護理專(zhuān)業(yè)課程改革論文

　　1.“技能見(jiàn)長(cháng)”是中職學(xué)校辦學(xué)的使命

　　根據中職護理專(zhuān)業(yè)培養“技能型、服務(wù)型高素質(zhì)勞動(dòng)者”這一人才培養目標定位，結合護理人才金字塔結構理論“中專(zhuān)護士主要從事臨床、社區一線(xiàn)的基礎護理工作，本、專(zhuān)科護士因其知識豐富、能力強，應多從事臨床教學(xué)、科研、管理性和系統化整體護理工作”。我校根據中職護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生年齡小、文化基礎薄弱、可塑性強等特質(zhì)，加強“三觀(guān)”教育，豐富他們的文化、專(zhuān)業(yè)理論知識，鍛煉他們的基本操作技能。

　　2以課程改革為抓手，形成專(zhuān)業(yè)品牌特色

　　我校從2008年開(kāi)始全面啟動(dòng)護理專(zhuān)業(yè)課程改革，根據崗位需求和護士執業(yè)資格考試市場(chǎng)調研信息，以“必需、實(shí)用、夠用”為原則，遵循教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計劃的原則意見(jiàn)》文件精神，參考由全國衛生職業(yè)教育教學(xué)指導委員會(huì )組織編寫(xiě)的2007版《護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)計劃和教學(xué)大綱》以及省教育廳2008年組織實(shí)施的《廣東省中等職業(yè)學(xué)校護理專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導方案》，結合本地區實(shí)際，對我校主干專(zhuān)業(yè)（省重點(diǎn)建設專(zhuān)業(yè)）———護理專(zhuān)業(yè)的實(shí)施性教學(xué)計劃進(jìn)行修訂，從而拉開(kāi)了護理專(zhuān)業(yè)課程改革的序幕。

　　2.1順應崗位需求，抓好理論教學(xué)體系的改革

　　理論教學(xué)體系改革的重點(diǎn)是課程體系與教學(xué)內容的改革。

　　2.1.1調整課程結構與設置一是構建新的課程體系。按照護理人才培養目標和護士執業(yè)資格考試要求構建護理專(zhuān)業(yè)的新課程體系，包括公共課、專(zhuān)業(yè)基礎課與專(zhuān)業(yè)課、選修課、考證輔導課等模塊體系。二是本著(zhù)刪繁就簡(jiǎn)、推陳出新、合理兼顧的原則構建綜合課，既進(jìn)行學(xué)科之間的橫向淡化，也進(jìn)行學(xué)科之間的縱向淡化。如將人體解剖學(xué)基礎、生物化學(xué)基礎、生理學(xué)基礎3門(mén)課整合為正常人體學(xué)基礎；將心理學(xué)基礎、精神病護理兩門(mén)課整合為心理與精神護理；將內科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)、五官科護理學(xué)整合為護理專(zhuān)業(yè)技術(shù)實(shí)訓等。三是新增心理與精神科護理、護理倫理、衛生法和護士執業(yè)資格考試應試指南等與護士執業(yè)資格考試有關(guān)的課程。

　　2.1.2優(yōu)化與重組教學(xué)內容一是優(yōu)化內容結構。把原來(lái)課程教學(xué)內容劃分為重點(diǎn)和一般的二級內容劃分法調整為掌握、熟悉和了解的三級內容劃分法，便于教師傳授知識點(diǎn)和學(xué)生快速掌握考試點(diǎn)，利于提高教學(xué)效率和護士執業(yè)資格考試通過(guò)率。二是以文化基礎知識“必需、夠用”為度，適當減小其課時(shí)比例，精選教學(xué)內容，減輕學(xué)生學(xué)習負擔。三是按照理論知識以“必需、夠用”為度，適當增加人文課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課的課時(shí)比例，將臨床護理一線(xiàn)廣泛應用的新知識、新技術(shù)、新方法、新設備等及時(shí)在教學(xué)中介紹，突出人文課的職業(yè)素質(zhì)培養，注重基礎課的基礎性與應用性，凸顯專(zhuān)業(yè)課的護理特色，從而實(shí)現“與臨床工作零距離接軌、與護士執業(yè)資格考試零距離接軌”的教學(xué)內容改革目標，確保我校護理專(zhuān)業(yè)人才培養質(zhì)量。

