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把教育愛(ài)滋潤每個(gè)學(xué)生的心田德育論文
在個(gè)人成長(cháng)的多個(gè)環(huán)節中，大家都跟論文打過(guò)交道吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那么你有了解過(guò)論文嗎？下面是小編為大家整理的把教育愛(ài)滋潤每個(gè)學(xué)生的心田德育論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
把教育愛(ài)滋潤每個(gè)學(xué)生的心田德育論文 篇1
教師對學(xué)生的愛(ài)，是一種出自崇高目的、充滿(mǎn)科學(xué)精神、持久而深厚的教育愛(ài)。它不是基于親緣關(guān)系，不是出自個(gè)人的需求，而是來(lái)源于教師對事業(yè)的深刻理解和高度責任感，具體體現為教師對學(xué)生所持有的一種親近感，期望感和為學(xué)生而獻身的熱忱。
一、愛(ài)學(xué)生就是愛(ài)祖國教師愛(ài)崗敬業(yè)，必須通過(guò)關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生來(lái)體現。
因為熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的精髓，是教師最寶貴的職業(yè)情感,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生不僅僅利于學(xué)生之間的感情交流，營(yíng)造一種和諧愉悅的環(huán)境；從深層次上看也是教師對祖國人民負責的高度責任感的具體反映。正是出于這個(gè)原因，教師應把對事業(yè)的忠誠和熱愛(ài)，對祖國前途命運的關(guān)心，對建設有中國特色的社會(huì )主義的理想信念。深刻地表現在對所有學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護上，因為中小學(xué)生是祖國的未來(lái)、民族的希望，是跨世紀的建設人才。學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)如何，直接關(guān)系到21世紀中國的面貌，關(guān)系到我國社會(huì )主義現代化建設戰略目標能否實(shí)現。有了高度的政治責任感，教育愛(ài)才會(huì )有高度、有廣度、有深度，教師才會(huì )把個(gè)人的政治信仰化為愛(ài)的實(shí)際行動(dòng)，用寬闊的胸懷去擁抱每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生在愛(ài)心的哺育下茁?tīng)畛砷L(cháng)。愛(ài)在平常的心態(tài)中升華，升華的愛(ài)中蘊含著(zhù)教師的政治追求和對美好未來(lái)的向往。我們懂得；關(guān)心愛(ài)護每個(gè)學(xué)生，是因為每個(gè)學(xué)生都是祖國的花朵，祖國繁榮發(fā)展離不開(kāi)這些祖國的花朵。
二、對每個(gè)學(xué)生都要公平、公正我們教師對所有的學(xué)生都要公平、公正。
不能厚此薄彼，更不能因學(xué)生的家庭地位、經(jīng)濟狀況以及教師與學(xué)生家長(cháng)的私人關(guān)系有重點(diǎn)地關(guān)心，有選擇地愛(ài)護。因為無(wú)論學(xué)生家境如何、智力高低、個(gè)性差異都是教師的學(xué)生，都需要關(guān)心和愛(ài)護。只有給予所有學(xué)生同樣的關(guān)心和愛(ài)護，才能體現教育愛(ài)的偉大、無(wú)私和公正�？