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化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
在教育過(guò)程中，充分利用化學(xué)史資料，對培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度教育有重要意義，看看下面的化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文。
化學(xué)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文
【摘要】在化學(xué)教學(xué)中，通過(guò)多種豐富多彩的活動(dòng)培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)化學(xué)史的教學(xué)，培養學(xué)生關(guān)注生活的意識等。
【關(guān)鍵詞】科學(xué)態(tài)度 培養 科學(xué)探究 榜樣作用
《化學(xué)課程標準》確立了義務(wù)教育階段化學(xué)課程改革的重點(diǎn)：“培養學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣、以提高學(xué)生的科學(xué)素養為主旨”的新課程理念，對中學(xué)生來(lái)說(shuō)，科學(xué)素養是指學(xué)生在接受一定的科學(xué)知識過(guò)程中所形成的適應社會(huì )發(fā)展和人類(lèi)自身完善所需要的基本品質(zhì)和能力�？茖W(xué)素養應該包括科學(xué)觀(guān)念、科學(xué)知識、科學(xué)實(shí)踐能力和科學(xué)態(tài)度、科學(xué)品德等方面，其核心就是科學(xué)精神。
態(tài)度不是生來(lái)就有的，它是在后天環(huán)境中與他人、與群體發(fā)生聯(lián)系而習得的，教育在這個(gè)過(guò)程中起著(zhù)非常重要的作用。下面是我對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度教育的一些做法。
一、重視化學(xué)史，對學(xué)生進(jìn)行榜樣教育
例如，在“稀有氣體”的教學(xué)中，可講述英國科學(xué)家瑞利利用兩種不同的方法制取氮氣的故事。瑞利制取出來(lái)的氮氣密度并不相同，兩者僅相差0.0064g/l，他不放過(guò)這一微小的細節，最終發(fā)現了氬元素。這個(gè)故事可以培養學(xué)生要有科學(xué)家那樣嚴謹和精益求精的科學(xué)態(tài)度，以及勤于探究、實(shí)事求是的科學(xué)精神。在“元素周期表”教學(xué)中，可向學(xué)生講述門(mén)捷列夫在發(fā)現元素周期律過(guò)程中表現出的預見(jiàn)力和批判精神，培養學(xué)生堅持真理、修正錯誤、敢于創(chuàng )新的.科學(xué)態(tài)度。
二、結合教學(xué)內容，進(jìn)行科學(xué)態(tài)度的教育
化學(xué)課堂教育應設法結合教學(xué)內容、選擇合理的教學(xué)策略、方法來(lái)體現素質(zhì)教育思想，應使學(xué)生了解，僅僅學(xué)習科學(xué)知識還遠遠不夠，還必須掌握世界發(fā)展的客觀(guān)規律，確立正確的價(jià)值觀(guān)，深刻理解人生的意義和目的，養成良好的個(gè)性品質(zhì)。進(jìn)行世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)的教育，不能簡(jiǎn)單地說(shuō)教和灌輸，可利用當今社會(huì )上發(fā)生的一些重大的事件，引發(fā)學(xué)生的思考和討論。例如結合酒精和甲醇的內容可以聯(lián)系屢屢發(fā)生的制售假酒導致甲醇中毒的大案，通過(guò)了解殘酷的事實(shí)并討論，激起學(xué)生對制假者無(wú)恥行徑的憤慨，引導學(xué)生自覺(jué)地判斷，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，健全法律和道德意識。
三、充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的作用，培養探究能力
