素質(zhì)教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革

素質(zhì)教育和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革 素質(zhì)教育的提出，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革規定了清晰的上位框架。對小學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要實(shí)施素質(zhì)教育，必須將素質(zhì)教育的要求全面地滲透、貫穿到小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標中；小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目標必須充分地指向和體現素質(zhì)教育的要求。這就是確定素質(zhì)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標。

素質(zhì)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標，必然是多元的教學(xué)目標，大體說(shuō)來(lái)，可以分成這樣三類(lèi)：

一是全面而完整的認知體系。這里不是知識體系而是認知體系。知識體系是客體，小學(xué)語(yǔ)文知識體系客觀(guān)存在于小學(xué)語(yǔ)文的大綱和教材之中；認知體系是主體對于客體的把握。學(xué)生應當具備理解、掌握和運用語(yǔ)文知識體系的能力。這類(lèi)目標是小學(xué)語(yǔ)文的核心目標，它是由國家規定并要接受?chē)�家和社�?huì )檢驗的。

二是一般學(xué)科能力。各門(mén)學(xué)科都有一般學(xué)科能力，而小學(xué)語(yǔ)文的一般學(xué)科能力更具有綜合性和基礎性。其中有的屬于技能，例如能寫(xiě)一手好字，能說(shuō)一口漂亮的普通話(huà)，能流暢地談話(huà)和朗讀，還有搜集、整理、運用資料的自學(xué)能力和治學(xué)能力。這種一般學(xué)科能力同第一類(lèi)的認知能力既有聯(lián)系又有區別，而且具有很大的個(gè)體差異性。說(shuō)它們之間有聯(lián)系，是它們的相關(guān)程度很高，往往相輔相成；說(shuō)它們有區別，是因為這種能力不等于認知能力。例如播音員朗讀的能力、相聲演員說(shuō)話(huà)的能力特別強，但要他們考中小學(xué)語(yǔ)文知識未必考得過(guò)我們的學(xué)生。一般學(xué)科能力是不要考試的，但它們恰恰是現代人必須具備的語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素質(zhì)，尤其是自學(xué)能力和治學(xué)能力是一個(gè)人“可持續發(fā)展”的基礎，必須作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要目標。

三是動(dòng)機、興趣、態(tài)度、意志等情感領(lǐng)域的教學(xué)目標。學(xué)習過(guò)程是認知活動(dòng)和情感活動(dòng)同時(shí)發(fā)生、同時(shí)發(fā)展的過(guò)程，兩者相隨相伴、貫穿始終。當然，認知和情感分別承擔著(zhù)不同的任務(wù)：認知主要解決能不能、懂不懂、會(huì )不會(huì )的問(wèn)題；而學(xué)生在能不能、懂不懂、會(huì )不會(huì )的時(shí)候，必然會(huì )有心理感受和情緒體驗，產(chǎn)生愿意不愿意學(xué)、喜歡不喜歡學(xué)、相信不相信自己能學(xué)好的情感和態(tài)度�？梢哉f(shuō)，在學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節，決計找不到離開(kāi)了情感的獨立的認知活動(dòng)，也決計找不到離開(kāi)了認知的獨立的情感活動(dòng)�？墒情L(cháng)期以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中只注重認知，注重學(xué)生能不能、懂不懂、會(huì )不會(huì )的問(wèn)題，而對學(xué)生的情感或者輕描淡寫(xiě)，或者熟視無(wú)睹，甚至采取雪上加霜的做法傷害學(xué)生積極的情感。目前有許多小學(xué)生不喜歡語(yǔ)文，也有相當一部分小學(xué)生有厭學(xué)情緒，這當然同各科教學(xué)都有關(guān)系，但小學(xué)語(yǔ)文作為基礎學(xué)科，沒(méi)有激發(fā)學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好的積極情感，實(shí)在是難辭其咎的。有人說(shuō)：忽視情感，是“忘了教育的另一半”，這是各科教學(xué)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難于走出困境的根本原因所在。其實(shí)，認知和情感互為目的和手段。學(xué)生愿意學(xué)、喜歡學(xué)、相信自己能學(xué)好的積極情感，應當通過(guò)長(cháng)期的培養，使之人格化、品質(zhì)化，這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的十分重要的方面。

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