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協(xié)同創(chuàng )新思想政治教育
思想政治教育是社會(huì )或社會(huì )群體用一定的思想觀(guān)念、政治觀(guān)點(diǎn)、道德規范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會(huì )所要求的思想品德的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
摘要：思想政治教育不僅是知識性教育，而是一種包含著(zhù)“政治”的、以“政治”為核的思想政治品德或思想政治素質(zhì)教育。當前，高職校社團有一定發(fā)展，但其存在一定發(fā)展困境，不能充分發(fā)揮其高校第二課堂、思想政治教育微渠道應有作用。依托社團開(kāi)展思想政治教育，從對策上看，一方面協(xié)同創(chuàng )新，發(fā)揮思想政治教育與管理協(xié)同的組織化優(yōu)勢;另一方面分清主次，重視學(xué)生社團等思想政治教育微渠道的建設。在路徑選擇上，依托社團開(kāi)展思想政治教育，重視“典型引領(lǐng)”發(fā)揮正面導向作用;同時(shí)運用“底線(xiàn)約束”，實(shí)施負面清單式管理，發(fā)揮管理效率，增強思想政治教育實(shí)效性。
關(guān)鍵詞：思想政治教育;協(xié)同創(chuàng )新思想政治教育;困境
一、當前高職院校開(kāi)展思想政治教育及高職校社團發(fā)展現狀
教育是人類(lèi)傳遞經(jīng)驗和知識的活動(dòng)。而思想政治教育被認為是“對人的思想觀(guān)念、政治觀(guān)點(diǎn)、道德規范進(jìn)行有目的、有計劃、有組織地影響，從而使其形成符合特定社會(huì )和時(shí)代所需要的思想觀(guān)點(diǎn)和行為品格”。因此思想政治教育亦是一種教育，但它具有特殊性：它主要不是一種知識性、技術(shù)性的教育，不是一種“做事”的教育，而是一種思想品德方面的教育，是“做人”的教育，并且還不是一般意義上的“思想品德”，而是包含著(zhù)“政治”的、以“政治”為核心的思想品德方面的，即思想政治品德或思想政治素質(zhì)教育。當前高等職業(yè)院校(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“高職校”)的思想政治教育固然由于國家的重視，在政策傾斜、教材建設、師資培養培訓、經(jīng)費投入、辦公配備等方面有著(zhù)顯著(zhù)的加強和改善，但同時(shí)思想政治教育的實(shí)效性還有待進(jìn)一步增強：從教育者主體來(lái)講，思想政治教育簡(jiǎn)化為理論教學(xué)化、教育課堂化和課本化，院系思想政治教育發(fā)展不平衡，從事思想政治教育的工作者受制于學(xué)識、能力及經(jīng)驗，受教育者的主動(dòng)性未能充分挖掘等。
而高職校學(xué)生社團是指學(xué)生為了實(shí)現會(huì )員的共同意愿和滿(mǎn)足個(gè)人興趣愛(ài)好的需求自愿組成的、按照其章程開(kāi)展活動(dòng)的群眾性學(xué)生組織。常州科教城內五所高職校“到2014年，經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，社團數量大幅度提高，在400個(gè)左右”。從學(xué)生社團發(fā)揮作用看，學(xué)生社團是我國校園文化建設的重要載體，是我國高校第二課堂的領(lǐng)跑者。從存在意義看，學(xué)生社團通過(guò)開(kāi)展社團活動(dòng)能豐富學(xué)生的大學(xué)生活、發(fā)揮特長(cháng)、舒展個(gè)性;對學(xué)校來(lái)講，能通過(guò)社團組織引導學(xué)生自我管理、自我規劃、自我完善，拓寬溝通渠道，更好為學(xué)生學(xué)習和生活服務(wù)。高職校社團活動(dòng)覆蓋了志愿活動(dòng)、藝術(shù)培養、文藝體育、社會(huì )公共事務(wù)等領(lǐng)域。