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新課標下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探究
過(guò)去傳統的語(yǔ)文課堂呈現出教室一言堂的問(wèn)題,整堂課程都是教師獨白,并且是一對多單一的交流,忽略了其他教育教學(xué)方式方法,自從我國實(shí)施教育改革至今,更加注重學(xué)生的感受,新課程理念明確指出,在同一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中不同的方面就是要掌握相關(guān)知識和技能、學(xué)會(huì )學(xué)習方式方法、形成一種積極情感態(tài)度的價(jià)值觀(guān)念,因此,同一門(mén)課程教育教學(xué)能夠有效促進(jìn)小學(xué)生多方面以及全方面發(fā)展。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
[摘要】小學(xué)階段,語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習的基礎。但是由于現在大部分學(xué)生缺乏學(xué)習的動(dòng)力以及興趣,所以學(xué)習的效率也不別民高。在這種情況下,教師在教學(xué)過(guò)程中還是對學(xué)生進(jìn)行批評,根本沒(méi)有從自身尋找能夠解決這一問(wèn)題的有效方法,讓學(xué)生喜歡學(xué)習語(yǔ)文學(xué)科,擁有學(xué)習的積極性,最終能夠取得良好的語(yǔ)文成績(jì)。本文將對小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行探究,希望能夠對教師的語(yǔ)文教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文知識有所幫助。
[關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);探究
一、把握時(shí)機,調解課堂氣氛
小學(xué)正是愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧的年紀,他們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,敢想敢說(shuō),同時(shí)好奇心又特別的強。因此我們在教學(xué)過(guò)程中一定要因勢利導,不能為了一味的追求課堂紀律,而打擊他們的求知欲望以及好奇心。在語(yǔ)文課上,教師盡可能的運用仰揚頓挫、風(fēng)趣幽默、語(yǔ)調多樣、充滿(mǎn)誘惑、充滿(mǎn)懸念的語(yǔ)言,同時(shí)還應該配上豐富多彩的表情和手勢來(lái)共同完成整節課的教學(xué)活動(dòng),盡最大可能地為學(xué)生們打造一個(gè)輕松開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生們能夠在融洽的課堂氣氛中全身心地投入到學(xué)習中,對于語(yǔ)文知識的學(xué)習不斷產(chǎn)生興趣。在新教材中,學(xué)習的內容應該更加貼近學(xué)生熟悉的日常生活,所以我們可以適當的把教室內學(xué)習知識變成他們熟悉的日常生活場(chǎng)地,讓他們更加的輕松開(kāi)放,這樣可以最大化地激發(fā)他們的語(yǔ)文學(xué)習興趣。
二、精心設計提問(wèn),創(chuàng )造一個(gè)融洽的課堂環(huán)境
問(wèn)題作為思維的向導,可以激發(fā)學(xué)生的思想,所以我們可以通過(guò)科學(xué)的課堂提問(wèn)來(lái)達到預期的教學(xué)目的,科學(xué)的課堂問(wèn)題應該注意以下幾個(gè)方面:第一是在設計問(wèn)題時(shí),應該有針對性地融入思想教育的內容,設計科學(xué)的課堂問(wèn)題為了就是能夠讓學(xué)生更好地理解課文的內容。所以在教材中每一篇課文描寫(xiě)的事物以及交代的事件都應該是循序漸進(jìn)、一步步展開(kāi)來(lái)的,它們都具有特定的思想內容。因此在設計問(wèn)題時(shí),也應該做到明確提問(wèn)的目的,把所包含的思想內容一環(huán)緊扣一環(huán),每一個(gè)環(huán)節都有所側重。第二是課堂提問(wèn)應該具有啟發(fā)性。