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民辦高校物流專(zhuān)業(yè)一主三輔人才培養模式的研究論文
摘要：以能力為主線(xiàn)、“一主三輔”的人才培養模式是寧波大紅鷹學(xué)院在應用型本科人才培養的過(guò)程中提出的一種新思路。本文將以寧波大紅鷹學(xué)院為例，對民辦應用型本科院校物流管理專(zhuān)業(yè)的“一主三輔”人才培養模式進(jìn)行研究。
關(guān)鍵詞：物流人才培養模式一主三輔
1以能力為主線(xiàn)、“一主三輔”人才培養模式的提出
以能力為主線(xiàn)、“一主三輔”的人才培養模式是原寧波大紅鷹職業(yè)技術(shù)學(xué)院（2008年已更名為寧波大紅鷹學(xué)院）吳國良院長(cháng)為規劃今后的本科教育建設而提出的探索性思路。其特色在于始終強調能力的培養，將能力培養作為主線(xiàn)貫穿人才培養全過(guò)程，并與“一主三輔”（以應用型為主，輔之于復合型、外向型、創(chuàng )新型）的綜合培養要求緊密結合，具有極強的可操作性。其內涵為：
1.1突出“應用”。應用型本科人才的“應用型”主要是指“技術(shù)應用型”，是對技術(shù)、工藝的應用。這里所指的“技術(shù)”不僅是指工程背景的技術(shù)，也指管理的技術(shù)，經(jīng)濟的技術(shù)，甚至專(zhuān)業(yè)的外語(yǔ)也是一門(mén)技術(shù)。
1.2強調“復合”。所謂“復合型”，就是實(shí)現技術(shù)交叉、應用交叉以及技術(shù)應用與經(jīng)營(yíng)管理能力的交叉，實(shí)現一專(zhuān)多能。
1.3重視“外向”�！巴庀蛐汀敝饕袃蓚�(gè)內涵，一個(gè)是開(kāi)放的意識，另一個(gè)是適應涉外環(huán)境的能力。
1.4推進(jìn)“創(chuàng )新”。應用型本科院校所提倡的創(chuàng )新，主要是出于應用目的對技術(shù)、工藝的學(xué)習、吸收和再創(chuàng )新。
1.5培養“潛力”。具備潛在發(fā)展的能力是應用型本科人才區別于高職高專(zhuān)培養的技能型應用人才的主要之處。
2寧波大紅鷹學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)“一主三輔”人才培養模式的構建
2.1物流管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生現狀寧波大紅鷹學(xué)院物流管理專(zhuān)業(yè)從2003年開(kāi)始招生，每年的招生數及畢業(yè)生數。
2.2物流管理專(zhuān)業(yè)師資隊伍現狀加強師資隊伍建設，是提高人才培養質(zhì)量的關(guān)鍵。經(jīng)過(guò)近幾年的努力，初步形成由專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人和一批中、青年骨干教師組合的有專(zhuān)業(yè)特色的“雙師型”教師隊伍。
2.3人才培養目標培養面向生產(chǎn)一線(xiàn)的操作層、管理層，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握現代物流管理基本理論和專(zhuān)門(mén)知識，能在生產(chǎn)、流通和服務(wù)領(lǐng)域中從事物流各作業(yè)流程管理、物流作業(yè)信息管理，正確選擇、熟練操作各類(lèi)物流設備，能指導、管理他人進(jìn)行物流作業(yè)活動(dòng)，具有良好的職業(yè)道德和創(chuàng )新精神、物流現場(chǎng)組織管理、市場(chǎng)開(kāi)拓、客戶(hù)關(guān)系管理能力，符合社會(huì )發(fā)展需要的“精操作、能管理、懂經(jīng)營(yíng)”高素質(zhì)技能型人才。
2.4“寬平臺、多方向”的專(zhuān)業(yè)課程體系按照“根據職業(yè)活動(dòng)設課”的原則，專(zhuān)業(yè)課程分為行業(yè)整體性課程、行業(yè)流程性課程和外圍課程。行業(yè)流程性課程圍繞崗位需求設置，是行業(yè)崗位技能的培養課程，課程按照行業(yè)分工的運行過(guò)程分段展開(kāi)，本專(zhuān)業(yè)涉及的行業(yè)流程分為采購、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、貨運代理、報關(guān)、國際結算與單證、報檢、集裝箱儲運、港口等段次，以實(shí)訓或學(xué)工交替的形式完成段與段之間的銜接，其教學(xué)過(guò)程60%以上為實(shí)訓。外圍課程是經(jīng)濟運行主線(xiàn)以外的課程，如報關(guān)、報檢等。知識拓展型課程，如數據庫應用技術(shù)、物流地理等。