陀^(guān)地說(shuō)，學(xué)生在感受教育愛(ài)的過(guò)程中是非常敏感的，從教師的眼神、語(yǔ)氣、行為舉止各個(gè)方面都在揣測是否公平，如果出現偏袒就有損教師在學(xué)生中的良好形象，使學(xué)生純凈的心靈受到傷害。隨著(zhù)家長(cháng)參與教育的廣度，這種現象也成了社會(huì )上不大不小的熱門(mén)話(huà)題。例如一位家長(cháng)說(shuō)：我的孩子和某某的孩子讀一、二、三年級時(shí)，成績(jì)都不錯，不分上下，讀四年紀時(shí)，換了語(yǔ)文老師。因為某某和語(yǔ)文老師私交很深，這位教師在課堂上經(jīng)常提問(wèn)某某的孩子，對我的孩子表現得冷漠，很少給她提問(wèn)題。我的孩子感到很委屈，覺(jué)得老師不喜歡自己，學(xué)習的積極性受到影響。一學(xué)期以后，由于情緒的連鎖反映，我的孩子不僅語(yǔ)文成績(jì)滑下來(lái)，其余學(xué)科成績(jì)也相應下滑，兩個(gè)孩子的'成績(jì)拉開(kāi)了距離。他頗有感觸地說(shuō)：教師如果把付出的愛(ài)當成商品去交換而達到個(gè)人某種目的，大多數學(xué)生就要倒霉。這位家長(cháng)的話(huà)應引起我們教師足夠的重視，教師切忌讓商品交換的原則滲透到師生關(guān)系之中。
三、給后進(jìn)生多一點(diǎn)關(guān)心愛(ài)護教師對學(xué)生的愛(ài)護應當具有針對性，根據每個(gè)學(xué)生的具體情況賦予具體的愛(ài)，尤其對后進(jìn)生多給予一些關(guān)心和愛(ài)護。
因為人們往往愛(ài)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生容易，愛(ài)某方面比較后進(jìn)的學(xué)生困難，愛(ài)是后進(jìn)生轉化的基礎和條件，是促進(jìn)進(jìn)步的精神動(dòng)力。諷刺挖苦只能給這些學(xué)生帶來(lái)心理負擔，容易產(chǎn)生對立情緒。著(zhù)名數學(xué)家蘇步青教授回憶說(shuō)：我小時(shí)侯是個(gè)差等生，學(xué)習成績(jì)在全班40名同學(xué)中總是倒數第一。各科比較起來(lái)，我的語(yǔ)文成績(jì)較好，有一次我寫(xiě)的作文交給語(yǔ)文老師，他認為我是抄襲的并當場(chǎng)諷刺我，使我的自尊心受到很大傷害。在他上課的時(shí)候，我的眼神總往外啾，不愿和他對視。后來(lái)，換了一個(gè)王老師，他衣著(zhù)儉樸，但很有學(xué)問(wèn)，不歧視我，還鼓勵我。講牛頓、愛(ài)因斯坦的故事，他改變了我的人生道路。當我從日本留學(xué)回來(lái)，第一個(gè)想見(jiàn)的便是王老師蘇老先生的親身體驗給我們教師提出了一個(gè)深層次的問(wèn)題，那就是一個(gè)人在小學(xué)或中學(xué)在學(xué)業(yè)上、品德上的暫時(shí)后進(jìn)，并不能注定日后會(huì )無(wú)所作為。在教師的鼓舞和激勵下，他們當中同樣會(huì )涌現出蘇步青、郭沫若等馳名中外的科學(xué)家、文學(xué)家。教育的實(shí)踐告訴我們，后進(jìn)生的心靈創(chuàng )傷只能用心靈的溫暖來(lái)醫治，精神的污染只能用精神的甘露來(lái)洗滌，多給后進(jìn)生一點(diǎn)愛(ài)護和關(guān)心，把教育愛(ài)融入他們的心田，他們就會(huì )感到教師真正地關(guān)心他（她），就會(huì )接受教師的教誨和勸告，產(chǎn)生追求進(jìn)步的動(dòng)機和行動(dòng)。
四、要多了解學(xué)生，加強心理溝通。
