- 相關(guān)推薦
淺談情感教育在化學(xué)教學(xué)中的作用論文
教學(xué)是教師和學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)， 也是一種特定情境下的人際交往活動(dòng)。無(wú)論是處于教學(xué)主導地位的教師，還是處于教學(xué)主體地位的學(xué)生， 都是有血有肉、有情有感的個(gè)體。因此，在教學(xué)過(guò)程中不僅有認知方面的信息傳遞，還有情感方面的信息交流。下面就化學(xué)教學(xué)中情感教育的意義及情感教育的實(shí)施，談?wù)勎业恼J識。
一、情感教育的意義
1.情感是教學(xué)中客觀(guān)存在的要素。
在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師精神飽滿(mǎn)，學(xué)生認真聽(tīng)，積極想，踴躍言，實(shí)驗時(shí)認真觀(guān)察和操作。這種和諧、活潑、嚴肅、有序的積極情感氣氛，維持著(zhù)師生的教學(xué)行為，能排除教學(xué)中遇到的障礙，是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的必要保證�！扒楦小贝嬖谟诿刻谜n的始終，它影響教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行，也是我們不能不重視并研究的一個(gè)課題。
2.情感教育是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。
在教育部最新頒布的《全日制普通高中化學(xué)教學(xué)大綱(供試驗用)》中明確指出高中化學(xué)的教育目的，其中“情感態(tài)度”指出：“激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣，教育他們關(guān)心環(huán)境、能源、衛生、健康等與現代社會(huì )有關(guān)的化學(xué)問(wèn)題。結合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛(ài)國主義教育，培養他們的社會(huì )責任感及勤奮、堅毅、合作等優(yōu)良品德�！庇纱丝梢�(jiàn)，情感教育本身是中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一。
3.情感是學(xué)生學(xué)好化學(xué)知識的重要因素。
通過(guò)對學(xué)生的化學(xué)學(xué)習興趣的廣泛調查與分析， 發(fā)現成績(jì)與興趣呈高度正相關(guān)。如參加化學(xué)競賽的學(xué)生對化學(xué)感興趣的人數最多，足見(jiàn)興趣(情感)是學(xué)好化學(xué)的重要因素。
二、情感教育在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施
1.創(chuàng )設學(xué)習化學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習化學(xué)的情感。
每一個(gè)教育和教學(xué)過(guò)程都是在一定的情景中發(fā)生和發(fā)展的， 一堂課如何首先取決于學(xué)生聽(tīng)講的情緒。例如， 學(xué)習AL(OH)3時(shí)，首先給學(xué)生來(lái)一段廣告詞，電視上經(jīng)常播出的關(guān)于治胃病的廣告不少，斯達舒就是典型的例子，結果學(xué)生跟著(zhù)說(shuō)起了廣告詞，課堂氣氛一下子活躍了起來(lái)，這時(shí)，就給學(xué)生介紹斯達舒的主要成分就是要學(xué)習的AL(OH)3，這樣就在輕松而愉快的氣氛中開(kāi)始學(xué)習，結果一堂課下來(lái)，效果很好。所以要在教學(xué)中體現情感教育，首先要設計好課堂。當然，在教學(xué)中還可創(chuàng )設演講、懸念、試誤、競答等情境，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望。
2.挖掘教學(xué)的三大情感源，充分發(fā)揮情感效能。
