中學(xué)基礎素描教學(xué)研究

　　素描是學(xué)習一切藝術(shù)的基礎，同時(shí)也是一種獨立的藝術(shù)形式，在基礎素描的學(xué)習中，主要注重培養學(xué)生正確的觀(guān)察對象、理解對鉦和表現對象的能力，還要注重培養 學(xué)生正確的思維方法，學(xué)會(huì )運用藝術(shù)規律和形式美的法則，以準確表達自己的藝術(shù)感受和設計創(chuàng )意能力。下面是小編搜集整理的相關(guān)內容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：中學(xué)生為什么必須開(kāi)設美術(shù)學(xué)科，基礎素描在美術(shù)教學(xué)中的重要意義是什么?中學(xué)階段基礎素描教學(xué)的目標是什么?需要完成哪些教學(xué)任務(wù)?這些都是在教學(xué)一線(xiàn)的中學(xué)美術(shù)教師需要思考的問(wèn)題。

　　關(guān)鍵詞：中學(xué)美術(shù);美術(shù)教育;素描教育

　　一、美術(shù)教育要與學(xué)生的身心發(fā)展相適合，基礎素描教學(xué)要適時(shí)出現

　　學(xué)生由兒童時(shí)代步入青少年時(shí)期，隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，認知能力的發(fā)展，對客觀(guān)事物的觀(guān)察和理解能力也逐步增強，這時(shí)候的美術(shù)課程學(xué)習也應由易到難，逐步遞進(jìn)。在初中到高中階段，基礎素描適時(shí)地加入了美術(shù)課程。從兒童時(shí)期的想象繪畫(huà)、自由發(fā)揮、天馬行空毫無(wú)約束的涂鴉創(chuàng )作，到通過(guò)科學(xué)的觀(guān)察，理智地表現客觀(guān)事物，這也是一個(gè)學(xué)生身心成長(cháng)的過(guò)程。此時(shí)的基礎素描課，是與學(xué)生的身心發(fā)展相適應的。個(gè)別課外美術(shù)輔導班，針對小學(xué)低年級學(xué)生就開(kāi)始進(jìn)行基礎素描教學(xué)，這種做法是讓人擔憂(yōu)的。首先這一做法違背了少年兒童身心發(fā)展的規律;再者，素描學(xué)習相對兒童的多彩世界是單色的，不容易引起小學(xué)生的興趣，甚至使得學(xué)生對于繪畫(huà)一籌莫展，從此不再喜歡繪畫(huà)。這會(huì )對學(xué)生的創(chuàng )造能力、想象能力及形象思維能力造成不可逆轉的傷害，限制學(xué)生今后的發(fā)展。

　　二、為什么要進(jìn)行素描教學(xué)

　　美術(shù)教學(xué)既是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)，它要遵循人類(lèi)身心發(fā)展的規律，也要遵循藝術(shù)發(fā)展的規律和從古至今的文化脈絡(luò )傳承。人類(lèi)的進(jìn)步需要攝取知識和信息，這些信息是通過(guò)語(yǔ)言、文字、圖形、影像、表情、動(dòng)作等多種媒介方式獲得的。美術(shù)教學(xué)對于培養學(xué)生的觀(guān)察、思考、認知能力，對于學(xué)生審美能力、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的形成都起著(zhù)重要的影響。素質(zhì)教育中沒(méi)有重點(diǎn)學(xué)科和非重點(diǎn)學(xué)科的區別，所有開(kāi)設的課程都是為學(xué)生身心健康成長(cháng)、知識能力的積累而服務(wù)的。我們的孩子會(huì )觀(guān)察、能表現，懂得什么是美、怎樣欣賞美、怎樣創(chuàng )造美，我們民族的未來(lái)才會(huì )更加美好，這樣的教育才是完整的教育。素描是一切造型藝術(shù)的基礎，通過(guò)素描學(xué)習，培養學(xué)生正確的觀(guān)察方法、表現方法，為今后涉獵更加廣闊的藝術(shù)空間打下堅實(shí)的基礎。同時(shí)素描本身也是一門(mén)藝術(shù)，素描之美在于它利用單色線(xiàn)條、塊面在平面的二維空間中創(chuàng )造出可視的、具有質(zhì)感、量感、體積感、空間感、光感的客觀(guān)形象，它是人們觀(guān)察能力、表現能力、空間能力、藝術(shù)表現能力的集中體現。一張好的素描，同樣具有極強的藝術(shù)感染力。許多大師的素描作品被后世不斷地欣賞、傳承、摹寫(xiě)，堪稱(chēng)優(yōu)秀藝術(shù)作品的典范。