俄羅斯教育家烏申斯基說(shuō)：如果教育家要從各方面培育人，那么他首先要在各方面了解學(xué)生。教育教學(xué)活動(dòng)是師生雙方的共同活動(dòng)，教育的成效是師生認識情感及其他因素相互配合的結晶。教師對全體學(xué)生的關(guān)心愛(ài)護不僅包含了誠摯的情感，也注入了對事業(yè)的追求并期望成功的精神要素。學(xué)生是教師勞動(dòng)成果的體現者，教師的勞動(dòng)成果中也凝聚著(zhù)學(xué)生的目標、理想、信念等主觀(guān)因素的積極參與和配合。教師關(guān)心愛(ài)護全體學(xué)生，就要多接近學(xué)生、了解學(xué)生，多聽(tīng)一聽(tīng)來(lái)自童心世界的呼聲，和學(xué)生交朋友，加強心理溝通。只有這樣，我們教師才能有針對性地開(kāi)展教育和疏導，破譯學(xué)生心理的密碼，排除他們各種心理障礙，體現教育愛(ài)的細致和深刻。我以前教過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生，這個(gè)學(xué)生學(xué)習基礎差，說(shuō)話(huà)有點(diǎn)結巴，常跟同學(xué)打架，有時(shí)還會(huì )逃學(xué)，真是一個(gè)麻煩的學(xué)生。但我沒(méi)有歧視他，沒(méi)有放棄對他的教育。我是這樣關(guān)愛(ài)他、轉化他的。
�、偌以L(fǎng)，到他家了解情況。從家訪(fǎng)中得知，他父母一直不在家，出外養鴨，賺不到錢(qián)，有時(shí)爺爺、奶奶過(guò)來(lái)照顧一下，有時(shí)到外公、外婆家去，生活不能安定，另外，爺爺、奶奶的話(huà)也聽(tīng)不進(jìn)去。
�、谙蛲瑢W(xué)了解，了解他在學(xué)校里做過(guò)哪些好事，哪些壞事。
�、壅宜勗�(huà)，第一次談話(huà)，先表?yè)P他的優(yōu)點(diǎn)，再指出他的缺點(diǎn)，告訴他應該怎樣做才是個(gè)好學(xué)生。.
�、苷宜拈W光點(diǎn)，在一次大掃除中，我發(fā)現他干得很起勁，不怕臟，不怕累，我就掌握時(shí)機，及時(shí)表?yè)P，而且在全班同學(xué)面前表?yè)P。
�、萁慌笥�。從那以后，我經(jīng)常找他說(shuō)說(shuō)話(huà)，了解生活情況，并給予一些照顧，關(guān)心支持，讓大家都來(lái)幫助他，使他感到幸福溫暖。在學(xué)習上給予正確引導，現在不努力，作業(yè)不做，沒(méi)有文化知識，將來(lái)干不了大事業(yè)；要把不良習氣改掉。告訴他說(shuō)話(huà)結巴不是你的錯，但要想辦法糾正。并教育班里的其他同學(xué)都要幫助他，不要歧視他。經(jīng)過(guò)二年的努力這個(gè)學(xué)生的成績(jì)上去了，改掉了以前那些不良行為，變成一個(gè)優(yōu)等生，連說(shuō)話(huà)也不結巴了。如果教師對每個(gè)學(xué)生不加強了解，不知他們的所想所思，盲目甚至糊涂給予愛(ài)護關(guān)心只能是表層的溫情，而深入不到學(xué)生的心田。
愛(ài)向來(lái)不是單向流動(dòng)的小溪，而是相互傳遞且可以四處傳播的海洋。我們教師把教育愛(ài)有針對性地給予每個(gè)學(xué)生，就等于打通了每個(gè)學(xué)生的心靈通道，師生間心理和情感上的距離就會(huì )大大縮��；學(xué)生就會(huì )把教師當成知己，就會(huì )把感受到的愛(ài)連同自身純潔的情感參與投入到教育教學(xué)活動(dòng)中去，主動(dòng)與教師配合。多了解學(xué)生，加強師生間的心理溝通，才能贏(yíng)得全體學(xué)生對教師的信任，尊重和支持，教育愛(ài)才能得以具體的體現。
把教育愛(ài)滋潤每個(gè)學(xué)生的心田德育論文 篇2