　　2.2強化專(zhuān)業(yè)技能，抓好實(shí)踐教學(xué)體系改革

　　實(shí)踐教學(xué)體系改革的重點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)內容與教學(xué)模式的改革。

　　2.2.1落實(shí)實(shí)踐教學(xué)內容一是依據護理專(zhuān)業(yè)人才培養目標、護理專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃及大綱，在護理專(zhuān)業(yè)建設指導委員會(huì )的帶領(lǐng)下，我校出資近20萬(wàn)元編寫(xiě)出版了《護理專(zhuān)業(yè)實(shí)訓教學(xué)計劃及大綱》、《實(shí)訓大綱與實(shí)訓指導書(shū)》和《臨床實(shí)習計劃與大綱》，明確規定護理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課與理論課課時(shí)比例超過(guò)1∶1，并根據護理工作項目、工作任務(wù)和職業(yè)能力要求設計了護理專(zhuān)業(yè)各專(zhuān)業(yè)課程的實(shí)驗、實(shí)訓、實(shí)習項目。據統計，2012—2013學(xué)年，我校護理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗、實(shí)訓課應開(kāi)201個(gè)項目，實(shí)際開(kāi)出201個(gè)項目，開(kāi)出率為100%。改革護理實(shí)踐教學(xué)內容，即在演示性、驗證性實(shí)驗的基礎上，增加與護理有關(guān)的設計性與綜合性實(shí)驗，逐步形成基本實(shí)踐能力與操作技能、專(zhuān)業(yè)技術(shù)應用能力與專(zhuān)業(yè)技能、綜合實(shí)踐能力與綜合技能有機結合的實(shí)踐教學(xué)體系。

　　2.2.2改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式一是改革護理實(shí)踐教學(xué)步驟，即將傳統的示教—模仿—練習—小結的實(shí)踐課教學(xué)模式改為按護理程序的評估—計劃—實(shí)施—評價(jià)4個(gè)步驟組織教學(xué)。二是改革護理實(shí)踐教學(xué)安排方式，即將原來(lái)的“三段式”模式改成“漸進(jìn)式”模式。三是打破理論與實(shí)訓課的界線(xiàn)，實(shí)現理論與實(shí)訓教學(xué)一體化。

　　2.3落實(shí)課改要求，不斷提高應對護士執業(yè)資格考試的能力

　　考試是教學(xué)過(guò)程中十分重要的環(huán)節，是保證教育活動(dòng)、實(shí)現教育目標的一種手段，任何教育都不能缺少考試。為提高護士執業(yè)資格考試通過(guò)率，應認真落實(shí)課改要求，不斷提高學(xué)生應對護士執業(yè)資格考試的能力。

　　2.3.1加強考證輔導課模塊教學(xué)一是以“新生入學(xué)教育”為起點(diǎn)，樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想和學(xué)業(yè)目標，即通過(guò)入學(xué)教育，讓新生了解護理專(zhuān)業(yè)以人為服務(wù)對象的專(zhuān)業(yè)特性，明確學(xué)習內容多、任務(wù)重、理論學(xué)習和操作技能要求高等專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，牢記畢業(yè)后必須通過(guò)國家護士執業(yè)資格考試才能合法上崗，引導新生樹(shù)立正確的專(zhuān)業(yè)思想和指導新生學(xué)會(huì )新的學(xué)習方法。二是以職業(yè)生涯規劃和職業(yè)道德課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，指導學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規劃，讓學(xué)生從步入校門(mén)開(kāi)始即明確畢業(yè)后的去向，并引導學(xué)生樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、熱情為病人服務(wù)的職業(yè)理念。同時(shí)要求專(zhuān)業(yè)課教師將護理職業(yè)理念教育融入課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高其學(xué)習主動(dòng)性。三是上好護士執業(yè)資格考前輔導課。我校從2009年起，在學(xué)生畢業(yè)前專(zhuān)門(mén)集中安排了5周的考證輔導課，重點(diǎn)選定內科護理學(xué)、外科護理學(xué)、婦產(chǎn)科護理學(xué)、兒科護理學(xué)及護理學(xué)基礎5門(mén)課程，由輔導教師根據《全國護士執業(yè)資格考試指導》對考生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)化分科培訓。各科輔導教師均是學(xué)科帶頭人，能仔細鉆研并充分領(lǐng)會(huì )考試大綱要求及歷年護士執業(yè)資格考試的出題規律、答題方法及技巧等，輔導時(shí)抓住重點(diǎn)，對于考試大綱要求的重點(diǎn)章節做重點(diǎn)講解，同時(shí)注意突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)，對于以往考試中學(xué)生易出錯的題目做專(zhuān)門(mén)分析講解。同時(shí)，由教務(wù)處考試管理人員對學(xué)生開(kāi)展應試技巧指導和學(xué)校心理咨詢(xún)師對學(xué)生進(jìn)行應試心理素質(zhì)訓練。