　　三、素描教學(xué)的方法

　　(一)入門(mén)很重要，固有觀(guān)察方法和表現方法要改變，方向決定速度

　　對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，基礎素描教學(xué)是美術(shù)教學(xué)中各個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)的基礎，可見(jiàn)其重要性。素描教學(xué)要有嚴格的理論支撐，其中涉及透視知識、明暗知識、結構知識，這些理論知識難免枯燥，但是必須要學(xué)，還要學(xué)扎實(shí)。這就需要教師的情感渲染，教學(xué)中力求方法靈活、機智，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，范畫(huà)和講解相結合，有聲有色，給枯燥的知識以聲情并茂的表現，這樣才能引起學(xué)生的學(xué)習興趣，教和學(xué)才能達到最佳的效果。中學(xué)生在教師的素描輔導過(guò)程中，逐步學(xué)習正確觀(guān)察物象的方法，感受用基礎素描語(yǔ)言去表現所感知的物象。尤其要注重整體觀(guān)察方法的培養，從物象的結構、空間、黑白灰關(guān)系、動(dòng)態(tài)、體積，以及畫(huà)面中上下、左右、前后的視覺(jué)關(guān)系等入手，變盲目的觀(guān)察表現(甚至照抄黑白灰)到有法可循且準確生動(dòng)的表現。

　　(二)素描沒(méi)有捷徑，基礎決定高度

　　在素描基礎教學(xué)中，既要給學(xué)生繪畫(huà)的法度、規律性知識，以及素描本題語(yǔ)言的掌握。比如教師經(jīng)常講的注意輪廓，輪廓是物象的外形，更是物象與周?chē)�環(huán)境的空間邊緣，它不是平面的，更不是一條簡(jiǎn)單的線(xiàn)，它是有空間的。這些必須讓學(xué)生通過(guò)感覺(jué)和觸覺(jué)實(shí)實(shí)在在去理解。再如，明暗交界線(xiàn)是什么?它是物象受光與背光即亮部和暗部?jì)蓚�(gè)面的分界線(xiàn)，根據物象形體的變化及空間前后的變化，明暗交界線(xiàn)也產(chǎn)生著(zhù)深淺、虛實(shí)、強弱的變化。還有基本的透視知識，物象前后距離的遠近，在素描中表現為透視關(guān)系，近大遠小、近實(shí)遠虛等種種變化。這些變化通過(guò)掌握素描的本體語(yǔ)言去表現出來(lái)，從而達到在二維空間的素描紙上塑造具有三維空間的物象視覺(jué)效果。

　　(三)臨摹是提高基礎素描不可缺少的重要手段

　　這里所說(shuō)的臨摹不是簡(jiǎn)單的摹寫(xiě)，更不是對一幅作品的簡(jiǎn)單黑白灰的照抄。它是一種帶著(zhù)觀(guān)察、帶著(zhù)思考的臨摹。首先教師要選擇最適合學(xué)生學(xué)習階段的、最適合每個(gè)學(xué)生基礎水平的、最適合各個(gè)學(xué)生素描特點(diǎn)的，并且是最能夠針對學(xué)生的素描問(wèn)題的優(yōu)秀的范畫(huà)作品。這樣的臨摹才不盲目，更能對學(xué)生素描能力的提高起到積極的作用。引導學(xué)生觀(guān)察和思考，多問(wèn)些個(gè)為什么，“這幅作品為什么要這么畫(huà)呢?”“黑白灰的對比關(guān)系是怎么處理的?”“畫(huà)面的空間關(guān)系是怎么拉開(kāi)的呢?”“為什么范畫(huà)的形體很結實(shí)而我卻畫(huà)得很松散很平呢?”這樣，從起稿到鋪大關(guān)系，再到進(jìn)一步深入刻畫(huà)和整體調整，用觀(guān)察、思考、整體、結構、空間等帶動(dòng)著(zhù)臨摹活動(dòng)，這樣的臨摹會(huì )讓學(xué)生受益匪淺。經(jīng)過(guò)適當的臨摹、寫(xiě)實(shí)、再臨摹、再寫(xiě)生，反反復復，不斷地提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而帶動(dòng)學(xué)生基礎素描的不斷進(jìn)步。