德育是學(xué)校教育中的重要組成部分，是素質(zhì)教育的核心，它是關(guān)系到學(xué)生的健康成長(cháng)、國家可持續發(fā)展的大事。一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)如果出了問(wèn)題，盡管其它方面素質(zhì)再高，也難成大器。因此，可以這樣說(shuō)，學(xué)校德育工作是衡量學(xué)校工作成敗的一個(gè)重要因素。但目前，中小學(xué)德育工作的現狀并不容樂(lè )觀(guān)，在實(shí)踐中德育“說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現象時(shí)有發(fā)生。小學(xué)生正處于人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成的起始階段，各種良好的習慣尚未形成，因此，學(xué)生德育就顯得尤其重要。如何讓學(xué)生養成良好的行為習慣？怎樣對小學(xué)生開(kāi)展有效的德育活動(dòng)？這是多年來(lái)我們一直思考的問(wèn)題。
一、轉變觀(guān)念，在思想認識上著(zhù)力。
“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。其中“傳道”是最重要的。然而，現實(shí)生活中，德育工作的重要性卻不是每個(gè)人都能意識到的。有不少教師重教書(shū)，不重育人，他們的著(zhù)眼點(diǎn)放在學(xué)生智育上，只關(guān)心學(xué)生的分數，德育責任感和育人實(shí)際工作都不到位，對德育工作的認識模糊，在思想上和精力上向“應試”方面大角度傾斜。針對這一情況，學(xué)校成立了德育工作領(lǐng)導小組，校長(cháng)親自任組長(cháng)，下大力氣，堅決改變抓智育一手硬，抓德育一手軟的現狀。
首先，學(xué)校構建科學(xué)的管理體制。為了理順關(guān)系，各司其職，學(xué)校建立健全德育工作網(wǎng)絡(luò )，校長(cháng)親自?huà)鞄�，以學(xué)校黨支部為核心，政教處為龍頭、班主任為骨干、少先隊、學(xué)生會(huì )密切配合，社會(huì )綜治辦鼎力相助，全體師生積極參與的德育工作隊伍。定期召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，制定家訪(fǎng)制度，和家長(cháng)共同探討學(xué)生的管理教育問(wèn)題。這樣，拓寬了德育工作的途徑，構建了學(xué)校、家庭、社會(huì )三位一體的德育工作網(wǎng)絡(luò )。
其次，學(xué)校定期組織學(xué)習活動(dòng)，以此改變教師觀(guān)念，強化教師服務(wù)育人的意識。對教師進(jìn)行“充電”，促其角色轉變，培養新型師生觀(guān)念。針對學(xué)生的道德內化是一個(gè)復雜、長(cháng)期的過(guò)程，情感意識難以穩定，并容易產(chǎn)生反復的特點(diǎn)，學(xué)校要求教師必須有耐心、有匠心，做到動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。要求教師做到“一言一行要有積極的影響，一飲一啄要有正當的意義”。在抓好師德師風(fēng)建設的同時(shí)，學(xué)校十分重視培養新型的師生關(guān)系，要求教師以對學(xué)生終生負責的態(tài)度學(xué)會(huì )尊重學(xué)生的人格。在教育活動(dòng)中，要求學(xué)生做到的，教師要率先垂范，以心交心，以愛(ài)博愛(ài)，以德育德。而且讓教師意識到高標準、嚴要求并非是學(xué)校的'苛求，它一方面是職業(yè)道德的要求，另一方面也意味著(zhù)社會(huì )對教師的尊崇和期許。
再次，幫助學(xué)生樹(shù)立健康的人格意識。在教育教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生的意見(jiàn)，重視學(xué)生的獨立思考，提供更多的機會(huì )讓學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐和思考作出自己的判斷和決策。平等寬容地善待學(xué)生，培養學(xué)生的主體意識，樂(lè )于傾聽(tīng)學(xué)生的看法，不是強求學(xué)生接受老師的立場(chǎng)，而是鼓勵學(xué)生提出自己的觀(guān)點(diǎn)；不是對學(xué)生予以一錘定音的裁決，而是進(jìn)行富有啟發(fā)價(jià)值的評價(jià)。培養學(xué)生具有好奇性、挑戰性、獨立性等人格傾向，培養他們的責任感、成就感、使命感，教會(huì )他們尊重生命、珍愛(ài)生命，熱愛(ài)生活、創(chuàng )造生活。
