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關(guān)于大學(xué)生學(xué)業(yè)預警探析
[論文摘要]大學(xué)生學(xué)業(yè)預警要獲得理想的效果，在理念層面上，應將貫徹“以學(xué)生為本”的理念與實(shí)現根本職能作為價(jià)值追求；在內容設計上，要寬嚴結合；在工作程序上，應體現全過(guò)程與全員參與；在保障機制上，應將學(xué)生自身努力與外部幫助相結合。
[論文關(guān)鍵詞]學(xué)業(yè)預警 理念 內容設計 工作程序 保障機制
在我國高等教育從“精英教育”轉變?yōu)椤按蟊娀逃钡默F實(shí)背景下，受各種因素的影響，不少學(xué)生的學(xué)習積極性下降，逃課、沉迷網(wǎng)絡(luò )等而導致學(xué)業(yè)不能正常完成的現象比較普遍，因此學(xué)業(yè)預警制度越來(lái)越為各高校所重視。學(xué)業(yè)預警的目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，減少、家庭因學(xué)生學(xué)業(yè)問(wèn)題而引發(fā)的矛盾，幫助學(xué)業(yè)出現問(wèn)題的學(xué)生合理安排學(xué)習進(jìn)程而最終完成學(xué)業(yè)。這一制度在實(shí)施過(guò)程中必須要把握好以下幾個(gè)環(huán)節。
一、理念層面：“以學(xué)生為本”，實(shí)現高等教育的根本職能
學(xué)業(yè)預警制度首先是對“以學(xué)生為本”的教育理念的貫徹。隨著(zhù)高等教育的改革與發(fā)展、學(xué)分制的普及，學(xué)習越來(lái)越成為學(xué)生的一種自主行為，學(xué)生自主安排自身的學(xué)習進(jìn)程，自主構建自身的知識體系。只要學(xué)校為學(xué)生提供了應有的學(xué)習條件，學(xué)生完成學(xué)業(yè)的狀況都應視學(xué)生的自我行為而定。但是，高等教育的理念是“以學(xué)生為本”，因此高校的教學(xué)和首先要體現對學(xué)生的人文關(guān)懷，幫助學(xué)生更好地完成學(xué)業(yè)，而這也是學(xué)業(yè)預警制度的初衷。
學(xué)業(yè)預警制度也是為了實(shí)現高等教育的根本職能。在高等教育的三大職能中，最為根本的是人才培養，培養高質(zhì)量的人才是高等教育存在與發(fā)展的基本根據。從微觀(guān)角度來(lái)看，在校期間未能正常完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，并不一定今后就不能成為杰出人才。但從宏觀(guān)角度來(lái)說(shuō)，在我國高等教育嚴進(jìn)寬出的情況下，高校還有為數不少的學(xué)生不能正常完成學(xué)業(yè)，就不能不讓人質(zhì)疑高等教育的人才培養質(zhì)量。這直接涉及學(xué)業(yè)預警的內容設計與實(shí)施過(guò)程，直接關(guān)系到學(xué)業(yè)預警的效果。
二、內容設計：寬嚴結合
近年來(lái)，學(xué)業(yè)預警制度已在國內多個(gè)高校實(shí)行和推廣并初見(jiàn)成效。但是各個(gè)高校學(xué)業(yè)預警制度的內容和等級劃分卻不盡相同。內容方面，有的高校以曠課學(xué)時(shí)的數量為標準，有的高校以不及格課程的門(mén)數為標準，有的高校以學(xué)生每學(xué)期或每學(xué)年獲得的學(xué)分數為標準，等等。等級劃分方面，有的高校分為期初預警、期中預警和期末預警，有的高校分為一級預警、二級預警和三級預警(或黃色、橙色、紅色三色預警)，有的高校分為一般預警和退學(xué)預警(或一般警告、淘汰警告、退學(xué)警告)，等等。
在設計學(xué)業(yè)預警的內容或等級劃分時(shí)要寬嚴適當，既要起到警示作用，又不能打擊學(xué)生的自信心，因此如何公正客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成為預警的關(guān)鍵。筆者認為可以從以下幾點(diǎn)考慮預警內容：
