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探析高校大學(xué)生的素質(zhì)現狀及改進(jìn)措施
【論文關(guān)鍵詞】高校大學(xué)生 數值觀(guān) 改進(jìn)措施
【論文摘要】大學(xué)生是未來(lái)的中堅，綜合素質(zhì)的提高關(guān)系一個(gè)國家和社會(huì )的可持續發(fā)展。而目前高校的學(xué)生思想素質(zhì)、素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)等綜合素質(zhì)還存在有許多缺陷，必須加以改革。
1.我國高校大學(xué)生素質(zhì)現狀和存在的問(wèn)題
1.1思想素質(zhì)?
當代大學(xué)生的思想道德現狀，總體情況是是積極向上的，但由于一些不良社會(huì )，以及學(xué)校思想道德的形式化、應試化，一些消極腐朽的東西如拜金主義、享樂(lè )主義、極端個(gè)人主義等都滲透到大學(xué)校園，這不可避免地給當代大學(xué)生帶來(lái)負面影響，使一些大學(xué)生的思想受到一定的沖擊。如有些大學(xué)生缺乏奉獻精神、早戀與網(wǎng)戀日益加劇、超前消費和浪費現象嚴重等。
1.2專(zhuān)業(yè)知識素質(zhì)與能力素質(zhì)
隨著(zhù)現代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，改革開(kāi)放的深入，學(xué)校貫徹拓寬知識口徑的教學(xué)方針，學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識有了較大提高。但也也存在著(zhù)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)偏低、知識面較窄、人文素質(zhì)欠缺、實(shí)際能力較差等問(wèn)題。
1.3素質(zhì)
現今許多大學(xué)生的心理成熟程度往往滯后于其生理和智力的發(fā)展，各種各樣的心理困擾與障礙深深地影響了他們正常的學(xué)習和生活，甚至造成了人格的扭曲。特別是很多大學(xué)生是獨生子女，從小嬌生慣養，家長(cháng)的過(guò)分保護、溺愛(ài)讓孩子養成依賴(lài)性。如有的學(xué)生離開(kāi)父母來(lái)到大學(xué)后難以適應環(huán)境，不會(huì )與同學(xué)、老師相處，關(guān)系處得很緊張甚至惡化，時(shí)間一久，就會(huì )導致不良的心理狀況，并導致身心疾病。
1.4身體素質(zhì)
在現代大學(xué)校園里，一些學(xué)生不能參加正常的體育課，天氣稍有變化．就會(huì )感冒發(fā)燒，每年的新生軍訓，總有學(xué)生暈倒送醫院的事發(fā)生。如在上海、成都、重慶三市的復旦大學(xué)等六所高校大學(xué)生的顯示，在發(fā)展需要中大學(xué)生把發(fā)展體質(zhì)放在第十位。有人對湖北省境內的理工類(lèi)、文科類(lèi)、類(lèi)、財經(jīng)類(lèi)、師范類(lèi)5所普通高校554名在校本科生(男298人，女256人)的力量、速度、耐力、靈敏度、柔韌性素質(zhì)進(jìn)行了測定，把結果對照《大學(xué)生體育合格標準》，發(fā)現未達標者占群體的25%。
2．提高大學(xué)生素質(zhì)的措施
2.1改善高校的育人的物質(zhì)環(huán)境
古人云： “近朱者赤，近墨者黑”。大學(xué)生的各種素質(zhì)正在不斷的發(fā)展中，很容易就受外部環(huán)境的影響，學(xué)校良好的綜合環(huán)境，促使大學(xué)生在學(xué)習生活中不斷的更新自己，以適應這樣好的優(yōu)良環(huán)境，自身的素質(zhì)也會(huì )自然提高，相反就會(huì )有消極的結果。那么怎樣創(chuàng )造好的環(huán)境來(lái)提高大學(xué)生素質(zhì)呢？
首先，創(chuàng )建優(yōu)美自然的生態(tài)育人環(huán)境，凸現生態(tài)教育的無(wú)窮魅力。
