用愛(ài)感化學(xué)生德育論文

　　時(shí)光荏苒，本學(xué)期即將結束。每逢學(xué)期末，我都會(huì )對該學(xué)期的工作進(jìn)行回顧、反思。本學(xué)期通過(guò)與學(xué)生交流、溝通得出，擔任七（1）班班主任以來(lái)，該班學(xué)生對我下了這樣一個(gè)定義：嚴而有度，既是老師，又是慈母，更是朋友！

　　記得剛接手七（1）班，班里有四個(gè)特別"皮"的男生，構成了"四大金剛".他們特講義氣，一人有事，四人出動(dòng)，且"喜歡在平靜的湖面擲下石頭",搗得經(jīng)常被同學(xué)舉報、挨批評，但他們不屑一顧，依然我行我素，不亦樂(lè )乎。還有，這個(gè)班級部分學(xué)生學(xué)習積極性不高，老師在場(chǎng)時(shí)，他們拿著(zhù)書(shū)裝模作樣地看，說(shuō)開(kāi)了是人在教室心在外，這樣的氛圍使得整個(gè)班級總體成績(jì)不盡如人意，如何改變這一僵局呢？這時(shí)我想起了伊索寓言中有這樣一個(gè)故事：太陽(yáng)和北風(fēng)打賭，看誰(shuí)能先讓行人脫去大衣，太陽(yáng)用它溫暖的光，輕而易舉地使行人脫去大衣；而北風(fēng)使勁地吹，反而使行人把大衣裹得更緊。嚴酷的冷風(fēng)威力不也很大，但怎么沒(méi)能治服行人呢？聲色俱厲往往會(huì )使學(xué)生的心理處于一種麻痹狀態(tài)，不易使學(xué)生改正錯誤，同時(shí)，也易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，結果往往適得其反。

　　情感教育是班主任工作的新概念，情感教育的核心是愛(ài)，我抓住這一亮點(diǎn)，對學(xué)生進(jìn)行了教育，雖然這一過(guò)程中會(huì )遇到"不解風(fēng)情"的學(xué)生，但我堅信：化解學(xué)生的過(guò)錯不是沒(méi)有是非，而是超越是非，這樣超越是非的愛(ài)能創(chuàng )造生命的奇跡。經(jīng)過(guò)這學(xué)期導情導理，班級的風(fēng)貌變化很大，瞧，"四大金剛"不再興風(fēng)作浪了，違反紀律的次數也大幅度下降，整個(gè)班級學(xué)生學(xué)習積極性也提高了，下面是我實(shí)踐中的感受。

　　一、了解情況，對癥下藥

　　知己知彼，方能百戰百勝。作為一個(gè)班主任，每接一個(gè)班，最重要的是快速了解班里每個(gè)學(xué)生的情況（包括年齡、健康、智力、品質(zhì)、個(gè)性、愛(ài)好、交友、家庭情況等）。每個(gè)學(xué)生都具有不同的性格，有的活潑開(kāi)朗，能說(shuō)會(huì )道；有的沉默寡言，不愛(ài)言語(yǔ)，對于那些不善言談的學(xué)生，我主動(dòng)找他們進(jìn)行思想交流，關(guān)注他們的一言一行，對他們采用多鼓勵、少批評的教育方式，使他們心里覺(jué)得老師就像自己的母親一樣和諧可親，學(xué)生就有暢所欲言的勇氣。陶行知說(shuō)過(guò)："捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去。"對待后進(jìn)生更是如此，要從多方面關(guān)心他們，不歧視他們，抓住他們學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。上課時(shí)提問(wèn)一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題請他們回答，讓他們感受到自己也能獲取成功，而并非一無(wú)是處；對于思維、反應慢的學(xué)生，讓他們與腦子靈活的學(xué)生結成對子，會(huì )做的學(xué)生通過(guò)給不會(huì )做的學(xué)生講解之后，對該題的理解將更深刻，不會(huì )做的學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講解，把知識掌握了，并且通過(guò)結對子，學(xué)生之間的關(guān)系會(huì )更和諧，學(xué)生對學(xué)習的興趣也就更濃。