二、營(yíng)造氛圍，在育人環(huán)境上著(zhù)力
校園文化對于學(xué)生的思想觀(guān)念、道德品質(zhì)和行為習慣的發(fā)展具有不可忽略的影響�！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆育人�！币虼�，在學(xué)校我們努力營(yíng)造育人的文化氛圍，創(chuàng )造優(yōu)良的育人環(huán)境。堅持開(kāi)展日常行為規范的養成教育與評比，實(shí)行量化評分，特別是把保持清潔衛生、保護花草樹(shù)木、不隨地吐痰，不亂扔亂倒，節約糧食和水電等當作日常行為規范的重要考核內容，每日一公布，每月一小結，每學(xué)期一授獎，并與班主任津貼掛鉤。讓學(xué)生在學(xué)校處處感受到育人的氛圍，使學(xué)生在潛夠默化中受到思想熏陶，學(xué)生行為習慣日益文明。
再次，學(xué)校充分發(fā)揮宣傳櫥窗、黑板報和廣播室的作用，讓學(xué)生在自我參與中受到思想教育。學(xué)校在節日和重大紀念日，組織各班舉辦規定主題的板報和櫥窗，每組織一次都先布置，后檢查評比，給學(xué)生以充分的時(shí)間準備。學(xué)生在創(chuàng )辦過(guò)程中，積極搜集資料，認真設計版面，精心書(shū)寫(xiě)，在活動(dòng)中既自覺(jué)接受了教育，又鍛煉了能力。學(xué)校利用“校園之聲”廣播室宣傳報道校園的新人新事，學(xué)生心聲，報道國內外大事，培養學(xué)生的主人翁意識和責任感。
三、狠抓教研，在學(xué)科滲透上著(zhù)力
“人人都是德育老師，處處應做育人工作�！边@是學(xué)校對每一位老師的要求。為此，學(xué)校提出并精心組織實(shí)施了學(xué)科滲透的德育方案，要求各老師充分挖掘學(xué)科德育因素，結合本學(xué)科特點(diǎn)，找準結合點(diǎn)，讓學(xué)生在接受文化知識中接受思想教育。例如：思品課教師充分利用思品課的德育優(yōu)勢，精心上好每一節課，使思品課成為學(xué)校德育工作的主陣地。語(yǔ)文教師把握“雙綱”，挖掘教材中的愛(ài)國主義、集體主義，團結協(xié)作精神，尊老愛(ài)幼的傳統等的積極因素，培養學(xué)生積極向上的精神；結合鄉土教材，組織學(xué)生參觀(guān)烈士墓，介紹革命史實(shí)，謳歌革命先烈，以激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國、熱愛(ài)家鄉的情感。數學(xué)教師結合教材，在教學(xué)過(guò)程中充分再現知識發(fā)生和發(fā)展過(guò)程，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)、獻身科學(xué)的精神�？傊�，學(xué)校重視德育學(xué)科滲透的教學(xué)研究，要求教師備課中找準每章節（課）的德育滲透點(diǎn)，教案檢查中，這是必檢內容。課堂教學(xué)是學(xué)生接受思想教育的主要形勢，各學(xué)科的德育滲透，讓學(xué)生在潛移默化中既陶冶了情操，又接受了教育。
四、真抓實(shí)干，在活動(dòng)載體上著(zhù)力
開(kāi)展德育活動(dòng)是學(xué)校教育的重要實(shí)踐領(lǐng)域，也是全面育人的任務(wù)落到實(shí)處的有效載體。我們深知，學(xué)校德育工作是一個(gè)系統工程，要做好這項工作，保證學(xué)生健康成長(cháng)，需要全社會(huì )來(lái)重視、關(guān)心、支持、配合，以形成各方面齊抓共管的良好態(tài)勢和學(xué)校家庭互動(dòng)交流的立體教育網(wǎng)絡(luò )。
