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談建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的組織及實(shí)施方案論文
摘要：建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)培養的目的是為了各個(gè)建筑單位培養專(zhuān)業(yè)技術(shù)高、人才層次素質(zhì)好的應用型技術(shù)人才和工程管理人才.在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，要打破理論性和實(shí)踐教學(xué)相互獨立的教學(xué)模式，堅持基礎知識與實(shí)踐教學(xué)并重，相互融合、相互滲透的原則，及培養學(xué)生建筑工程專(zhuān)業(yè)素養和實(shí)際應用技術(shù)的能力。
關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)：實(shí)踐教學(xué)：組織與實(shí)施：方案
中圖分類(lèi)號：TU18
文獻標志碼：B
文章編號：1674- 8646( 2014 )02-0215-01
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)作為高職教育向社會(huì )培養專(zhuān)門(mén)人才的重要部門(mén)，具有服務(wù)于地區經(jīng)濟發(fā)展和社會(huì )發(fā)展的重要作用，帶有明顯的職業(yè)性和實(shí)踐性。在未來(lái)，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)應該重點(diǎn)突出實(shí)踐動(dòng)手能力的培養，實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施方案要不斷向著(zhù)實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)方面發(fā)展。
1建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題分析
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)是建筑行業(yè)的基礎主干行業(yè)，建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)之后，主要在施工現場(chǎng)和工業(yè)現場(chǎng)開(kāi)展管理工作與施工管理。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要想培養高應用型的管理人才，教學(xué)方案應該以技術(shù)實(shí)踐應用和專(zhuān)業(yè)基礎素養為培養主要方向，重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)部分，并將學(xué)生的能力提升融入到教學(xué)的全過(guò)程。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于存在各種原因，尤其是在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐應用能力的培養方面相關(guān)教學(xué)安排出現了嚴重的偏差，導致了畢業(yè)生在理論知識上有著(zhù)較強的水平但是在實(shí)踐應用上表現出一定的短板，使得畢業(yè)生的就業(yè)空間越來(lái)越小。我們針對實(shí)際的教學(xué)過(guò)程存在的主要問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節進(jìn)行詳細的分析，經(jīng)過(guò)認真的梳理和總結，找出了其中存在的主要原因：首先，傳統的專(zhuān)科層面的教學(xué)模式與實(shí)際需求產(chǎn)生嚴重的偏差，相關(guān)的實(shí)踐課程較少，學(xué)生實(shí)踐應用能力得不到很好的訓練：其次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節設置不合理，學(xué)生的很多實(shí)踐活動(dòng)要么流于形式或只停留在傳統的底層系的實(shí)踐方面，即使有較高層次的實(shí)踐環(huán)節，學(xué)生在課堂上掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識也得不到很好的鍛煉;最后，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織和安排過(guò)于單一，學(xué)生在學(xué)校實(shí)踐中所獲得的工作能力達不到專(zhuān)業(yè)建筑工程單位的要求。針對這些原因，提出了提高學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑。
2 提高建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的主要途徑
2.1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互穿插融合滲透
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)課程包含很多方面的內容，涉及范圍比較廣泛，并且相關(guān)的實(shí)驗和計算的頻率和次數較低。因此在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，應該與項目工程的實(shí)際情況相結合，把實(shí)踐教學(xué)潔動(dòng)貫穿于整個(gè)教學(xué)規劃中。這種方式不但可以很好的提高學(xué)生學(xué)習的積極性，而且還能夠達到增加專(zhuān)業(yè)知識，提高動(dòng)手能力的目的。例如，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，樁基工程、澆筑工程、鋼筋混凝土制作過(guò)程以及建筑的裝飾裝修工程等相關(guān)的教學(xué)內容均可以將其融入到實(shí)際的工程項目中，從而實(shí)現了課堂教學(xué)時(shí)間的縮短，大幅度增加了課堂的實(shí)踐質(zhì)量，能夠取得良好的教學(xué)效果。再如，在建筑工程測量方面、建筑施工技術(shù)方面、建筑材料的選擇和使用方面，結合實(shí)際的工程項目，增加學(xué)生在相關(guān)行業(yè)的實(shí)踐操作機會(huì )，刪減那些理論陳舊的內容和過(guò)時(shí)淘汰的內容，這樣可以使學(xué)生更快的熟悉實(shí)際工作中的崗位需求，對學(xué)生后期的實(shí)習十分有利。
2.2規范基礎課程的實(shí)習
根據建筑工程的實(shí)際特點(diǎn)，可以將學(xué)生學(xué)習期間的實(shí)踐教學(xué)作為一個(gè)整體進(jìn)行全方面的衡量，為學(xué)生提供一個(gè)便捷的實(shí)習環(huán)境和實(shí)習條件。幫助學(xué)生掌握相關(guān)的實(shí)驗設備和具體設備的操作流程，讓學(xué)生能夠充分的了解到實(shí)驗的環(huán)境和相關(guān)管理工作的開(kāi)展，讓學(xué)生在最短的時(shí)間內掌握好基礎性的實(shí)踐流程和相關(guān)數據的處理手段。
2.3做好實(shí)訓教學(xué)的服務(wù)保障
建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，應該充分的利用好校內和校外的教學(xué)實(shí)踐基地。在這個(gè)過(guò)程中企業(yè)根據學(xué)校所提供的實(shí)訓計劃確定實(shí)踐的具體時(shí)間，地點(diǎn)及實(shí)際的訓練方式和實(shí)訓的內容。學(xué)生的實(shí)訓過(guò)程應該采用分散實(shí)習的方式，將學(xué)生分批安排到不同的施工現場(chǎng)，并指定相應的管理人員對其進(jìn)行監督和管理，同時(shí)，校內的指導教師也應該不定期的前往工程實(shí)訓的場(chǎng)地進(jìn)行查看，隨時(shí)掌握學(xué)生的實(shí)訓情況，保證實(shí)習的質(zhì)量和層次。當實(shí)訓結束之后，學(xué)生應向學(xué)校和相關(guān)部門(mén)上繳實(shí)習報告和每周的實(shí)習記錄，確保施工的效果。
2.4加強師資隊伍建設
對于建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，教師教學(xué)質(zhì)量的高低關(guān)系學(xué)生未來(lái)的發(fā)展方向。目前，很過(guò)學(xué)校一直將師資隊伍的培養作為教學(xué)工作的重點(diǎn)來(lái)抓，鼓勵學(xué)校的教師到相關(guān)的項目工程中參與工作和鍛煉，這樣教師在建筑項目工程中工作一段時(shí)間之后，不僅可以提高教師的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且有利于學(xué)校更好配置教師資源，另外還可以安排教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能培訓，聘請有相關(guān)實(shí)踐能力的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員或相關(guān)的專(zhuān)家對教師進(jìn)行培訓，在最大程度上提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
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