2.5強化實(shí)踐教學(xué)內容已具備的實(shí)踐教學(xué)條件：學(xué)院現有實(shí)驗室多個(gè)。其中物流管理專(zhuān)業(yè)已經(jīng)建成了綜合物流實(shí)驗室、軟件實(shí)驗室和校外合作實(shí)驗室。計劃逐步推進(jìn)綜合物流實(shí)驗室二期工程，形成技術(shù)領(lǐng)先、功能齊全、性?xún)r(jià)比高的綜合性物流實(shí)驗室。以物流業(yè)務(wù)流程為基礎，以物流系統為模擬平臺，以先進(jìn)的物流設備（如：立體庫、條碼、射頻、電子標簽等）為實(shí)現手段，形成先進(jìn)、實(shí)用、高效的現代物流綜合模擬實(shí)驗室。同時(shí)在校企合作和產(chǎn)學(xué)合作過(guò)程中，建立較為穩定的校外教學(xué)實(shí)訓基地。 物流管理專(zhuān)業(yè)從2006年開(kāi)始與九龍物流校企合作辦學(xué)。本著(zhù)校企互利共贏(yíng)目的，開(kāi)設九龍物流班40人。雙方共同出資，師資主要由物流公司提供，場(chǎng)地由學(xué)校提供，每年保證學(xué)生進(jìn)入公司實(shí)習實(shí)訓，優(yōu)秀學(xué)生將直接進(jìn)入公司編制。2007年9月，首個(gè)“紅鷹九龍班”正式開(kāi)班，目前，雙方第二期的合作辦班正在進(jìn)行中。與寧波市金星物流有限公司的合作方式以小批培訓、擇優(yōu)錄用為主。目前每年暑期由專(zhuān)任的物流老師帶領(lǐng)10－20名學(xué)生到金星物流企業(yè)實(shí)習。由企業(yè)對這些學(xué)生進(jìn)行培訓，并為每位學(xué)生配備師傅，進(jìn)行悉心指導；企業(yè)通過(guò)對學(xué)生的試用，從中選擇企業(yè)想用的人員，并提前預訂。
在與這兩家公司合作的基礎上，進(jìn)一步拓展合作的范圍與合作的對象，將學(xué)生培養與實(shí)踐頂崗結合，采取形式多樣的合作方式，在有利于學(xué)生前提下，積極整合學(xué)校和企業(yè)資源。
2.6 教學(xué)方法靈活多樣
2.6.1 課堂教學(xué)方法靈活形式多樣 目前專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程均改變過(guò)去課堂講授等單一傳統的教學(xué)方法，在靈活運用直觀(guān)教學(xué)、案例分析、現場(chǎng)教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、模擬訓練、啟發(fā)式教學(xué)、單項實(shí)訓、綜合實(shí)訓等各種教學(xué)方法的同時(shí)，配合使用各種專(zhuān)業(yè)教學(xué)軟件輔助教學(xué)。
2.6.2 “請進(jìn)來(lái)、走出去”與社會(huì )聯(lián)系緊密 目前專(zhuān)業(yè)各門(mén)課程均開(kāi)展“走出去”(指走出校門(mén)，到生產(chǎn)第一線(xiàn)、到實(shí)訓基地去進(jìn)行參觀(guān)、教師現場(chǎng)講解、專(zhuān)業(yè)人士講解)、“請進(jìn)來(lái)”(指請校外相關(guān)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)人士來(lái)我院講學(xué)或講解)，加深與社會(huì )的接觸，增加感性認識。
2.6.3 通過(guò)頂崗實(shí)習保持與企業(yè)的近距離接觸 在教學(xué)過(guò)程中以提高學(xué)生的技術(shù)應用能力為核心，開(kāi)展兩次到企業(yè)的專(zhuān)業(yè)認知和生產(chǎn)實(shí)習，通過(guò)對具體崗位的頂崗工作，學(xué)生在把課堂所學(xué)知識與實(shí)際結合的同時(shí)，學(xué)生快速了解企業(yè)所需及崗位所需，在填補書(shū)本知識空白保持知識更新的同時(shí)，學(xué)生快速地進(jìn)入工作角色，融入企業(yè)文化。
3 結論
3.1 廣大教師積極參加教學(xué)改革，提高了教師的自身水平，建立了一支滿(mǎn)足應用型本科院校教育需要的教師隊伍。
3.2 構建了分層次、循序漸進(jìn)的實(shí)驗教學(xué)體系。通過(guò)認識實(shí)習、案例教學(xué)、現場(chǎng)教學(xué)、團隊式教學(xué)等方式，針對課程特點(diǎn)，把基本知識融入到實(shí)踐中去，形成了一系列綜合課程練習，解決了理論與實(shí)踐脫節的問(wèn)題，使學(xué)生在物流管理專(zhuān)業(yè)應知、應會(huì )等基本技能和動(dòng)手能力方面有顯著(zhù)提高。
參考文獻：
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