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漢語(yǔ)教學(xué)影響下的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )新研究
摘要：本文通過(guò)分析和探討漢語(yǔ)教學(xué)模式對英語(yǔ)教學(xué)的影響，提出在漢語(yǔ)教學(xué)影響下的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )新策略，旨在提高英語(yǔ)教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：漢語(yǔ)教學(xué)模式 創(chuàng )新研究 英語(yǔ)教學(xué)
引言
英語(yǔ)具有全球化的特點(diǎn)，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，由于我國英語(yǔ)學(xué)習的社會(huì )環(huán)境較弱，漢語(yǔ)教學(xué)模式在英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)中產(chǎn)生了根深蒂固的影響，因此使得英語(yǔ)教學(xué)效率不高，很多時(shí)候英語(yǔ)教學(xué)也采用漢語(yǔ)教學(xué)模式，然而違背了英語(yǔ)教學(xué)規律以及教學(xué)目標。在以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的社會(huì )環(huán)境中，為了不斷提高英語(yǔ)教學(xué)效率，必須考慮到漢語(yǔ)教學(xué)模式因素的影響，在教學(xué)過(guò)程中運用跨文化意識，對英語(yǔ)的背景進(jìn)行了解和掌握，才能提高英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。
一、漢語(yǔ)教學(xué)模式對英語(yǔ)教學(xué)的影響
不同的國家和民族具有不同的語(yǔ)言使用環(huán)境，在不同的語(yǔ)言使用環(huán)境中進(jìn)行交流，是對語(yǔ)言的一種考量，也是對語(yǔ)言進(jìn)行有效變通的過(guò)程。英語(yǔ)教學(xué)是現代高校教學(xué)過(guò)程中的一項重要內容，對促進(jìn)我國與其他國家之間的交流，傳承我國的傳統文化具有十分重要的意義。英語(yǔ)與漢語(yǔ)在使用規則上有很大的區別，因此英語(yǔ)教學(xué)不能采用我國傳統的漢語(yǔ)教學(xué)模式，應該結合英語(yǔ)的特征，采用先進(jìn)的語(yǔ)言教學(xué)模式，才能不斷促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率的提升。由于我國的學(xué)生接觸英語(yǔ)的時(shí)間比較晚，而且在學(xué)習英語(yǔ)的時(shí)候，已經(jīng)有先入為主的漢語(yǔ)學(xué)習模式的影響，因此英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中漢語(yǔ)教學(xué)模式或多或少會(huì )產(chǎn)生一些影響�，F代化的英語(yǔ)教學(xué)是一種綜合性的教學(xué)過(guò)程，對于漢語(yǔ)教學(xué)模式也有一定程度的應用，但更多的教師會(huì )加強學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習過(guò)程中的跨文化意識的培養，盡量消除漢語(yǔ)教學(xué)模式對英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的消極影響，將漢語(yǔ)教學(xué)模式中的成功經(jīng)驗進(jìn)行變通和應用，從而通過(guò)教師對漢語(yǔ)教學(xué)模式的理解和分析來(lái)提高自己的英語(yǔ)教學(xué)能力。
一方面，傳統漢語(yǔ)教學(xué)會(huì )對英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性有一定的限制。英語(yǔ)是一種被全世界廣泛使用的語(yǔ)言，其開(kāi)放性程度較高，在使用規則上也比較松散，并不會(huì )像漢語(yǔ)一樣有十分嚴謹的結構，在教學(xué)方面，其教學(xué)模式也會(huì )與國際化和現代化接軌。我國漢字文化博大精深，在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中自然會(huì )受到古老文化的影響和限制，整個(gè)教學(xué)過(guò)程會(huì )受到一些約束，但在長(cháng)期的漢語(yǔ)教學(xué)模式的影響下，我國英語(yǔ)教學(xué)也會(huì )受到這方面的影響，創(chuàng )新不夠大膽，給學(xué)生的自由不夠多，所以使得英語(yǔ)教學(xué)效率不高。另一方面，漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的文化意識的培養對于英語(yǔ)教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，文化意識的培養是一個(gè)十分重要的部分，我國傳統文化歷史悠久，而且蘊含了豐富的教育意義，因此我國的漢語(yǔ)教學(xué)往往會(huì )結合文化背景，這一點(diǎn)對英語(yǔ)教學(xué)的啟示很大。很多英語(yǔ)教師在實(shí)踐中發(fā)現，培養學(xué)生的文化意識對提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習能力有事半功倍的作用，也有助于在教學(xué)過(guò)程中對學(xué)生的知識層面進(jìn)行拓展。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，根據教學(xué)的內容，引入相關(guān)的文化背景知識。文化意識的培養，不僅是針對學(xué)生，也針對教師。在教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都應該積極培養自己的文化意識，加深對現代化英語(yǔ)教學(xué)模式因素的理解。
