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自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工廠(chǎng)供電課程教學(xué)改革
根據高等教育對自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的重視及新時(shí)代高等教育對工廠(chǎng)供電課程的需求,文章從教學(xué)思路,教學(xué)內容,教學(xué)方式以及課程設計等方面分析了工廠(chǎng)供電課程的教學(xué)方法。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：根據高等教育對自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的重視及新時(shí)代高等教育對工廠(chǎng)供電課程的需求，文章從教學(xué)思路，教學(xué)內容，教學(xué)方式以及課程設計等方面分析了工廠(chǎng)供電課程的教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：自動(dòng)化;工廠(chǎng)供電;教學(xué)改革;工程實(shí)踐
工廠(chǎng)供電課程是難度較大的一門(mén)課程，該課程與大學(xué)生之前學(xué)過(guò)的基礎理論課，如高等數學(xué)、大學(xué)物理以及專(zhuān)業(yè)課如自動(dòng)控制原理、電機拖動(dòng)之類(lèi)的課程有很大的不同，一般的課程都有一套理論，而供電課更多的是依靠經(jīng)驗公式、查表，各章節之間缺乏必然的聯(lián)系，使得學(xué)生學(xué)習困難，缺乏興趣。因此，探究一種合適的教學(xué)方法顯得非常重要。
一、理論結合實(shí)際，啟發(fā)式教學(xué)
由于學(xué)生沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗，直接照本宣科肯定會(huì )讓學(xué)生覺(jué)得枯燥，因此教學(xué)可結合社會(huì )情況以及教師的工程實(shí)踐經(jīng)歷來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。如在介紹電力系統的構成之前可先介紹一下中外電力系統的發(fā)展史，為什么最初是直流輸電，為什么現在是交流輸電為主，直流與交流輸電各自的優(yōu)缺點(diǎn)是什么。介紹為什么發(fā)電廠(chǎng)發(fā)電后要升壓進(jìn)行遠距離傳輸的時(shí)候，先告訴學(xué)生目前銅是多少錢(qián)一噸，幫助學(xué)生理解為什么要節省有色金屬。在講負荷計算的章節時(shí)，結合具體的計算機電量監測項目直觀(guān)地說(shuō)明什么叫三班倒的工作方式，日負荷曲線(xiàn)在工廠(chǎng)中的作用，傳統抄表方式的誤差以及計算機連續采集的優(yōu)點(diǎn)。介紹工廠(chǎng)供配電系統的一次接線(xiàn)和二次接線(xiàn)時(shí)，教師應帶領(lǐng)學(xué)生到校變電所，讓學(xué)生實(shí)際觀(guān)察隔離開(kāi)關(guān)、斷路器、高壓開(kāi)關(guān)柜、功率表等，對單母線(xiàn)分段形式有一個(gè)直觀(guān)認識。在介紹需用系數法時(shí)，可以日常生活中電用具為例，如一盞燈是多少瓦，讓學(xué)生對教室的燈盞數進(jìn)行計算，投影儀計算機各是多大功率，根據觀(guān)察讓學(xué)生計算出教室應該選多大的空開(kāi)，應該選多大的變壓器等等。通過(guò)這些理論結合實(shí)際的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習興趣會(huì )大大提高，有益于學(xué)習效率的提高。
二、對教學(xué)內容重新做合理的分配
因供電課更多的是依靠經(jīng)驗公式、查表，容易讓人感到枯燥，而課程的順序一般也是依照工廠(chǎng)供配電初步設計的步驟進(jìn)行的，教程對有一定實(shí)際經(jīng)驗的工作人員可能效果會(huì )更好，但對基本沒(méi)有動(dòng)手能力的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，非常容易理論脫離實(shí)際，尤其對于僅有32學(xué)時(shí)的課程設置，更應有所取舍。比如工廠(chǎng)供配電系統的一次接線(xiàn)一章，對于變壓器的臺數容量選擇原則以及變電所一次主接線(xiàn)應該詳細介紹，而電壓偏移及改善措施需要花較多的時(shí)間才能講透，這種相對不太重要的內容簡(jiǎn)單介紹即可。還有短路電流一章，分析了短路過(guò)程的暫態(tài)過(guò)程之后直接介紹標么值法求取短路電流，學(xué)生很多都不太理解，如果先給學(xué)生介紹了有名值法，然后通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生了解了用有名值法在不同電壓等級電抗還要換算，而用標么值法則省去了這個(gè)步驟，加深了學(xué)生對學(xué)習內容的理解。
三、多種教學(xué)方式相結合
工廠(chǎng)供配電課的內容較為繁雜，雖然難度不高，但涉及的內容很多，既有公式，又有圖表，單一的板書(shū)式授課或純粹的多媒體教學(xué)都不能夠滿(mǎn)足其要求。應靈活教學(xué)，以電氣設備及其選擇為例，如介紹電弧的基本知識時(shí)，采用視頻資料，不僅能形象展示知識，學(xué)生的興趣也會(huì )提高。介紹高壓開(kāi)關(guān)電器，則需要通過(guò)視頻與課件相結合的方式讓學(xué)生了解斷路器，隔離開(kāi)關(guān)以及開(kāi)關(guān)柜的外形、結構、動(dòng)作原理。介紹斷路器的控制回路的時(shí)必須展開(kāi)接線(xiàn)圖才能為學(xué)生分析合閘過(guò)程與分閘過(guò)程，這種涉及實(shí)物、構造、動(dòng)作過(guò)程等內容的課，用課件和視頻結合會(huì )取得很好的效果。而當推導一些公式時(shí)，用板書(shū)推導更能讓學(xué)生對公式的思路有更清楚的認識，比如三相短路過(guò)程的簡(jiǎn)化分析，單相負荷的計算等內容。因此教學(xué)應采取多種方式，才能取得更好的效果。
四、課程設計指導
課程設計是對所學(xué)知識一次綜合性的總結，對自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課程設計是將理論與實(shí)踐有機聯(lián)系起來(lái)的一個(gè)重要環(huán)節，使學(xué)生對工廠(chǎng)供配電設計的知識有更加系統的認識，同時(shí)也能夠培養學(xué)生獨立思考的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。一般來(lái)說(shuō)供電課程設計多是針對變電所的設計，要求學(xué)生以電氣設計部分為核心，學(xué)生可通過(guò)查閱工程設計手冊和資料，綜合多方面的因素，確定電氣主接線(xiàn)方式，主變壓器的容量、數量的確定，負荷分析及計算，以及短路電流的計算和變電所主要電氣設備的選擇(包括斷路器，隔離開(kāi)關(guān)，互感器等)，在選擇時(shí)對電氣設備進(jìn)行必要的計算和校驗，完成相應圖紙的繪制，課程實(shí)踐應多鼓勵學(xué)生發(fā)揚合作和創(chuàng )新精神。綜上所述，工廠(chǎng)供電的教學(xué)，教師首先必須強化自身的能力，結合具體的科研項目加深對這門(mén)課程的理解，并能將實(shí)踐經(jīng)驗運用到教學(xué)中，使學(xué)生更能清楚地了解這門(mén)課的相關(guān)知識，同時(shí)也應增加實(shí)踐教學(xué)，培養學(xué)生獨立操作能力，這樣學(xué)生才能切實(shí)學(xué)好這門(mén)課。
參考文獻：
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