙技術(shù)將各種媒體信息工具武裝起來(lái)的教室。我認為這里教室是一個(gè)廣義的概念，它是有形教室和無(wú)形教室的結合。
在藍牙教室中，面向全體學(xué)習者的教學(xué)將以生動(dòng)形象的知識多元表征方式進(jìn)行，藍牙教室的大容量也有利于更多的學(xué)生共享優(yōu)秀教師的指導。同時(shí)，藍牙教室又為教師按照實(shí)際需要組織學(xué)習共同體提供了方便，從而促進(jìn)知識的協(xié)商與合作，培養學(xué)生的團隊精神。學(xué)習者還可以在藍牙教室中根據自己個(gè)人的情況來(lái)安排和組織自己的學(xué)習，從而充分適應個(gè)性化學(xué)習的要求，開(kāi)發(fā)自主學(xué)習的能力。
當前，我國學(xué)校小班化教學(xué)正在逐漸推廣，小班化滿(mǎn)足了更好地適應學(xué)生個(gè)別差異的需要，對于提高教學(xué)質(zhì)量有一定的促進(jìn)作用。但是，小班化也無(wú)可避免帶來(lái)教育成本的提高。藍牙教室便于移動(dòng)、可以任意組合、靈活方便，利用這些特點(diǎn)，我們可以將不同規模、不同方式的教學(xué)活動(dòng)統籌組織，為教師組織教學(xué)提供更大的自由，從而大大提高教育質(zhì)量和教育資源的利用效率。
在藍牙教室中，我們可以通過(guò)開(kāi)發(fā)多維評價(jià)軟件使教育評價(jià)應有的診斷性功能、形成性評價(jià)功能得到發(fā)揮。通過(guò)創(chuàng )設多維評估情景，讓學(xué)生將所學(xué)的知識能夠應用到具體的情景中，來(lái)完成復雜問(wèn)題的解決。這樣不但可以評定學(xué)習者知識掌握的實(shí)際程度，還可以有效評價(jià)學(xué)習者多方面的能力如知識創(chuàng )新能力和綜合實(shí)踐能力。
3、構建家庭個(gè)人微型學(xué)習網(wǎng)
在知識經(jīng)濟條件下，人們知識更新不斷加快，每一個(gè)人都要不斷地及時(shí)充電才能適應競爭日趨激烈的信息社會(huì )。終身教育正逐漸被提上日程，隨著(zhù)互連網(wǎng)和多媒體信息工具的不斷普及發(fā)展，人們就可以在家或者在工作中通過(guò)互連網(wǎng)和各種多媒體信息工具實(shí)時(shí)的接受教育。利用藍牙技術(shù)可以方便地為我們搭建一個(gè)實(shí)時(shí)、快速、交互性教強的多媒體學(xué)習空間。因為藍牙技術(shù)的無(wú)線(xiàn)電收發(fā)器的鏈接距離可達10米，使用高增益天線(xiàn)可以將有效通信范圍擴展到100米。不限制在直線(xiàn)范圍內，甚至設備不在同一個(gè)房間內也能相互鏈接，并且可以鏈接多個(gè)設備，活動(dòng)最多可達7個(gè)，在線(xiàn)設備可達200個(gè)，這樣就可以把用戶(hù)身邊地設備都鏈接起來(lái)，形成一個(gè)"個(gè)人微型網(wǎng)"（Personalareanet），能夠實(shí)現與Internet互聯(lián)。并且它能將所有設備的連接線(xiàn)"去掉"，實(shí)現無(wú)線(xiàn)連接，使社會(huì )的每一個(gè)成員、每一件智能化設備都能時(shí)時(shí)刻刻、隨意隨地連接在網(wǎng)絡(luò )上。
學(xué)習者就可以在互連網(wǎng)上多途徑、廣范圍地學(xué)習豐富的教育內容資源。學(xué)習者就可以在豐富的資源學(xué)習環(huán)境中不斷搜尋、辨別、篩選、評價(jià)和綜合運用各種信息以主動(dòng)構建知識、解決實(shí)際問(wèn)題，使知識的構建可以跨越時(shí)間和空間的界限。在教學(xué)內容的呈現上，藍牙技術(shù)將充分利用多媒體技術(shù)，實(shí)現多元表征，促進(jìn)學(xué)習者多元智力的開(kāi)發(fā)。此外，通過(guò)藍牙技術(shù)形成的多媒體信息工具網(wǎng)學(xué)習者與教學(xué)資源、教師以及學(xué)生之間的交互性也得到了較好的提高，交互過(guò)程中的信息表征方式也比較豐富，因而這種個(gè)人家庭微型學(xué)習網(wǎng)是進(jìn)行終身學(xué)習的理想環(huán)境。
四、總結與展望
當然，每一種技術(shù)與媒體都不是十全十美的，都不能解決所有的問(wèn)題，只是在某些特定的方面具有更好的優(yōu)越性。藍牙技術(shù)也同樣具有一定的不足之處，如藍牙芯片價(jià)格偏高、藍牙模塊難生產(chǎn)、全面測試難等等。但是我們相信隨著(zhù)技術(shù)的改進(jìn)和完善，藍牙技術(shù)將會(huì )引起網(wǎng)絡(luò )教育的一次較大變革。
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