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高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)淺析論文
一、引言
化學(xué)作為高中教育體系中一門(mén)重要的基礎性自然學(xué)科，它具有較為明顯的理論性和實(shí)踐性?xún)纱筇卣�。在開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，教師只有通過(guò)不斷地化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，才能真正引導學(xué)生在實(shí)踐中將理論性知識學(xué)以致用。另一方面，化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，能夠幫助學(xué)生更為直觀(guān)地對化學(xué)現象與其相關(guān)的化學(xué)原理有所認識，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和學(xué)習熱情，幫助學(xué)生改觀(guān)對化學(xué)這門(mén)學(xué)科的看法。針對當前在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，教師應當積極地探索行之有效的教學(xué)方法，以確保課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中存在的問(wèn)題
當前在高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中，主要存在的問(wèn)題包括學(xué)生主動(dòng)性不高、教師教學(xué)水平較低、相關(guān)設備器材條件缺乏等。具體來(lái)說(shuō)：首先，學(xué)生主動(dòng)性不高是指學(xué)生在參與化學(xué)實(shí)驗課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)參與度低、積極性不高。造成這一問(wèn)題的原因是多方面的，部分學(xué)生由于未能較好地理解實(shí)驗相關(guān)的基礎理論知識，在開(kāi)展針對性化學(xué)實(shí)驗時(shí)就會(huì )變得缺乏自信、手忙腳亂。還有部分學(xué)生由于對化學(xué)這門(mén)學(xué)科存在一定程度的抵觸情緒，因此在實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中也往往采取不作為的姿態(tài)；其次，教師教學(xué)水平較低是指教師在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中，不能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和實(shí)驗興趣，不能有效地引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗規范操作和效果評估，不能及時(shí)向學(xué)生教導實(shí)驗相關(guān)的重要原理和拓展性知識，這既與教師的教學(xué)能力有關(guān)系，也同教師的教學(xué)方法息息相關(guān)；最后，相關(guān)設備器材條件缺乏指的是學(xué)校方面由于對化學(xué)實(shí)驗教學(xué)的重要性沒(méi)有必要認識了解，沒(méi)有給予化學(xué)學(xué)科教學(xué)以必要的經(jīng)費和支出，這就使得化學(xué)實(shí)驗室內的相關(guān)設備和器材不完善，一些設備甚至出現老化、存在安全隱患的問(wèn)題，而硬件設施的問(wèn)題又進(jìn)一步地加劇了化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展問(wèn)題。
三、改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)應當遵循的原則和實(shí)踐要求
改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)，應當遵守直觀(guān)性、簡(jiǎn)約性、趣味性、安全性、科學(xué)性等原則。具體來(lái)說(shuō)，直觀(guān)性即要求教師要通過(guò)化學(xué)實(shí)驗的方式向學(xué)生直觀(guān)呈現化學(xué)反應，讓學(xué)生對整個(gè)實(shí)驗過(guò)程一目了然；簡(jiǎn)約性即要求實(shí)驗過(guò)程應當簡(jiǎn)單明了，確保學(xué)生容易理解，切勿進(jìn)行一些無(wú)意義的操作活動(dòng)；趣味性即要求化學(xué)實(shí)驗過(guò)程應充分激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，應引導學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習和思考；安全性即要求化學(xué)實(shí)驗的整個(gè)過(guò)程應當是安全可靠的，在實(shí)驗過(guò)程中教師還應當向學(xué)生講解實(shí)驗過(guò)程中應當注意的細節和事項；科學(xué)性即要求呈現在學(xué)生面前的化學(xué)實(shí)驗必須要遵循最為基本的科學(xué)性原則，不能向學(xué)生宣講一些偽科學(xué)甚至迷信的想法、觀(guān)念，為幫助學(xué)生樹(shù)立正確良好的三觀(guān)打下扎實(shí)的基礎。