依據社團性質(zhì)分，社團組要分層四類(lèi)：一是專(zhuān)業(yè)類(lèi)社團，如會(huì )計協(xié)會(huì )、營(yíng)銷(xiāo)協(xié)會(huì )、英語(yǔ)俱樂(lè )部等;二是文體類(lèi)社團，如健美操協(xié)會(huì )、夢(mèng)之聲樂(lè )團等;三是公益類(lèi)社團，如愛(ài)心社、綠之源協(xié)會(huì )等;四是理論研習類(lèi)社團，如與法同行協(xié)會(huì )、求索社團等。
二、依托學(xué)生社團開(kāi)展思想政治教育存在困境及問(wèn)題
在研究過(guò)程中，課題組發(fā)放《大學(xué)生政治理論研習各社團學(xué)生干部調查問(wèn)卷》，問(wèn)卷共發(fā)放200分，實(shí)際回收183份，有效分數為177份。反觀(guān)調查問(wèn)卷設計稍顯淺簡(jiǎn)、問(wèn)題設計與調查主旨關(guān)聯(lián)度不高，故只能對調查問(wèn)卷作描述性研究分析。
當前，高職�；径夹纬闪它h委領(lǐng)導，行政支持，團組織具體管理，各部門(mén)協(xié)同共管的學(xué)生社團管理格局。各高職校對學(xué)生社團的成立條件、審批手續、制度建設以及活動(dòng)規范等作出了具體規定。通過(guò)調查問(wèn)卷分析可以了解到目前科教城各高職校各社團的發(fā)展困擾是：社團工作缺乏規范的建設指導綱要;社團工作業(yè)績(jì)缺乏有效激勵;從事社團工作者積極性有待提高，績(jì)效低;社團規章制度流于形式，制度執行力低;受高職學(xué)制時(shí)間的制約，社團組織建設松散、核心成員的傳、幫、帶工作亟待加強等。
從觀(guān)念層面看，科學(xué)技術(shù)日新月異的發(fā)展，處在一個(gè)大數據時(shí)代，高職教育中更多關(guān)注技術(shù)、技能的“工具”理性教育，不自覺(jué)地弱化或忽視包括思想政治教育在內的通識教育及人文素質(zhì)素養的提升。另外，協(xié)同創(chuàng )新理念指導下的思想政治教育局面尚有待進(jìn)一步開(kāi)拓。近年來(lái)，中宣部、教育部出臺一系列文件加強高校思想政治教育，高校思想政治教育成為“一把手工程”，涉及高校的學(xué)工、團委、教務(wù)、思政課教研機構等職能管理、教學(xué)管理等部門(mén)，從教者主體為思想政治理論課專(zhuān)、兼任教師、班主任、輔導員等。
從教育的參與者層面看，思想政治教育主要受包括家庭、學(xué)校和社會(huì )在內的因素等影響。而高職校的思想政治教育的困境在于：受教育者進(jìn)入高職校的時(shí)候，多為18、19歲的青年，學(xué)生的思想政治觀(guān)念和道德品格已初步形成。與此同時(shí)教育者忽略了多元文化背景的社會(huì )現實(shí)，也沒(méi)有設身處地考慮教育對象的實(shí)際特點(diǎn)，在進(jìn)行思想政治教育時(shí)往往采取唯我獨尊姿態(tài)、硬性灌輸的形式，這往往讓思想政治教育陷入尷尬的境地，甚至產(chǎn)生了教育的所謂的負效果――越是教育要求的，受教者越是懷疑和反對。其實(shí)，對受教者施加思想政治教育是引導、疏通而非強制和“灌輸”，這才是理性之選。
三、依托社團開(kāi)展思想政治教育的對策和路徑選擇
思想政治教育不僅是知識觀(guān)念的傳播，更多的是學(xué)科的滲透、課堂的引導和課余活動(dòng)的潛移默化，因為思想政治教育的內容不僅具有理論性，更具有政治性、主流意識形態(tài)性。