其一，探索了一條學(xué)校教育與社會(huì )教育相結合的路子。學(xué)校組織了一些退休老干部、老教師組成關(guān)心下一代工作組，組織勞模、先進(jìn)人物擔任校外輔導員，形成一支有經(jīng)驗、素質(zhì)高的輔導員隊伍，由他們分期分批組織學(xué)生開(kāi)展有益的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。他們用經(jīng)歷、事跡和一顆顆火熱的心為孩子們編織了一個(gè)精神的家園。
其二，加強對家庭教育的指導和管理。學(xué)校開(kāi)辦家長(cháng)學(xué)校，在家長(cháng)學(xué)校中，家長(cháng)們通過(guò)經(jīng)常參加學(xué)校組織的家庭教育講座，系統地學(xué)習家庭育人知識，幫助家長(cháng)們樹(shù)立正確的教育觀(guān)、質(zhì)量觀(guān)，提高家長(cháng)的育人水平。而且，利用節假日舉辦學(xué)生、家長(cháng)、老師的聯(lián)誼活動(dòng)，師生、父子同臺演唱，并評選出最佳搭檔、優(yōu)勝家庭，這樣促進(jìn)了三方的了解、溝通，無(wú)形中進(jìn)行愛(ài)老師、愛(ài)家長(cháng)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)生活的教育。這些活動(dòng)得到了家長(cháng)的全力支持，得到了社會(huì )各界的一致認同。
第三，學(xué)校通過(guò)政教處有計劃地組織學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的德育活動(dòng)，讓學(xué)生心靈得到凈化，行為得到規范。例如，每周舉行一次升國旗儀式，通過(guò)國旗下講話(huà)，有意識地培養學(xué)生的愛(ài)國情操和榮譽(yù)感。每學(xué)期評選一次“三好學(xué)生”、“書(shū)香少年”、“文明小天使”、“環(huán)保小衛士”等，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的模范作用，帶動(dòng)更多的學(xué)生上進(jìn)。每學(xué)期舉辦一次大型文藝晚會(huì )和運動(dòng)會(huì )，充分展示學(xué)生的能力和特長(cháng)，讓所有學(xué)生都能找到自己的用武之地。開(kāi)展營(yíng)造書(shū)香校園活動(dòng)，通過(guò)晨誦、午讀、暮醒的讀書(shū)形式，引導學(xué)生閱讀大量有益的課外讀物，通過(guò)讀寫(xiě)繪活動(dòng)，培養學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，學(xué)會(huì )從閱讀中反思，從中受到潛移默化的思想教育。組織學(xué)生觀(guān)看愛(ài)國主義題材的優(yōu)秀影片，培養學(xué)生的愛(ài)國主義情操。聘請綜治辦和派出所的同志每學(xué)期進(jìn)行一次法制講座，增強學(xué)生的法制觀(guān)念。通過(guò)這些豐富多彩的德育活動(dòng)，凈化了學(xué)生心靈，塑造了良好品德。大多學(xué)生都能成為舉止文明、積極上進(jìn)的好學(xué)生。
總之，小學(xué)生的思想教育工作是一項復雜的系統工程。我們學(xué)校緊扣“德育為首”的辦學(xué)思想，積極探索小學(xué)思想品德教育的途徑和方法。實(shí)踐中，我們力戒簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，緊扣以理服人，以情動(dòng)人，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到潛移默化的教育。在以上幾個(gè)方面我們學(xué)校作了一些有益的探索，并取得了一定的成效。但我們認為這還遠遠不夠，我們在今后的工作中必須努力探索，尋求一些更適合小學(xué)生特點(diǎn)的德育工作途徑和方法。