教材中所包含的思想教育因素往往都是隱藏在課文內容當中,所以教師在設計問(wèn)題時(shí),一定要科學(xué)合理,難易結合,充分的把學(xué)生們的思想感情激發(fā)出來(lái)。還需要注意的是,教師在提問(wèn)時(shí)口氣一定要做到熱情和藹,這樣可以消除師生之間的隔閡,為學(xué)生創(chuàng )造一個(gè)和諧民主的學(xué)習氛圍。第三是應該注意提問(wèn)的效果,因為提問(wèn)的最終目的就是激發(fā)學(xué)生的思想感情。所以,在教師進(jìn)行提問(wèn)后不應急于做出結論,應該讓學(xué)生通過(guò)提出的問(wèn)題盡情發(fā)表自己的思想,然后教師進(jìn)行分析對比,得出最后的正確思想認識。
三、調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣
只有學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣,才可以減輕學(xué)生學(xué)習帶來(lái)的壓力,才可以真正的做到事半功倍。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“如果教師不能夠想辦法讓學(xué)生的情緒高昂,就著(zhù)急的將知識進(jìn)行教授,這樣只會(huì )讓學(xué)習的人產(chǎn)生冷漠的學(xué)習態(tài)度,從而是不動(dòng)感情的腦力來(lái)進(jìn)行勞動(dòng),從而產(chǎn)生腦疲勞。”這一句講的就是有關(guān)教育的名言,值得每一位老師思考。學(xué)生一定有了學(xué)習的興趣,即使我們不進(jìn)行督促、不激勵,學(xué)生仍然有很多力氣進(jìn)行學(xué)習,這是因為他們擁有一顆好奇的心。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣上面,最重要的一點(diǎn)就是,教師一定要做到親和力、幽默風(fēng)趣。這樣的教學(xué)方式,讓學(xué)生可以在一個(gè)愉快的氛圍下進(jìn)行輕松快樂(lè )的學(xué)習,從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的意識。
四、抓住關(guān)鍵詞,體會(huì )角色情感
許多優(yōu)秀的作品并不是直接把作者的思想感情進(jìn)行書(shū)法,而是把自己的情感蘊含在字詞句之間,讓讀者自己進(jìn)行充分的想象,從不同的角度體會(huì )其中的內涵。比如,對情感、神態(tài)、語(yǔ)氣以及動(dòng)作等的描寫(xiě),就需要抓住這些關(guān)鍵的詞語(yǔ),才能夠有效地幫助學(xué)生理解文章。不單這樣,教師還可以讓學(xué)生上臺表演故事中的人物的動(dòng)作,例如大搖大擺,這些都可以使學(xué)生的情緒高漲,加深對文中人物的理解。
五、培養學(xué)生的閱讀興趣
閱讀最開(kāi)始應該從讀圖開(kāi)始,兒童通過(guò)圖畫(huà)可以對畫(huà)面進(jìn)行想象,然后利用自己的語(yǔ)言表達出自己的所看所想,慢慢的進(jìn)行閱讀。對小學(xué)生的閱讀訓練最開(kāi)始應該是進(jìn)行畫(huà)面的閱讀,這也表明在低年級教材中存在大量的圖片,不單單是簡(jiǎn)單的裝飾,還是非常重要的閱讀內容。低年級進(jìn)行閱讀的教學(xué),不但要訓練學(xué)生讀圖畫(huà),想情景,然后把畫(huà)面轉化成文字,還需要訓練學(xué)生把文字轉化成生動(dòng)的圖畫(huà),這也就是培養學(xué)生在閱讀中圖文轉化的能力。閱讀是教育的核心,培養學(xué)生喜歡閱讀,并且養成閱讀的習慣,是每一個(gè)語(yǔ)文老師應該盡到的職責。
六、培養學(xué)生運用普通話(huà)進(jìn)行朗讀
在農村,學(xué)校的普通話(huà)已經(jīng)得到了普及,但是一些偏遠的山區,普通話(huà)教學(xué)還是不能夠完全做到。這就需要教師在日常的生活中以身作則,首先教師應該自己做到使用普通話(huà)進(jìn)行講課,并且督促學(xué)生使用普通話(huà)進(jìn)行朗讀。同時(shí)還可以利用字典來(lái)幫助學(xué)生了解生字的漢族發(fā)音。
參考文獻
1[]于雪芹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略【D】.內蒙古師范大學(xué),2013.
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