從對策上看，協(xié)同創(chuàng )新，發(fā)揮教育管理協(xié)同的組織化優(yōu)勢。思想政治教育與管理對于學(xué)生社團而言具備一體兩翼的高度耦合性。所謂“協(xié)同創(chuàng )新”是指自主創(chuàng )新三大形態(tài)(即原始創(chuàng )新、集成創(chuàng )新和引進(jìn)消化吸收再創(chuàng )新)統領(lǐng)下的具體創(chuàng )新目標，由多主體、多要素、多方位、多層面共同協(xié)作、相互契合、共同努力的組織行為及其方式。在這種理念指導下的組織方式中，各種資源和要素有效匯聚，通過(guò)架構新組織形態(tài)、制度體系和行為模式，突破原有主體監督壁壘和行政邊界，充分釋放“信息、制度、組織”等要素活力而實(shí)現深度有機合作基礎上的創(chuàng )新目標，其本質(zhì)上是一種管理創(chuàng )新。協(xié)同創(chuàng )新的最終目的是為了達致某種創(chuàng )新，這種創(chuàng )新不是由單一主體單獨行動(dòng)所促成，而是由若干主體共同努力、協(xié)同配合而導致，這種創(chuàng )新的結果(價(jià)值理念、管理模式、指導服務(wù)方式等)是獨特新穎的。此外，依托學(xué)生社團開(kāi)展思想政治教育還能進(jìn)一步充分發(fā)揮高職校思想政治教育自身高度組織化的教育管理協(xié)同優(yōu)勢。這種教育管理協(xié)同優(yōu)勢表現在能為學(xué)生組織發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)化的教育指導。所以，高職校學(xué)生社團的發(fā)展在嚴格管理的同時(shí)尚需專(zhuān)業(yè)化教育指導。高職校必須選拔政治可靠、立場(chǎng)堅定、業(yè)務(wù)精湛、經(jīng)驗豐富的指導教師為學(xué)生社團發(fā)展提供專(zhuān)業(yè)化指導。只有這樣才能提升學(xué)生社團建設水平、提高學(xué)生社團活動(dòng)質(zhì)量，促使學(xué)生社團的發(fā)展方向和活動(dòng)水平得到可靠保證，保證學(xué)生社團良性運行。
依托學(xué)生社團開(kāi)展思想政治教育工作中，與“典型引領(lǐng)”相比，“底線(xiàn)約束”在實(shí)踐中的運用略顯不足，在創(chuàng )設、審批、管理以及指導學(xué)生社團工作是沒(méi)有樹(shù)立強烈的“底線(xiàn)思維”和設定“底線(xiàn)約束”，沒(méi)有將其作為思想政治教育的重要工作思路和路徑選擇。從現有的科教城各高職校學(xué)生社團發(fā)展現狀來(lái)看，每年各高職校都挖掘、表彰先進(jìn)社團，卻鮮見(jiàn)高職校列出學(xué)生社團的“負面清單”，多數高職校宣揚、指導了學(xué)生社團“應該做什么”，卻很少明確提出學(xué)生社團“什么不能碰”。“負面清單”實(shí)際是“底線(xiàn)約束”的具體化，它原指一個(gè)國家在外資投資過(guò)程中，針對某些與最惠國待遇不符、國民待遇不符的管理措施，或者在業(yè)績(jì)要求、高管要求等方面的管理限制措施，均已清單的形式公開(kāi)列明。在依托學(xué)生社團開(kāi)展思想政治教育過(guò)程中，進(jìn)行“負面清單”式教育管理，“法”無(wú)禁止皆可為，“法”有禁止必不為，既可大力拓展、拓寬學(xué)生社團這類(lèi)思想政治教育微渠道，增強學(xué)生社團開(kāi)展活動(dòng)的信心，激發(fā)社團主體――社團成員的積極性，同時(shí)也促進(jìn)思想政治教育主管部門(mén)職能轉變，有利于提高效率，在優(yōu)化學(xué)生社團的思想政治教育過(guò)程中增強思想政治教育的時(shí)效性。
總之，高職校依托學(xué)生社團等這類(lèi)微渠道開(kāi)展思想政治教育在近年有了長(cháng)足的進(jìn)步，但同時(shí)也應清醒地看到，社會(huì )的快速發(fā)展和多元文化的沖擊等原因使高職校思想政治教育的發(fā)展遇到實(shí)效性欠佳這樣的瓶頸，在協(xié)同創(chuàng )新高校思想政治教育上尚有很多空間。開(kāi)展此類(lèi)研究的深遠意義在于能為高職校思想政治教育工作科學(xué)、務(wù)實(shí)、有效開(kāi)展建言獻策、多盡一份力。
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