二、英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題
在傳統的漢語(yǔ)教學(xué)的影響下，英語(yǔ)教學(xué)也成為以應試教育為主導的一門(mén)學(xué)科，導致很多學(xué)生在英語(yǔ)的學(xué)習過(guò)程中為了獲得高分而學(xué)習，對英語(yǔ)的文化內涵以及使用規則的理解不夠清晰，因此使得學(xué)生的英語(yǔ)應用能力不足。當前英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。第一，在教學(xué)過(guò)程中，師生的跨文化意識不夠強烈。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師的跨文化意識不足，因此不能引導學(xué)生形成良好的跨文化意識，最終導致學(xué)生的學(xué)習過(guò)程呆板沒(méi)有活力。第二，在教學(xué)過(guò)程中課堂情境的設置不夠。傳統的英語(yǔ)教學(xué)是一種比較枯燥的教學(xué)，很多教師單純地依靠教材進(jìn)行講解，使得學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不能獲得更多新的知識，從而漸漸降低對英語(yǔ)的學(xué)習興趣。第三，教學(xué)過(guò)程中對多媒體的運用不夠。多媒體教學(xué)是現代教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要內容，多媒體可以提供更加豐富的教學(xué)形式。如音樂(lè )、圖片、文字等多媒體形式的結合，可以使得教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)、形象，也能加深學(xué)生對各種英語(yǔ)問(wèn)題的理解。第四，教學(xué)過(guò)程中課外拓展的力度不夠。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，加強課外活動(dòng)以及課外讀物的拓展，是課堂教學(xué)的重要補充。課外活動(dòng)相對于課堂教學(xué)而言，更加輕松，也更有助于學(xué)生的學(xué)習，當前很多學(xué)校在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，對課外活動(dòng)的重視程度不夠，使得學(xué)生在學(xué)習時(shí)僅限于書(shū)本知識，思維得不到拓展。
三、漢語(yǔ)教學(xué)影響下的英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )新研究
(一)對英語(yǔ)與漢語(yǔ)教學(xué)模式的差異進(jìn)行分析
在我國的社會(huì )環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，應該要對英語(yǔ)教學(xué)與漢語(yǔ)教學(xué)之間的差異進(jìn)行分析，通過(guò)有目的、有計劃的學(xué)習，使學(xué)生不僅能夠對英語(yǔ)教學(xué)的表象進(jìn)行掌握，而且能夠建構一個(gè)比較完善的英語(yǔ)教學(xué)模式框架，對漢語(yǔ)教學(xué)模式中的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行分析，從而借鑒其中的教學(xué)經(jīng)驗，結合英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，實(shí)現高效英語(yǔ)教學(xué)。需要注意的是，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中要剔除傳統的漢語(yǔ)教學(xué)模式理念，以一種比較客觀(guān)、科學(xué)的態(tài)度去分析在現代漢語(yǔ)教學(xué)模式背景下的英語(yǔ)教學(xué)模式內涵及背景，堅持將漢語(yǔ)教學(xué)模式內涵與各種英語(yǔ)教材聯(lián)系起來(lái)，增強學(xué)生對英語(yǔ)教材的深刻理解。
(二)加強教學(xué)情境的設置，提高課堂的趣味性
在漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)情境的設置有助于提高學(xué)生的學(xué)習積極性，給學(xué)生更強烈的現場(chǎng)感受，從而使得學(xué)生對所學(xué)知識有更加深刻的理解。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也應該對漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的這一模式進(jìn)行應用，加強英語(yǔ)課堂上的情境設置。以某校英語(yǔ)教學(xué)為例，教師在講解商務(wù)交流常用語(yǔ)的對話(huà)內容時(shí)，在課堂上采用模擬表演的方式，將學(xué)生的積極性調動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生扮演商務(wù)交談中的不同角色，比如將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每?jì)蓚�(gè)小組為一對參加表演，一個(gè)小組扮演外國企業(yè)的談判參與者，另一個(gè)小組扮演中國企業(yè)的談判參與者，進(jìn)行貿易談判，談判結束后可以交換身份繼續談判，由于各自的角色有限定，因此學(xué)生在表演中可以學(xué)習到不同的談話(huà)技巧，對于商務(wù)交流中的一些細節也有深刻的了解，據了解，該教師的授課方式受到廣大學(xué)生的歡迎，使學(xué)生的學(xué)習熱情高漲起來(lái)，收到了良好的教學(xué)效果。
