- 相關(guān)推薦
微信功能在護理心理學(xué)教學(xué)的影響論文
一、研究對象
以我校2015級5年制護理專(zhuān)業(yè)121名學(xué)生為研究對象，全部為女生。隨機分為對照組和實(shí)驗組。對照組60人，實(shí)驗組61人，兩組學(xué)生的護理心理學(xué)課程開(kāi)設時(shí)間、內容、授課教師一致。兩組學(xué)生的年齡、以往成績(jì)等差異無(wú)統計學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。
二、研究方法
第一，教學(xué)方法。其一，對照組：采用傳統教學(xué)方法，以教師講授、練習、提問(wèn)、課后作業(yè)方式教學(xué)；實(shí)驗組采用微信功能結合案例分析，情景模擬、微課、分組討論綜合方法教學(xué)。其二，案例分析教學(xué)法：搜集資料，設計典型案例，通過(guò)案例分析，講解異常心理的形成及異常心理在行為上的反應。其三，情景模擬教學(xué)法：設計典型場(chǎng)景，學(xué)生模擬心理疾患的病人，通過(guò)模擬病人的行為及語(yǔ)言展示，掌握對心理疾患病人的護理技能，縮短臨床適應時(shí)間。其四，微課應用：制作微課或利用共享微課，課前通過(guò)微信或網(wǎng)絡(luò )讓學(xué)生自己組織學(xué)習及搜集資料，鍛煉學(xué)生自學(xué)的能力及提高學(xué)習的興趣。其五，分組討論：學(xué)生自由分組，通過(guò)微信組成朋友圈，利用微課提前學(xué)習討論，在構建問(wèn)題，尋找答案的過(guò)程中完成對知識的學(xué)習，同時(shí)也增加協(xié)作及團隊精神。第二，結果評價(jià)。期末，教學(xué)完成，對兩組學(xué)生進(jìn)行護理心理學(xué)基本理論知識和綜合運用能力測試。對實(shí)驗組學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調查，了解學(xué)生對教學(xué)方式的評價(jià)，評價(jià)內容包括促進(jìn)自我心理發(fā)展、激發(fā)學(xué)習興趣、提升對患者心理狀態(tài)的關(guān)注度等。根據結果對新的教學(xué)方法進(jìn)行評價(jià)與反思，對中職護理心理學(xué)教學(xué)提供新的思路和借鑒。
三、結果
表1實(shí)驗組實(shí)驗組、對照組考試成績(jì)比較（x±s，分）組別理論知識考試成績(jì)技能考試成績(jì)※實(shí)驗組84±3.1287±3.73對照組71±4.4272±5.11t=18.75P<0.01t※=18.25P※<0.01實(shí)驗組與對照組的考試成績(jì)有顯著(zhù)性差異，實(shí)驗組成績(jì)明顯優(yōu)于對照組，表明微信功能結合多種教學(xué)方法的教學(xué)方式能提高中職護理心理學(xué)的教學(xué)效果。結果表明實(shí)驗組學(xué)生對微信結合多種教學(xué)方法的教學(xué)方式比較歡迎，認為該方法對激發(fā)學(xué)習興趣、提高學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)際操作能力、溝通交流能力方面有幫助，有力于學(xué)生對知識的掌握，提高學(xué)習成績(jì)。
四、討論
心理學(xué)知識比較抽象，繁雜，人的心理活動(dòng)具有隱秘，復雜的特點(diǎn)，有別于一般的臨床疾病，缺乏明顯的癥狀、體征，中職生知識基礎、理解能力較差，增加了學(xué)習的難度。而以教師講授為主的傳統教學(xué)法在提高學(xué)生學(xué)習興趣、自學(xué)能力、溝通能力方面存在不足，不利于學(xué)生掌握護理心理學(xué)知識。而應用微信功能結合案例分析、微課、分組討論、情景模擬的教學(xué)方式能彌補傳統教學(xué)法的不足，有效的提高學(xué)生學(xué)習成績(jì)。微信是一種新的社交平臺，具有強大的功能，尤其是微信朋友圈適合分組討論、交流，適時(shí)分享學(xué)習資料。微信朋友圈與微課結合可以完成課前分析案例，分享資料，學(xué)生可隨時(shí)、隨地線(xiàn)上交流學(xué)習，提高學(xué)習效率；課中也可以利用微信分享資料，節省時(shí)間，教師可以應用微信下傳不同的題目給每個(gè)學(xué)生以檢查學(xué)習效果，學(xué)生上傳答案，教師可以掌握每個(gè)學(xué)生的對知識的掌握情況；課后可以利用微信朋友圈發(fā)放作業(yè)，線(xiàn)上完成，教師可以隨時(shí)檢查和指導學(xué)生。提高學(xué)習效率和學(xué)習效果。增加學(xué)生與教師的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高自主學(xué)習能力及交流溝通能力。應用案例分析教學(xué)可激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，針對不同的教學(xué)內容設計典型案例，通過(guò)學(xué)生對案例問(wèn)題進(jìn)行分析、討論，并指導學(xué)生查閱相關(guān)文獻，提升自主學(xué)習意識。而微課模式滿(mǎn)足課下時(shí)間學(xué)生也能獲得類(lèi)似于教師授課的體驗，可以完成對知識點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)知識的預習，使學(xué)生“預習有方向，復習有重點(diǎn)”。提高學(xué)生的學(xué)習興趣及對重點(diǎn)、難點(diǎn)內容理解與掌握。情景模擬可以創(chuàng )設逼真的臨床環(huán)節，提高學(xué)生實(shí)踐能力，縮短適應臨床的時(shí)間。單一的教學(xué)方法不能有效提高護理心理學(xué)教學(xué)效果，微信功能結合多種教學(xué)方法能更好的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。
【微信功能在護理心理學(xué)教學(xué)的影響論文】相關(guān)文章：
淺論微課程對初中物理教學(xué)的影響和現狀論文11-09
微博對新聞的媒體影響分析論文11-17
現代教育技術(shù)對體育教學(xué)的影響論文11-30
教育與社會(huì )的影響論文05-23
音樂(lè )對人生的影響論文01-11
高校實(shí)施翻轉課堂對教學(xué)管理的影響論文01-18
討論網(wǎng)絡(luò )對教育的影響的論文11-29