現今許多校園，特別是大學(xué)校園都建有大面積的水泥硬化的廣場(chǎng)或或門(mén)廳，如果改建成自然的綠色生態(tài)景觀(guān)，如仿自然生態(tài)小山——小瀑布垂流，凹間小道蜿蜒，旁有溪流潺潺，鳥(niǎo)兒溪間飛翔，溪旁偶見(jiàn)仙臺廳閣；仿自然水體——蘆荷叢叢娃兒鳴，濕氣升起負離子；仿鄉土生態(tài)化的綠化模式——不同地域的自然符號，原生態(tài)的鄉土…。校園掩映在這樣一個(gè)自然生態(tài)化的景區之中，一方面使學(xué)生親自感受鄉土自然的氣息和鄉土生態(tài)文化及對生態(tài)化的直觀(guān)認識和和保護生態(tài)的意識，是一個(gè)生態(tài)教育的絕好場(chǎng)所；另一方面優(yōu)美自然的環(huán)境具有增進(jìn)學(xué)生健康，陶冶學(xué)生心靈、熏陶學(xué)生行為、啟發(fā)學(xué)生美好想象的作用。
其次，建設符合學(xué)校特點(diǎn)的和點(diǎn)綴，讓藝術(shù)或點(diǎn)綴合理的分布在學(xué)校不同的空間。不同性質(zhì)的學(xué)校的建筑風(fēng)格應有不同的風(fēng)格，并且用藝術(shù)或文學(xué)合理點(diǎn)綴校園，讓校園的每一塊墻壁都會(huì )“說(shuō)話(huà)”。整個(gè)校園，要讓學(xué)生視線(xiàn)所到的地方，都帶有教育性點(diǎn)綴。
2.2改善高校的育人的精神環(huán)境和人文環(huán)境
首先高尚師德和過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎……只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成�！痹趯W(xué)生面前。教師就是一本無(wú)字德育書(shū)，學(xué)生時(shí)刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。著(zhù)名教育家斯霞也曾說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師首先應該是一個(gè)品德高尚的人�！币虼�，在加強校園文化建設中，我們把師德師風(fēng)建設作為思想建設的首要工作。教師首先樹(shù)立正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。因此應學(xué)校廣泛開(kāi)展師德師風(fēng)教育，深入學(xué)習師德規范，培育一大批愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、開(kāi)拓創(chuàng )新的先進(jìn)典型，才能形成先進(jìn)帶后進(jìn)的風(fēng)氣，以帶動(dòng)整體師德的整體提升。同時(shí)，教師過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，才能培育出高素質(zhì)的學(xué)生。
其次，學(xué)生思想文化建設是學(xué)校培養高素質(zhì)學(xué)生的基。 當前，我國正處于“發(fā)展黃金期”和“矛盾凸顯期”，不斷增多的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題難免會(huì )給學(xué)生的健康成長(cháng)帶來(lái)一定的負面影響。因此，思想教育十分重要要。重點(diǎn)硬解決以下幾方面的問(wèn)題：一是思想政治理論課的教材建設，保證教材的科學(xué)性、權威性和嚴肅性；二是切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)方式和方法，努力貼近學(xué)生實(shí)際，提供啟發(fā)式、參與式、研究式、案例式、實(shí)踐式等教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性；三是提高教師素質(zhì)。教師要有深厚的理論素養、高度的政治責任感和高尚的道德品質(zhì)，做學(xué)生健康成長(cháng)的者和引路人；四是加強領(lǐng)導，為課程建設和發(fā)展提供良好的基礎，為提高教師素質(zhì)創(chuàng )造良好的條件。只有這樣，師生才能有高尚的追求和不斷進(jìn)取的動(dòng)力，才能成為社會(huì )建設的高素質(zhì)人才。
參考文獻
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