　　2.3.2注重培養學(xué)生應對護士執業(yè)資格考試的能力一是認真貫徹落實(shí)護理專(zhuān)業(yè)實(shí)施性教學(xué)計劃及大綱。為適應護理崗位需求和就業(yè)需要，新修訂的教學(xué)計劃及大綱做到了與國家護士執業(yè)資格考試、國家職業(yè)技能證書(shū)考試無(wú)縫銜接。在日常教學(xué)過(guò)程中，認真學(xué)習、研討、落實(shí)新計劃及大綱，切實(shí)做到以崗位需求和護士執業(yè)資格考試為中心的專(zhuān)業(yè)教學(xué)。二是選好教輔材料。常規教材保障課程教學(xué)按照大綱要求貫穿各章節的知識點(diǎn)，以利于專(zhuān)業(yè)培養目標的實(shí)現。同時(shí)，選擇能夠啟發(fā)學(xué)生思維和提高學(xué)生應試能力的教輔材料，如人民衛生出版社出版的《全國衛生專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試（護理學(xué)）》等。三是力求專(zhuān)業(yè)課程考核方式與護士執業(yè)資格考試方式接軌�？忌�的考試成績(jì)除了與知識點(diǎn)掌握的牢固程度有關(guān)外，還與考核方式、考試題型和對考試氛圍的熟悉程度有關(guān)。為此，對與護士執業(yè)資格考試密切相關(guān)的課程進(jìn)行了考試改革，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)課程的結業(yè)考試，還是畢業(yè)學(xué)歷考試和執業(yè)輔導考試，均采用單一選擇題題型的護士執業(yè)資格考試方式進(jìn)行模擬考試，包括試卷設計、題型、考場(chǎng)要求、答題方法等均與護士執業(yè)資格考試相同。每次考完后各科教師分析考試情況，向考生講解審題、解題方法和技巧，指出考試過(guò)程中所出現的問(wèn)題，如未按要求填寫(xiě)答題卡、漏寫(xiě)姓名等。模擬考試可使考生對自己的情況有的放矢地進(jìn)行查漏補缺，也可給考生適度的心理壓力，促使其考前沖刺復習。同時(shí)，還可通過(guò)模擬考場(chǎng)氣氛，使考生有效地克服緊張心理。

　　3課程改革結碩果，專(zhuān)業(yè)品牌特色終形成

　　我校近5年來(lái)以深化課程改革這一抓手帶動(dòng)一系列教育教學(xué)改革。通過(guò)理論教學(xué)體系改革，使護理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在教學(xué)中收獲了豐厚的知識，牢固掌握了本專(zhuān)業(yè)理論知識；通過(guò)實(shí)踐教學(xué)體系改革和各種技能大賽的開(kāi)展，充分調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、獨立操作能力和職業(yè)素質(zhì)。隨著(zhù)護士執業(yè)資格考試輔導工作的持續完善，學(xué)生護士執業(yè)資格考試的應試技能不斷提高。因此，課程改革這一推手終于形成了我�！凹寄芤�(jiàn)長(cháng)、通過(guò)率高”的護理專(zhuān)業(yè)品牌特色。

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