- 相關(guān)推薦
談中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新性、實(shí)踐性教育
摘要：藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的人才培養模式在不斷豐富與完善，但是教育部門(mén)和用人單位對藝術(shù)設計人才的質(zhì)量尤其是實(shí)際動(dòng)手能力表示了質(zhì)疑，參考當今世界先進(jìn)國家職業(yè)教育模式及其成功經(jīng)驗，探索具有中國特色的中等職業(yè)教育藝術(shù)設計教育新模式，實(shí)現創(chuàng )新性、實(shí)踐性之目的。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；創(chuàng )新性；實(shí)踐性；教育模式
隨著(zhù)我國中等職業(yè)藝術(shù)設計教育的不斷發(fā)展．藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)的人才培養模式在不斷豐富與完善與此同時(shí)藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才需求市場(chǎng)也發(fā)生了一些新的變化，對藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)人才提出r愈來(lái)愈高的要求。在中國職業(yè)教育展上，很多教育部門(mén)和用人單位對藝術(shù)設計人才的質(zhì)量尤其是實(shí)際動(dòng)手能力表示了質(zhì)疑。審視現行的中等藝術(shù)設計教育現狀，不難看出，人才培養模式中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節的薄弱，是造成學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力低下的主要原因。參考當今世界先進(jìn)國家職業(yè)教育模式及其成功經(jīng)驗，借鑒德國“雙元制”教學(xué)模式，豐富中等職業(yè)教育藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教育內涵，探索具有中國特色的中等職業(yè)教育藝術(shù)設計教育新模式，極具現實(shí)意義。
1．德國職業(yè)教育模式
“雙元制”模式是德國職業(yè)教育的核心辦學(xué)模式和教學(xué)模式，也是世界各國公認的一種比較科學(xué)而先進(jìn)的職業(yè)教育模式。這種模式強調理論與實(shí)踐相結合，學(xué)生不僅接受?chē)栏竦奈幕碚摻逃�，而且還要接受?chē)栏竦膶?shí)踐操作訓練。它體現了一種以能力為本位的教育模式。其主要特征是職校與企業(yè)兩個(gè)培訓場(chǎng)所、受訓者學(xué)生與學(xué)徒的雙重身份、理論與實(shí)訓兩類(lèi)師資、《理論教學(xué)大綱》與《職業(yè)培訓條例》兩種指導文件、理論與實(shí)訓兩種教材、實(shí)訓技能與專(zhuān)業(yè)知識兩種考試。其教育特色體現在課程內容的實(shí)用性、課程編排的綜合性、課程管理上的開(kāi)放性、課程評價(jià)上的實(shí)效性等上面。教育效果明顯。畢業(yè)生可直接從事實(shí)際工作。
“雙元制”模式在設計教育中的運用，來(lái)自于包豪斯的創(chuàng )始人、校長(cháng)格羅披烏斯的“藝術(shù)與技術(shù)的新統一”和“教學(xué)與實(shí)踐相結合”的思想主張_并在這一教育理念下形成的一套較為完整而科學(xué)的藝術(shù)設計教育框架。包豪斯在這樣的教育理念指導下，迅速培養出了一批既掌握了先進(jìn)技術(shù)知識，又懂藝術(shù)的高質(zhì)量設計人才。其教育思想在二戰后成立的烏爾姆設計學(xué)院得到了繼承與發(fā)展。其設計品質(zhì)在與德國布勞恩公司的協(xié)作上得到了充分的展示。布勞恩公司吸收了它的設計理念與設計原則，形成了自己公司的設計風(fēng)格，在國際上產(chǎn)生重要影響，這一合作也成為其他學(xué)校與企業(yè)合作的范式。
2．實(shí)施創(chuàng )新型職業(yè)教育模式
