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關(guān)于新時(shí)期高職學(xué)生教育管理工作的思考
摘要：在高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展迅速的形勢下，高職學(xué)生教育管理工作因學(xué)生規模擴大，學(xué)生素質(zhì)下降，工作難度增大。本文分析了目前我國高職院校學(xué)生的現狀及特點(diǎn)，結合本人在高職院校從事學(xué)生教育管理工作的體會(huì )，提出了對高職院校學(xué)生教育管理工作的一些對策。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 教育管理 對策
1 高職學(xué)生的現狀
1.1 文化基礎普遍偏低，生源質(zhì)量較差。高等職業(yè)技術(shù)教育院校的招生對象主要是中專(zhuān)生、職高生、技校生，和一部分高中畢業(yè)生。文化基礎普遍較差，學(xué)生整體素質(zhì)偏低，甚至少數學(xué)生不具備基本的英語(yǔ)聽(tīng)、讀、說(shuō)的能力。
1.2 很多學(xué)生心理素質(zhì)不強，自信心差，承受挫折的能力較弱。高等職業(yè)技術(shù)院校中的大部分學(xué)生中學(xué)時(shí)成績(jì)處于中下游水平，學(xué)習熱情不高，信心不強。高考后，看到中學(xué)的很多同學(xué)考上比較優(yōu)秀的大學(xué)，心里上會(huì )產(chǎn)生強烈的失落感。而社會(huì )和企業(yè)盲目追求高學(xué)歷則更會(huì )給高職的學(xué)生造成更大的壓力，致使部分學(xué)生自覺(jué)不如別人，產(chǎn)生自卑心里，對學(xué)習和以后的就業(yè)產(chǎn)生更大的負面影響。
1.3 獨立意識增強，但自控能力較差
高等職業(yè)技術(shù)院校的學(xué)生過(guò)去主要以職中和技校教育為主，由于較早的接觸實(shí)踐，故而相對于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為成熟，獨立性強一些。進(jìn)入高職院校后，各種新的思想觀(guān)念促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的成熟與發(fā)展，他們表現出強烈的自我意識和自立意識，甚至會(huì )以極端方式表現出來(lái)，而這些特點(diǎn)在中職里表現較少。說(shuō)明高職學(xué)生在獨立意識增強的同時(shí)，自控能力仍然比較弱，這需要高職管理部門(mén)根據實(shí)際情況制定采取相應的措施，確保學(xué)生順利的完成學(xué)業(yè)。
1.4 普遍對所學(xué)專(zhuān)業(yè)認識不明確，學(xué)習動(dòng)力不足
我國的高職教育剛剛起步，大部分高職院校辦學(xué)時(shí)間較短，教學(xué)經(jīng)驗不足，高職教育的特色不明顯。導致社會(huì )和學(xué)生對高職教育缺乏正確的了解，相當一部分高職學(xué)生對自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景沒(méi)信心，擔心所學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)后找不到工作。這就造成了一部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，缺乏學(xué)習熱情，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，往往養成上網(wǎng)、酗酒滋事、逃課等不良嗜好。對這些問(wèn)題，高職學(xué)校的管理部門(mén)應有早做準備，制定切實(shí)有效的措施。
2 搞好高職學(xué)生教育管理工作的對策
2.1 注重科學(xué)管理與人本管理相結合，切實(shí)做到因材施教
2.1.1 完善學(xué)生工作各項規章制度，明確職責范圍，建立合理有效的管理機制。
學(xué)校的各學(xué)生相關(guān)管理部門(mén)要根據各院校實(shí)際情況，協(xié)調配合，一起合作。發(fā)揮學(xué)生處的指導和監控作用，其他部門(mén)做好具體的管理工作，制定嚴格的規章制度，明確職責分工，嚴抓共管。
2.1.2 學(xué)生教育管理工作目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
為了讓學(xué)生在一入學(xué)就能明確了解學(xué)校的特色和高職教育的特點(diǎn)，要將高職的培養目標及未來(lái)的發(fā)展計劃詳細的介紹給學(xué)生，使得學(xué)生對自己的未來(lái)學(xué)習和工作有一個(gè)較為實(shí)際可行的規劃，便于有針對性和目的性的學(xué)習。在平時(shí)要鼓勵學(xué)生多多參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，多參加各種學(xué)生組織和社團，同時(shí)要不斷采取各種措施完善激勵機制，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習。
2.1.3 在教學(xué)上針對高職生文化基礎較差的特點(diǎn)，突出能力培養。
與本科和專(zhuān)科相比，高職院校的學(xué)生在數理化等理科基礎方面較差，而在社會(huì )活動(dòng)能力、運動(dòng)能力、創(chuàng )造性等方面則表現出色。因此必須根據學(xué)生特點(diǎn)和職業(yè)教育的要求，因材施教，改革教育方法。一方面加強學(xué)生專(zhuān)業(yè)性教育，注重實(shí)踐實(shí)，使學(xué)生成為高技能型人才；另一方面培養和引導學(xué)生學(xué)習鍛煉多方面的能力和素養，為日后的發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
2.2 加強自信心和承受挫折能力的培養和教育
近幾年高校大學(xué)生的自信心和生活熱情明顯不足，承受壓力和挫折的能力降低，大學(xué)生自殺事件時(shí)有發(fā)生。針對這種情況，我們高等職業(yè)院校應根據高職學(xué)生的特點(diǎn)，建立專(zhuān)門(mén)的心理輔導機構，派專(zhuān)人負責，隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理輔導；并且每半年對新生進(jìn)行一次心理健康測試，建立正規的心理檔案，對易危學(xué)生人群要提前做好預防準備工作。學(xué)校應把心理健康教育作為一門(mén)課程納入教學(xué)計劃，著(zhù)重培養青年學(xué)生對挫折的承受能力和應對能力。
2.3 以提高文化與職業(yè)素質(zhì)為著(zhù)力點(diǎn)，在綜合素質(zhì)教育的途徑上創(chuàng )新
要加強大學(xué)生道德修養和文化素質(zhì)的培養，重點(diǎn)加強他們的個(gè)人品格的修養，而品格修養的提高的一方面除了靠教育以外，還需要從文藝作品中去汲取營(yíng)養，在藝術(shù)的享受中得到真善美正確認識。學(xué)校管理部門(mén)要利用好廣播、校網(wǎng)和院報等宣傳文化平臺，堅持正確的文化輿論導向，開(kāi)展健康有益、積極向上的科技和文體活動(dòng)，形成生動(dòng)活潑的校園文化氛圍，使廣大學(xué)生在潛移默化中陶冶情操，強化能力，提高道德素養，培養群體合作精神和服務(wù)奉獻精神。
2.4 切實(shí)加強輔導員隊伍建設，同時(shí)重視學(xué)生干部隊伍建設
建立健全專(zhuān)職輔導員聘用機制。要廣納賢才，保證新進(jìn)輔導員具有較好的思想政治素質(zhì)、較豐富的管理經(jīng)驗和較高的學(xué)
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