　　二、沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

　　熱愛(ài)學(xué)生是教師的天性，是教師最寶貴的品質(zhì)。教師采用愛(ài)的教育方式，能得到學(xué)生的擁護和愛(ài)戴，同時(shí)可以轉化為學(xué)生的精神動(dòng)力。如，我班有個(gè)學(xué)生小雄，在他很小的時(shí)候，母親因受不了家庭貧困，一走了之；父親為了養家糊口，常年在外打工，家里僅留下小雄和兩個(gè)年齡相當的姐姐。失去母愛(ài)又缺乏父愛(ài)的小雄，與社會(huì )上一些小"混混"混在一起，并做了不法的勾當，一知這事，我立即把小雄請過(guò)來(lái)："小雄，你曾對老師說(shuō)過(guò)你渴望一個(gè)溫暖的家，渴望一個(gè)疼愛(ài)你的媽媽?zhuān)�看到別人家的孩子幸福地躺在媽媽的懷中，你卻可望而不可即。小雄，在老師的心里，早就把你當成了自己的孩子，而這個(gè)班級就是你的家，瞧同學(xué)對你多好呀！老師真心希望你在這個(gè)家庭中快樂(lè )、健康成長(cháng)。老師聽(tīng)說(shuō)你最近交了些朋友，交友本來(lái)是件好事，但聽(tīng)說(shuō)你這些朋友會(huì )帶你去做一些犯法的事，所以老師希望你在擇友方面慎重，你是個(gè)聰明的孩子，知道哪些事情該做，哪些事情不應做，世界上沒(méi)有后悔藥，應懸崖勒馬！""老師，我知道，我一定不讓你失望！"可這事過(guò)后沒(méi)幾天，有個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)舉報："老師，昨晚我把自行車(chē)放在朝順酒店門(mén)口，你們班的小雄就把我的自行車(chē)偷走了。"聽(tīng)到這消息，我火冒三丈，真想狠狠訓他，但轉念一想，如果我這樣做只會(huì )讓他更加墮落，于是我把他請過(guò)來(lái)："不知者無(wú)罪，你是明知故犯，你說(shuō)老師應怎么處理你呢？老師曾想過(guò)很多教訓你的辦法，但想想畢竟你是個(gè)孩子，要徹底改變需要一個(gè)過(guò)程。老師再給你一次機會(huì )，如果你再犯的話(huà)老師決不輕饒。"信心是轉化挫折的橋梁。寬容引起的道德振動(dòng)有時(shí)比懲罰更為強烈。就是在我一而再、再而三的情感激勵下，小雄現在已徹頭徹尾地把這壞習慣改了過(guò)來(lái)。夏丏尊先生曾說(shuō)："好像掘池，有人說(shuō)四方形好，有人說(shuō)圓形好，朝三暮四地改個(gè)不停，而對于池的水，反而無(wú)人注意。教育上的水是什么？就是情，就是愛(ài)。教育沒(méi)了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。"

　　俗話(huà)說(shuō)："近朱者赤，近墨者黑。"一個(gè)人能否健康成長(cháng)與周?chē)�的人、周�(chē)�的環(huán)境的影響十分密切，學(xué)生在校時(shí)間長(cháng)，受教育時(shí)間也就長(cháng)，他們天真爛漫，潔白無(wú)瑕，正像一張白紙，可繪最新最美的圖畫(huà)，且在學(xué)生心目中，教師的形象是偉大的，教師的教導就是指路明燈。因此，作為一名班主任要用足夠的時(shí)間、精力，不厭其煩地做好學(xué)生的思想工作。用教師的愛(ài)感化學(xué)生，這樣才能使明日的花朵開(kāi)得更加芬芳奪人。

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