　　(四)基礎素描也要注重因材施教

　　在教學(xué)中教師要善于發(fā)現學(xué)生對素描的感覺(jué)能力各有不同，加以有針對性的引導。由于教師在課堂上作范畫(huà)時(shí)，容易使學(xué)生產(chǎn)生模仿，而誤入素描教學(xué)的標準化，所以教師要尊重學(xué)生的個(gè)人感受，尊重多元化，不搞“一刀切”。要根據每個(gè)學(xué)生的不同素描感受及對素描語(yǔ)言的感知能力，從其對特定素描語(yǔ)言的偏愛(ài)和側重加以輔導，開(kāi)發(fā)學(xué)生素描語(yǔ)言的潛能�；�礎素描教學(xué)屬于視覺(jué)傳達造型領(lǐng)域，教師做范畫(huà)時(shí)不能光動(dòng)手不講解，還要將自身感受到的結構關(guān)系、視覺(jué)效果以及如何去觀(guān)察、物像的遠近大小、黑白灰關(guān)系對比、強弱虛實(shí)等因素在畫(huà)中加以解說(shuō)，讓學(xué)生跟著(zhù)教師的思維，培養感知能力。根據每個(gè)學(xué)生對物像感知能力的側重，有的擅長(cháng)寫(xiě)實(shí)表現，有的對物像在光照下的光影對于形體的表現更感興趣，有的更注重畫(huà)面整體的粗曠效果，有的更加細膩。這都需要教師針對學(xué)生的不同特點(diǎn)加以相應的輔導，并根據學(xué)生素描學(xué)習的進(jìn)度，有針對性地給學(xué)生分組做范畫(huà)，這樣學(xué)生更容易接受和理解，讓學(xué)生既能夠掌握科學(xué)的素描方法又保持自己的個(gè)性。甚至在給學(xué)生提供臨摹范畫(huà)的時(shí)候，范畫(huà)的選擇也要有針對性，根據學(xué)生的特點(diǎn)選擇中外大師的作品，教師再加以分析和輔導。

　　(五)開(kāi)拓眼界，多讀畫(huà)多思考，素描的高度源于整體素質(zhì)的提高

　　即使是在學(xué)習基礎素描階段的美術(shù)生，也不能閉關(guān)在狹隘的畫(huà)室空間里，遇有好的展覽，素描的、油畫(huà)的等都要去學(xué)習觀(guān)摩，更多地了解優(yōu)秀的素描或其他繪畫(huà)作品。如果沒(méi)有好的展覽，就需要教師搜集圖片、照片等資源，制作幻燈片，定期給學(xué)生上鑒賞課，這樣能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，提高學(xué)生的鑒賞能力，拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域，延展學(xué)生的知識結構，給學(xué)生更廣闊的繪畫(huà)空間去選擇，讓他們的思維在更廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域馳騁。經(jīng)過(guò)欣賞和分析后，看得多了想得多了，學(xué)生難免會(huì )提出各種各樣的問(wèn)題，作為教師不要怕學(xué)生提出一些還有些幼稚的問(wèn)題，更不要緊張學(xué)生會(huì )提出超出范圍的、甚至跟教師意見(jiàn)相反的看法或意見(jiàn)，任何的問(wèn)題都說(shuō)明了學(xué)生的思考，這正是欣賞課要達到的目的。教師要耐心解釋?zhuān)�用繪畫(huà)語(yǔ)言、手段去闡述他們的問(wèn)題，形成教學(xué)相長(cháng)的學(xué)習氛圍。這是增加學(xué)生學(xué)習興趣、增強學(xué)習動(dòng)力的氛圍，是教師的教和學(xué)生的學(xué)的互動(dòng)力。教師不可以搞“一言堂”，不能硬性地規定學(xué)生就這樣畫(huà)、那樣畫(huà)，這樣不但扼殺了學(xué)生的創(chuàng )造力，嚴重影響學(xué)生判斷能力的形成，還會(huì )讓學(xué)生對繪畫(huà)失去興趣。

　　四、結語(yǔ)

　　綜上所述，基礎素描雖是“基礎”，但是絕不簡(jiǎn)單，教師要充分重視基礎素描教學(xué)對于學(xué)生繪畫(huà)生涯的重要影響和作用，扎實(shí)這個(gè)基礎，為學(xué)生藝術(shù)大廈的構建打好第一夯，這是一個(gè)負責任的美術(shù)教師必須完成的使命。

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