當前新課標對高中化學(xué)實(shí)驗的改進(jìn)明確地提出了一系列的要求，以“碳酸鈉的性質(zhì)與應用”實(shí)驗為例，新課改要求教師在開(kāi)展相關(guān)實(shí)驗時(shí)，應當對其進(jìn)行必要的改進(jìn)�！疤妓徕c的性質(zhì)與應用”的主要實(shí)驗過(guò)程如下：在兩支潔凈的試管中分別加入２～３ｍＬ澄清石灰水和氯化鈣溶液，再分別向上述兩支試管中滴加碳酸鈉溶液，振蕩，觀(guān)察實(shí)驗現象。組裝好相關(guān)儀器后，將滴管中的濃鹽酸加入瓶中，觀(guān)察實(shí)驗現象。在一只燒杯中加入５０ｍｌ的０。５ｍｏｌＬ－１碳酸鈉溶液，用酒精燈將碳酸鈉溶液加熱至接近沸騰。將一塊油污的銅片浸入碳酸鈉溶液中，靜置約２ｍｉｎ。用鑷子將銅片從溶液中取出后，用水沖洗干凈。比較浸入碳酸鈉溶液前后銅片表面的情況。實(shí)驗現象：銅片表面變潔凈，沒(méi)有油污。反應原理：碳酸鈉溶液水解顯堿性，可使油脂發(fā)生堿性水解，因此，碳酸鈉溶液可于除油污。加熱促進(jìn)水解，溶液堿性更強，除油污效果更好。
四、改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗課程教學(xué)的具體策略
�。�.改進(jìn)教學(xué)手段
改進(jìn)教學(xué)手段即要求教師在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中，應當不斷探索新型教學(xué)手段，將新的教學(xué)方法應用于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)中，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。以多媒體教學(xué)手段為例，當前多媒體教學(xué)手段在高中課堂教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)擁有相當廣泛的應用，而教師將其運用于化學(xué)實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，也往往能夠通過(guò)直觀(guān)教學(xué)的方式來(lái)確保課堂教學(xué)效果。以“元素周期表”的教學(xué)活動(dòng)為例，在傳統的教學(xué)活動(dòng)中，教師往往只是要求學(xué)生對教材最后附頁(yè)的“元素周期表”進(jìn)行死記硬背。通過(guò)向學(xué)生下達硬性背誦指標的方法，要求學(xué)生基本掌握元素周期表的大致內容和各元素的排列順序�！皻浜や団斉鹛嫉醴殊c鎂鋁硅”……這樣一長(cháng)串的化學(xué)元素雖然能夠通過(guò)長(cháng)時(shí)間的記憶達到熟知的程度，但學(xué)生只是機械式地掌握了這一知識點(diǎn)，并沒(méi)有對元素周期表的內涵有進(jìn)一步的了解。針對這一問(wèn)題，教師在授課過(guò)程中，可以充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用。首先，教師向學(xué)生放映與元素周期表相關(guān)的一段小視頻，幫助學(xué)生理解元素周期表的來(lái)龍去脈，向學(xué)生直觀(guān)地展示我們今天所看到的元素周期表是經(jīng)歷了一些變化才形成的。在此基礎上，對于元素周期表的具體元素排列的規律、標準，教師還可以通過(guò)相關(guān)趣味知識教學(xué)小短片的方式，通過(guò)短片中生動(dòng)形象的講解與通俗易懂的語(yǔ)言，讓學(xué)生明白每一個(gè)元素在周期表中的排列是有其一定規律的。最后，在元素周期表的記憶方面，教師可以通過(guò)口訣、歌謠等多種靈活的方式，寓教于樂(lè )，幫助學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中不知不覺(jué)掌握元素周期表的相關(guān)知識，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。
�。�.改進(jìn)教學(xué)方法
新課改要求教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗教學(xué)時(shí)，要著(zhù)力摒除不合時(shí)宜的教學(xué)方法，在滿(mǎn)足實(shí)驗教學(xué)活動(dòng)需求的基礎上，積極引進(jìn)各種有效教學(xué)方法。這就要求教師應當不斷拓展自己的教學(xué)理念，通過(guò)不斷地實(shí)踐探索，逐漸探索出一條適合個(gè)人教學(xué)能力與課堂教學(xué)氛圍的獨特教學(xué)方法。
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