以電教為媒提高英語(yǔ)教學(xué)藝術(shù)性

       基本上有兩個(gè)功能，第一功能是使人激動(dòng)，使人思考，使人奮起。第二功能是能讓人放松，使人寧靜，使人感悟。在課堂中，教學(xué)環(huán)境比較狹窄，難免要造成語(yǔ)言環(huán)境與生活環(huán)境脫節，導致“聾啞”的產(chǎn)生。為了充分提高課堂教學(xué)的藝術(shù)性，使小學(xué)教學(xué)全方位開(kāi)放，不受時(shí)間、空間、的限制，使素質(zhì)真正落到實(shí)處，我們不妨適當運用電教媒體。
        一、以歌曲創(chuàng )造優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境
        語(yǔ)言是一種說(shuō)的藝術(shù)，語(yǔ)言的優(yōu)美，聲調的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過(guò)程中，我經(jīng)常播放一些原版的歌曲，英文兒歌的特點(diǎn)是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡(jiǎn)單，學(xué)生在欣賞的過(guò)程中會(huì )不由自主地哼唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，而且極大提高了學(xué)生的語(yǔ)感。一個(gè)單詞讀得多了，學(xué)生的耳朵會(huì )變得遲鈍。嘴巴會(huì )疲倦，就很難保持對它的興趣。如教學(xué)單詞morning、afternoon、evening、night 時(shí)，就可以把這些單詞替換成《生日快樂(lè )》這首旋律優(yōu)美的歌曲中使學(xué)生聽(tīng)得興致勃勃，唱得興致勃勃，在不知不覺(jué)中就掌握了單詞。有一次，我把不同的動(dòng)物叫聲和動(dòng)畫(huà)加入到教學(xué)中，聲音與形象相結合，語(yǔ)言與情景相交融，使學(xué)生仿佛進(jìn)入了語(yǔ)言的真實(shí)情景。通過(guò)耳濡目染，培養了語(yǔ)言的運用能力。
        二、設置懸念，引導兒童探奇尋勝
        “懸念”就是懸而未解的問(wèn)題。在課堂中提出一個(gè)學(xué)生憑現有知識無(wú)法回答的問(wèn)題，造成學(xué)生渴望的新老交替狀態(tài)，緊緊扣住學(xué)生的心弦，啟發(fā)學(xué)生積極思考，從而提高學(xué)習效率。眾所周知，電教媒體可創(chuàng )設出圖文并茂，聲像齊全，生動(dòng)易懂，新穎多樣，情節動(dòng)人，幽默搞笑的情景，激發(fā)學(xué)習興趣。有一課關(guān)于香蕉的內容，我制作了一個(gè)Guessing game，用它來(lái)引出課題。讓學(xué)生看大屏幕，開(kāi)始大屏幕中央是一點(diǎn)點(diǎn)黃色，然后讓學(xué)生來(lái)猜：“What’s this?”這時(shí)學(xué)生的答案有很多：It’s a pear/lemon/mango/banana... 等，然后用右手按動(dòng)鼠標，黃色的范圍漸漸擴大，再讓學(xué)生猜，這時(shí)學(xué)生的答案也有多種。最后，再次按動(dòng)鼠標，學(xué)生基本上可以看到香蕉的全貌，猜對的學(xué)生興趣盎然，歡呼著(zhù)喊道：“Yeah”，學(xué)生情緒高漲。
        如教學(xué)in, on, under等單詞時(shí)，將梳妝臺、電視、圖畫(huà)、鞋、訂，這些實(shí)物都用卡通形式出現在電視屏幕上，就像動(dòng)物一樣蹦來(lái)蹦去，讓學(xué)生在邊看邊仔細聽(tīng)。(The picture is on the bed)一圖片跳著(zhù)出現在床上面，并且不時(shí)閃動(dòng)。

(The slippers are unde the bed)鞋蹦到床底下，此時(shí)圖片停止閃動(dòng)，然后設置閃動(dòng)時(shí)間長(cháng)一些，繼續讓學(xué)生猜Where is...? It’s... 這樣有助于調動(dòng)學(xué)生多種感官，活躍學(xué)生思維。這種懸念設計富有啟發(fā)性，使學(xué)生在懸念未解時(shí)察覺(jué)到前方仿佛有光，產(chǎn)生探奇取勝的求知欲望，主動(dòng)展開(kāi)思維，調動(dòng)知識設備，為獲取新的知識而創(chuàng )造性地去聽(tīng)講，質(zhì)疑和答問(wèn)。        三、加大輸入，了解中西方文化差異
        巧妙利用電教手段，能創(chuàng )造出讓小學(xué)生感受外國文化的環(huán)境氛圍，小學(xué)生觀(guān)看后，不僅可以鍛煉說(shuō)，而且可以了解其他國家的人們的真實(shí)生活，了解文化差異，培養愛(ài)國主義精神及文化交際意識，拓展學(xué)生的視野，為其終身奠定基礎。在教Where are you from?這課時(shí)，我利用多媒體顯示教學(xué)內容。        我出示了、美國、英國、日本、法國的國旗，還出示各國具有代表性的建筑，如中國的長(cháng)城、天安門(mén)、故宮，美國的白宮、紐約華爾街，日本的東京，這激起了他們強烈的求知欲，使他們很快掌握了新知識，再加上一系列與生活實(shí)際切實(shí)有關(guān)的

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