1.不及格門(mén)數。以學(xué)生上一學(xué)期不及格課程門(mén)數以及入學(xué)以來(lái)累計不及格課程門(mén)數為指標，這樣既反映了學(xué)生上一學(xué)期的學(xué)習情況，也避免了學(xué)生不及格課程的積壓，督促學(xué)生盡快通過(guò)補考或重新學(xué)習迎頭趕上。
2.學(xué)分修讀情況。我國高校本科標準學(xué)制一般為四年，大多數高校規定彈性學(xué)習年限最長(cháng)不超過(guò)八年，在校實(shí)際學(xué)習時(shí)間不超過(guò)六年，本科畢業(yè)最低學(xué)分要求為160-180學(xué)分不等，因此學(xué)生每學(xué)期應修完并獲得一定的學(xué)分數才能在規定的年限內順利完成學(xué)業(yè)。
3.平均學(xué)分績(jì)點(diǎn)。目前大部分高校已實(shí)行了學(xué)分制，作為學(xué)分制的重要配套措施，學(xué)分績(jì)點(diǎn)的作用也不容忽視。不及格門(mén)數和學(xué)分修讀情況主要反映學(xué)生完成學(xué)習的量，平均學(xué)分績(jì)點(diǎn)恰好能較好地反映學(xué)生完成學(xué)習的質(zhì)。如有的學(xué)校就規定平均學(xué)分績(jì)點(diǎn)≥2.0時(shí)，方能授予學(xué)士學(xué)位。因此，對于平均學(xué)分績(jì)點(diǎn)低于2.0的學(xué)生給予學(xué)業(yè)預警，有助于學(xué)生努力學(xué)習，提高課程成績(jì)，最終提高人才培養質(zhì)量。
在預警等級上，則可根據嚴重程度加以區分，分別給予黃色預警、橙色預警、紅色預警，以提高重視的程度。
三、工作程序：全過(guò)程與全員參與
學(xué)業(yè)預警工作是一項系統工程，需要教務(wù)部門(mén)、學(xué)生工作部門(mén)和學(xué)生所在學(xué)院共同合作，需要學(xué)校、家長(cháng)和學(xué)生本人共同參與。因此，學(xué)生的學(xué)業(yè)預警一般應包括以下工作程序：
1.預警名單。每學(xué)期開(kāi)學(xué)補考后，學(xué)院教學(xué)依據專(zhuān)業(yè)培養方案對學(xué)生的課程考試成績(jì)及學(xué)分取得情況進(jìn)行統計，包括學(xué)生學(xué)分獲得情況、已修課程的平均學(xué)分績(jì)點(diǎn)、必修課不及格門(mén)數等，準確地統計出進(jìn)入學(xué)業(yè)預警范圍學(xué)生的信息，包括預警等級、預警原因等，提供給學(xué)院學(xué)生工作辦公室。目前大多數高校都可以借助于教務(wù)系統完成這項工作。
2.學(xué)業(yè)預警談話(huà)。輔導員或班主任要與受到學(xué)業(yè)預警的學(xué)生談話(huà)，幫助學(xué)生查找出現問(wèn)題的原因。對于預警級別較輕的學(xué)生進(jìn)行集體談話(huà)，指出普遍存在的問(wèn)題并提出要求。對于受到紅色預警的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話(huà)，指出其在學(xué)習上存在的問(wèn)題以及可能后果，幫助其制訂下一步學(xué)習計劃。所有的談話(huà)內容都應詳細地記錄到《學(xué)業(yè)預警談話(huà)記錄表》上。此項工作是學(xué)業(yè)預警的重要環(huán)節，是學(xué)業(yè)預警能否取得實(shí)效的關(guān)鍵。
3.聯(lián)系家長(cháng)。學(xué)院應將《學(xué)生學(xué)業(yè)預警通知單》以適當的形式交給學(xué)生家長(cháng)，幫助家長(cháng)了解孩子在校的學(xué)習情況，通過(guò)家長(cháng)的配合做好工作，電話(huà)聯(lián)系的詳細情況應在《預警學(xué)生談話(huà)記錄表》上予以記錄。對于達到紅色預警級別的學(xué)生，也可視情況邀請家長(cháng)到學(xué)校面談。之所以需要和家長(cháng)進(jìn)行溝通，原因有二：一是對學(xué)生的教育工作需要學(xué)校、與家庭的共同努力；二是與家長(cháng)的溝通，是找出問(wèn)題成因的必要途徑。