情感是教師與學(xué)生相互影響的一種重要方式， 也是教師影響和調節學(xué)生知覺(jué)、記憶和思維等認知活動(dòng)的重要方法�？蒲凶C明：積極的情感體驗往往使人的大腦皮層處于“覺(jué)醒”狀態(tài)，從而提高學(xué)習積極性，激發(fā)求知欲望、促進(jìn)創(chuàng )造性思維，提高學(xué)習效率。如進(jìn)行“元素周期律”教學(xué)時(shí)，在學(xué)生明確周期性及原子序數概念以后，學(xué)生討論：按原子序數遞增的順序寫(xiě)出1—18號元素的原子結構示意圖，并歸納最外層電子數的變化規律。結果是枯燥的原子序數、核外電子排布，經(jīng)過(guò)自己的歸納，竟奇跡般地出現“周期性”變化規律，在此“發(fā)現”興奮狀態(tài)的驅使下，進(jìn)一步探討原子半徑及主要化合價(jià)的周期性變化，是在學(xué)生主動(dòng)思維下進(jìn)行的。因此， 無(wú)論對元素周期律的掌握，還是對元素周期律本質(zhì)的理解，均激發(fā)了學(xué)生的求知欲，探索科學(xué)之謎的熱情急增。
3.通過(guò)實(shí)驗或問(wèn)題創(chuàng )設學(xué)習化學(xué)的情境。
化學(xué)是一門(mén)實(shí)驗科學(xué)， 精心設計實(shí)驗活動(dòng)是課堂上創(chuàng )設學(xué)習化學(xué)情境最有效的手段。如對于吸熱反應和放熱反應概念的介紹，采用兩個(gè)演示實(shí)驗：當學(xué)生看到鋁片與鹽酸反應使溫度計酒精柱(或水銀柱)升高，而粉末狀氫氧化鋇晶體與氯化銨晶體反應，使小燒杯和玻璃片間的水結冰時(shí)，對化學(xué)反應中能量變化的感受不再是抽象的，而是實(shí)實(shí)在在的，有利于對概念的理解。
又如在“鹽類(lèi)的水解”教學(xué)中，針對“鹽溶液是否都呈中性”的問(wèn)題，可創(chuàng )設實(shí)驗探索的情境：將分別盛有NaCL、CH3COONa、NH4CL三種鹽溶液的燒杯置于學(xué)生面前，先讓學(xué)生推斷它們的酸堿性，然后引導學(xué)生用PH試紙或紫色石蕊試液測試、驗證，讓學(xué)生在主動(dòng)參與、親自實(shí)踐中發(fā)現問(wèn)題，形成認知沖突：鹽不能電離出H+或OH-，為什么有的鹽溶液卻會(huì )呈現酸性或堿性? 由此激起學(xué)生的探索熱情。
4.化學(xué)與社會(huì )聯(lián)系廣泛。
化學(xué)知識，無(wú)論是抽象的概念和理論，還是具體的物質(zhì)和實(shí)驗，雖然繁雜，但相互聯(lián)系密切，因此，在化學(xué)教學(xué)中創(chuàng )設情境，空間廣闊。此外化學(xué)與社會(huì )聯(lián)系寬泛，如日常生活、生產(chǎn)、能源、材料、環(huán)境、衛生、健康及食品等，不管教材(包括閱讀內容)有否，根據情境需要，恰到好處地聯(lián)系，采取課堂講授、專(zhuān)題講座、板報、傳單散發(fā)等方式，有利于認知和情感教育，尤其是一些高級情感的培育。
在化學(xué)教學(xué)中情感育人、以情促智的途徑很多，但具體說(shuō)來(lái)，主要是通過(guò)完善自身，情理交融，依托于化學(xué)事實(shí)、原理與概念的傳授，通過(guò)實(shí)驗及課外活動(dòng)先等各種形式和活動(dòng)，在為學(xué)生創(chuàng )造最佳的學(xué)習情境
【淺談情感教育在化學(xué)教學(xué)中的作用論文】相關(guān)文章：
淺談?dòng)⒄Z(yǔ)教育中的情感教學(xué)論文10-01
淺談化學(xué)史在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的作用05-13
淺談教育心理學(xué)在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的作用論文07-12
科學(xué)探究實(shí)踐在化學(xué)教學(xué)中的作用論文10-16
淺談家庭教育在傳統美德教育中的作用論文08-01
淺談情感在中學(xué)數學(xué)教學(xué)中的作用06-15
的淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng )新教育初探07-07