(三)加強教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的應用
教材是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要內容，對學(xué)生的學(xué)習有十分重要的影響。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應該加強教材的設計，尤其是在現代化教育理念下，漢語(yǔ)教學(xué)中對多媒體技術(shù)的應用越來(lái)越多，使得漢語(yǔ)教學(xué)效率得到很大提升，所以英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的多媒體資源的應用也將成為提升英語(yǔ)教學(xué)效率的重要途徑。多媒體課件的設計內容應該要和傳統的教育知識進(jìn)行結合，使得多媒體教學(xué)內容更加符合英語(yǔ)課程教材的內容。具體說(shuō)來(lái)，在英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中可以從以下兩方面著(zhù)手。第一，加強多媒體課件的制作以及應用，教師要對教學(xué)內容進(jìn)行了解，從而能夠對教學(xué)過(guò)程中所需的各種教程進(jìn)行信息化處理，同時(shí)學(xué)校要在計算機設備以及多媒體資源的管理方面加強投入。第二，英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應該要加強多媒體資源的配置，可以有效地提高對各種多媒體資源的利用效率，比如對幻燈設備、多媒體學(xué)習軟件等進(jìn)行資源共享。比如將英語(yǔ)課程教學(xué)中的一些特殊場(chǎng)景的對話(huà)內容設計成為實(shí)踐模擬形式，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中不斷進(jìn)行練習，與此同時(shí)，也可以利用音頻技術(shù)向學(xué)生展示。再如對教材中的內容進(jìn)行改編和設計，加強圖片、文字、音樂(lè )等多媒體軟件形式的應用，從而營(yíng)造豐富的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
(四)加強課外活動(dòng)的開(kāi)展，培養學(xué)生的文化意識
課外活動(dòng)是課堂教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要的補充，尤其是對于英語(yǔ)教學(xué)，課外活動(dòng)有多種形式，比如課外閱讀、英語(yǔ)角等。單純地依靠課堂教學(xué)的有限時(shí)間對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，很難實(shí)現英語(yǔ)教學(xué)目標，然而當前的英語(yǔ)教學(xué)中教師還局限于傳統的語(yǔ)言教學(xué)模式，僅在課堂上對學(xué)生進(jìn)行教育，缺少對其進(jìn)行拓展教學(xué)。對此，在未來(lái)的教育過(guò)程中，應該要不斷豐富教學(xué)活動(dòng)，尤其是在課外加強各種活動(dòng)的建設。比如英語(yǔ)讀書(shū)會(huì )、英語(yǔ)電影節、英語(yǔ)角等，很多學(xué)生一開(kāi)始存在聽(tīng)說(shuō)困難，但是通過(guò)練習，學(xué)生可以大膽地在公開(kāi)場(chǎng)合使用英語(yǔ)進(jìn)行交流，而且還充分利用學(xué)校的各種資源，比如將留學(xué)生也邀請到活動(dòng)中，與他們進(jìn)行交流，鍛煉自己英語(yǔ)能力的同時(shí)，也加深了對各國文化的了解，留學(xué)生在與中國學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，也對中國文化有了更多的了解，有助于不同國家之間的文化交流。
四、結語(yǔ)
通過(guò)本文分析可以得知，英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)中的一個(gè)重要分支，在新的市場(chǎng)經(jīng)濟背景下，各個(gè)國家之間的交流變得越來(lái)越頻繁，英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的英語(yǔ)應用能力有很大影響。由于我國的母語(yǔ)為漢語(yǔ)，因此漢語(yǔ)教學(xué)模式對英語(yǔ)教學(xué)有很大影響。在漢語(yǔ)教學(xué)基礎上，應該結合英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng )造良好的環(huán)境，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)效率不斷提高。
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