化學(xué)實(shí)驗對培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度具有重要意義。在利用化學(xué)實(shí)驗培養學(xué)生科學(xué)態(tài)度時(shí)，要求教師在化學(xué)實(shí)驗中的示范要嚴肅認真、一絲不茍和實(shí)事求是；要求教師在做演示實(shí)驗前必須進(jìn)行周密的準備，保證課堂演示實(shí)驗順利進(jìn)行，效果良好。在學(xué)生實(shí)驗中，教師要教育學(xué)生認真對待每一個(gè)實(shí)驗，做好每一個(gè)實(shí)驗，實(shí)事求是地寫(xiě)好實(shí)驗報告。例如，在探究空氣中氧氣含量的實(shí)驗過(guò)程中，教師可以指導學(xué)生進(jìn)行探究，然后總結為什么結果總少于1/5，藥品為什么要選紅磷？為何不用木炭、硫磺、鐵絲？實(shí)驗操作注意事項是什么？讓學(xué)生自己進(jìn)行總結歸納，學(xué)會(huì )一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。又如：在進(jìn)行“金屬的活動(dòng)性”教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)入開(kāi)放的實(shí)驗室，教師提供常見(jiàn)金屬、試劑和儀器，讓學(xué)生自己作出金屬活動(dòng)性假設，然后進(jìn)行自主探究，并讓學(xué)生自己找出常見(jiàn)金屬活潑性的順序。這種探究學(xué)習，學(xué)生就是“科學(xué)家”，他們通過(guò)一系列的科學(xué)探索去發(fā)現科學(xué)結論，而不是教師將現成的結論直接告訴學(xué)生，因此，通過(guò)探究學(xué)習能使學(xué)生獲得“活”的知識，能培養學(xué)生運用知識的技能，還能培養他們的探索精神和創(chuàng )新能力。
四、品德示范，言傳身教
榜樣的力量是無(wú)窮的，教師以身作則，努力探索、嚴謹治學(xué)的舉動(dòng)必然潛移默化地影響學(xué)生。要培養學(xué)生的“科學(xué)態(tài)度”，教師必須具有實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，并且教師的“科學(xué)態(tài)度”不只是停留在口頭上，而應該落實(shí)在實(shí)際的教育過(guò)程中，做到言行一致。只有這樣，教師的品德示范，知識見(jiàn)解，嚴謹治學(xué)、一絲不茍和實(shí)事求是的態(tài)度，才能潛移默化地影響學(xué)生。這種潛移默化的教育效果可能會(huì )影響學(xué)生的一生，第斯多惠說(shuō)過(guò)，“只有當你不斷地致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人”，烏申斯基也說(shuō)過(guò)，“在教育中一切都應以教育者的人格為基礎�！崩�，教材上“要求學(xué)生調查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料”，而教師自己卻毫無(wú)熱情、漠不關(guān)心、手頭資料寥寥無(wú)幾，這實(shí)際上給學(xué)生樹(shù)立了工作馬虎的反面榜樣。
五、培養學(xué)生關(guān)注生活的意識
生活中處處有化學(xué)，化學(xué)跟生活密切相關(guān)，利用化學(xué)可以來(lái)指導生活，化學(xué)一旦與生活結合起來(lái)，就會(huì )蘊發(fā)無(wú)窮的力量�，F代科學(xué)技術(shù)革命，使人類(lèi)社會(huì )的一切領(lǐng)域正在飛速地改變著(zhù)面貌，21世紀將是一個(gè)更高速發(fā)展和變化的新世紀。通過(guò)媒介，我們每天都接受著(zhù)科技方面的新名詞、新信息。諸如“納米”“克隆”“干細胞”“轉基因”“蘇丹紅”等等。在現實(shí)生活中，人們面臨食品的化學(xué)污染、日用化學(xué)品污染、化妝品污染等污染問(wèn)題，我們將如何正確對待？因此，我們要培養學(xué)生用化學(xué)知識來(lái)關(guān)注生活的習慣。
總之，面對新世紀的挑戰，有識之士認識到：世界范圍的經(jīng)濟競爭、綜合國力的競爭、民族素質(zhì)的競爭，表面上是人才的競爭，實(shí)質(zhì)上就是教育的競爭。我們只有提高全民族的教育水平，走科教興國之路，培養出具有多種能力和良好科學(xué)態(tài)度的人才，才能掌握21世紀，才能擁有未來(lái)，實(shí)現偉大祖國的復興之夢(mèng)。
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