實(shí)施全面素質(zhì)教育，是全面提高中國人才培養質(zhì)量的根本戰略措施。藝術(shù)設計職業(yè)教育應尊重市場(chǎng)經(jīng)濟規律和職業(yè)教育的特點(diǎn)，根據市場(chǎng)對藝術(shù)設計職業(yè)人才規格、能力、素質(zhì)等方面的要求．設定專(zhuān)業(yè)培養方向、能力素質(zhì)標準、教育內容、教育模式、教學(xué)手段．提供優(yōu)質(zhì)的教育、培訓與服務(wù)，最大程度地滿(mǎn)足社會(huì )經(jīng)濟發(fā)展對藝術(shù)設計人才資源開(kāi)發(fā)的需求，增強國際競爭力并適應市場(chǎng)經(jīng)濟復雜多變的能。
研究創(chuàng )新型的藝術(shù)設計職業(yè)教育模式要求教師自身創(chuàng )新能力和培養學(xué)生創(chuàng )新精神的能力。教師自身創(chuàng )新能力是一種綜合能力，教師的創(chuàng )新能力主要由教師的創(chuàng )造性思維能力和創(chuàng )造性教學(xué)能力構成。首先是創(chuàng )造性思維能力，它包括創(chuàng )造性的理解能力和創(chuàng )造性解決問(wèn)題的能力。創(chuàng )造性理解能力和創(chuàng )造性教學(xué)能力是相互聯(lián)系的，具有創(chuàng )造性思維能力的教師，求異思維占優(yōu)勢，能有效引導學(xué)生進(jìn)行創(chuàng )造性思維活動(dòng)。其次是創(chuàng )造性教學(xué)能力，要求教師根據具體教學(xué)內容、教學(xué)條件和學(xué)生現有知識，進(jìn)行以培養學(xué)生的創(chuàng )造力為目標．綜合運用行之有效的培養學(xué)生創(chuàng )新精神的教學(xué)策略和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設計．培養學(xué)生的創(chuàng )造性學(xué)習能力。
3．實(shí)現創(chuàng )新性教育之措施
3．1要創(chuàng )建一套完整的區別于大學(xué)教育的教學(xué)模式．開(kāi)創(chuàng )適合時(shí)代和社會(huì )需求的新的教學(xué)方法，這需要不斷地總結和不斷地完善。
3．2把現有的相對封閉的課堂開(kāi)放，引入實(shí)踐教學(xué)．讓學(xué)生能夠充分地感受到就業(yè)后的行業(yè)氛圍，具體的辦法可以采用如下幾種：
1)鼓勵有特長(cháng)的學(xué)生組建相應的學(xué)生社團．比如有的學(xué)生在動(dòng)漫方面有特長(cháng)，就可以鼓勵他們組建自己的社團，組織社團活動(dòng)．甚至可以對外承攬商業(yè)活動(dòng)。組建社團是調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的很好的辦法．能夠使他們?yōu)樽约旱呐d趣去學(xué)習，這樣才有可能把自己的真正愛(ài)好變成自己以后的職業(yè)。
2)定期地舉辦不同題材、體裁的校際學(xué)生作品展覽，或者是觀(guān)摩其他學(xué)校學(xué)生的作品展。努力開(kāi)拓學(xué)生視野，了解其他院校學(xué)生的水平或者社會(huì )上的作品。
3)組織同學(xué)參加各類(lèi)大賽或者參加社會(huì )的設計招投標，在真正的有主題、有要求、有命題的前提下進(jìn)行作品創(chuàng )作，以提高同學(xué)適應客觀(guān)要求的能力和實(shí)戰能力。
4)利用網(wǎng)絡(luò )煤體組織網(wǎng)上作品評價(jià)和展示交流，讓學(xué)生更好地了解自己的作品，在大家的品評中提高自己的實(shí)際水平。
3．3引人實(shí)踐機制，與社會(huì )實(shí)踐相結合。首先，進(jìn)行社會(huì )講學(xué)。請在設計行業(yè)中有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的一線(xiàn)人員定期到校進(jìn)行講座，具體講解在工作過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題，或者是在面對客戶(hù)和項目時(shí)如何同客戶(hù)進(jìn)行溝通。其次是聯(lián)系項目交流進(jìn)�；蚪M織同學(xué)進(jìn)行實(shí)習。
3．4把藝術(shù)修養與電腦軟件應用相結合，不片面地強調某一方面的作用，而是客觀(guān)地把它們更好地結合在一起，以達到雙管齊下的目的。