4.制訂學(xué)習計劃。幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的學(xué)習計劃，是學(xué)業(yè)預警工作取得實(shí)效的可靠保障。要在了解問(wèn)題出現原因的基礎上，針對具體情況制訂個(gè)性化的學(xué)習計劃。在制訂計劃的過(guò)程中，要把握好兩個(gè)方面。一是注意發(fā)揮學(xué)生的積極性。計劃是要靠學(xué)生來(lái)執行的，忽視了執行主體，計劃是很難完成的，因此教師需要在與學(xué)生商討的基礎上進(jìn)行。二是要加強督促、提醒等后續工作。執行主體可能會(huì )由于意志力等因素而不能很好地完成計劃，這就需要輔導員或班主任及時(shí)督促、提醒和鼓勵學(xué)生，或安排成績(jì)較好的學(xué)生與其結成幫扶對子，幫助其查缺補漏、樹(shù)立信心，盡快迎頭趕上。
5.建立預警管理。學(xué)院應給受到學(xué)業(yè)預警的學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)檔案，及時(shí)收集和匯總有關(guān)(預警學(xué)生談話(huà)記錄表、學(xué)業(yè)預警家長(cháng)通知單回執等)，并予以保存。建立預警檔案不僅可以幫助解決一些實(shí)際問(wèn)題，也有利于探索學(xué)業(yè)預警的基本規律，并不斷完善學(xué)業(yè)預警工作。
四、保障機制：自身努力與外部幫助
從動(dòng)態(tài)的角度看，學(xué)業(yè)預警是引導學(xué)業(yè)出現問(wèn)題學(xué)生在各方的幫助下，通過(guò)自身努力完成學(xué)業(yè)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和外部的有效幫助都具有關(guān)鍵意義，兩方面缺一不可。離開(kāi)了學(xué)生自身的努力，任何外界的因素都無(wú)法起作用；缺乏相關(guān)的幫助，目標的實(shí)現也將出現困難。
當前高校中不能正常完成學(xué)業(yè)的學(xué)生大體包括兩類(lèi)：一類(lèi)是主觀(guān)上努力但由于不會(huì )合理安排學(xué)習進(jìn)程等原因造成學(xué)習困難；一類(lèi)是主觀(guān)上不愿學(xué)習導致學(xué)業(yè)艱難。對于前一類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要需要外部的幫助，通過(guò)教師的合理引導，幫助其制訂可行的學(xué)習計劃，幫助其完成學(xué)業(yè)。而對于后一類(lèi)學(xué)生，就迫切需要對其進(jìn)行耐心細致的思想教育工作。思想政治教育尊重人、理解人、關(guān)心人，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng )造性，幫助學(xué)生確立正確的價(jià)值觀(guān)，為學(xué)生的不斷進(jìn)步提供持續的動(dòng)力�？梢哉f(shuō)，脫離了思想政治教育工作，學(xué)業(yè)預警形同虛設。同時(shí)，對這類(lèi)學(xué)生也要加強規范要求，進(jìn)行嚴格的管理，如強化上課點(diǎn)名制度等。只有將思想政治教育與嚴格管理相結合，才能取得更好的效果。
目前，我國的學(xué)業(yè)預警工作尚處于探索階段，只要堅持“以學(xué)生為本”的教育理念，加強對學(xué)生的關(guān)心與幫助，把握并不斷完善各個(gè)基本環(huán)節，學(xué)業(yè)預警工作就能取得應有的效果，也能促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設，促進(jìn)高等教育人才培養質(zhì)量的提高，從而為實(shí)現高等教育的根本職能提供可靠保障。
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