3．5拓展學(xué)生對美的認知和感受。讓學(xué)生走出室內，貼近自然，以自然為舞臺進(jìn)行創(chuàng )作和設計活動(dòng)．通過(guò)了解自然而深深感受到自然的美麗和力量，了解人與自然的和諧關(guān)系，使學(xué)生的作品更具生命力。第五、教學(xué)改革應堅持內容與方法二個(gè)方面的創(chuàng )新。具體表現在多個(gè)方面：(1)應堅持以學(xué)生為主的觀(guān)點(diǎn)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐條件，細致的實(shí)踐指導以利于學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)踐方法。同時(shí)尊重學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教，探索實(shí)踐教學(xué)新方法。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)，感受實(shí)踐活動(dòng)于專(zhuān)業(yè)的重要性從而激發(fā)其自主學(xué)習的積極性。（2)堅持以理論指導實(shí)踐，實(shí)踐印證理論知識的原則，使學(xué)生通過(guò)設計實(shí)踐活動(dòng)檢驗自己，找到理論與實(shí)踐之間的聯(lián)結點(diǎn)．以利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識與技能的提高。(3)進(jìn)一步加強實(shí)踐教學(xué)的理論研究。
3．6加強實(shí)踐教學(xué)的組織與管理。(1)實(shí)踐教學(xué)的組織應尊重藝術(shù)設計學(xué)科特點(diǎn)，嚴格按教學(xué)計劃執行，按目標分類(lèi)按教學(xué)時(shí)間順序進(jìn)行。(2)做好實(shí)習實(shí)踐教學(xué)基地的管理，制定有關(guān)管理規定與條例，確保實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。(3)認真做好實(shí)習與實(shí)踐教學(xué)資料、學(xué)生調研或考察報告、實(shí)習、實(shí)踐報告等的整理與歸檔。(4)建立實(shí)踐教學(xué)考核與評價(jià)體系。實(shí)踐能力的考核應與職業(yè)資格掛鉤。評價(jià)體系既要著(zhù)眼未來(lái)發(fā)展的要求，又要立足現實(shí)做到科學(xué)、合理。
中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)教學(xué)歷史悠久，我們在繼承早期成功經(jīng)驗的同時(shí)，更應該考慮到時(shí)代發(fā)展的需要，體現出教學(xué)的實(shí)踐性和市場(chǎng)性。將學(xué)生理論學(xué)習與動(dòng)手能力緊密結合，充分體現出職業(yè)教育的多樣性和靈活性，注重學(xué)生創(chuàng )造性思維的引導，最終培養出符合市場(chǎng)要求，藝術(shù)素質(zhì)和操作能力均出色的創(chuàng )新型人才。
論文網(wǎng)在線(xiàn)
【談中等職業(yè)學(xué)校藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)創(chuàng )新性、實(shí)踐性教育】相關(guān)文章：
淺談藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)基礎體系創(chuàng )新性研究03-16
中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)設置的原則03-09
談增強專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院團創(chuàng )新能力的必要性03-18
談提高中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)水平03-19
談服裝藝術(shù)設計專(zhuān)業(yè)中的智能培養03-18
談藝術(shù)設計教學(xué)中應重視的實(shí)踐環(huán)節03-18
談我國保險營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng )新的可行性選擇03-18
淺談中等職業(yè)學(xué)校工商管理專(zhuān)業(yè)的課程改革03-02