把教育愛(ài)滋潤每個(gè)學(xué)生的心田德育論文 篇3
一、青少年學(xué)生德育工作中存在的問(wèn)題
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目前，我國中小學(xué)普遍存在著(zhù)“重成績(jì)，輕德育”的現象，盡管德育教育的喊得口號很響亮，但是并沒(méi)有落實(shí)到位，主要原因在于升學(xué)壓力，使得學(xué)校之間、學(xué)生之間都在比成績(jì)、比考試分數。在這種形勢下，各所學(xué)校都減少了德育教育的相關(guān)課程，幾乎沒(méi)有安排與德育相關(guān)的課程活動(dòng)，家長(cháng)也紛紛認為德育教育是學(xué)校的事情，與己無(wú)關(guān)，根本不管孩子的德育情況，再加上青少年缺乏對德育的深刻認知，一旦缺乏良好的引導，極易誤入岐途。
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據悉，我國各所中小學(xué)差不多都專(zhuān)設了德育處，從形式上看，所有中小學(xué)的德育管理體制正趨于完善，但是其德育教育管理體制并沒(méi)有得到健全。由于缺乏有效的德育管理機制，學(xué)校的德育工作進(jìn)展得十分緩慢，執行不到位，甚至看不到效果，也沒(méi)有人定期反饋工作情況。同時(shí)，學(xué)校德育工作方式過(guò)于單一，德育課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生學(xué)習德育課的熱情不高；部分德育管理人員較少學(xué)習教育知識理論，德育經(jīng)驗不足，不利于提升青少年學(xué)生德育教育工作的實(shí)效性。
�。ㄈ┬旅襟w的負面影響
新媒體環(huán)境下，我國青少年學(xué)生在德育建設中出現了許多不足，由于社會(huì )對學(xué)生形成了比較負面的影響，從而加大了學(xué)校德育建設的難度。新媒體具有隱蔽性和虛假性，可能會(huì )誤導青少年學(xué)生發(fā)表違背現實(shí)的言論、制造垃圾信息、污染網(wǎng)絡(luò )環(huán)境等等，這也是學(xué)校德育工作面臨的新特點(diǎn)。然而，很多學(xué)校的德育工作方法落后，觀(guān)念守舊，難以將新媒體的新特點(diǎn)融入到青少年學(xué)生的德育工作之中；工作內容，針對性不強�？梢�(jiàn)，新媒體是影響青少年學(xué)生德育工作的一個(gè)重要因素。
二、解決當前青少年德育工作不足的.對策
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為了更好地做好德育工作，學(xué)�？芍贫ò嘀魅喂芾砑翱己宿k法，堅持競聘和推薦原則，選拔一些成績(jì)突出、師德高尚、威信高的優(yōu)秀教師，經(jīng)校長(cháng)任命后，方可擔任班主任一職。與此同時(shí)，相關(guān)部門(mén)還要出臺中小學(xué)班主任工作評估細則，適時(shí)評估班級教育效果、班級獎懲、素質(zhì)教育項目等的實(shí)施情況，綜合考核班主任的年度德育教學(xué)情況，以此評出首席班主任，建立班主任管理檔案，實(shí)行梯級化管理，完善青少年學(xué)生德育管理制度。
�。ǘ┙⒍綄гu價(jià)機制
青少年學(xué)生德育工作的完善，還離不開(kāi)科學(xué)的督導評價(jià)機制。首先，教育行政主管部門(mén)要起帶頭作用，全面落實(shí)國家教育方針政策；其次，要發(fā)揮政府的職能作用，建立社會(huì )、家長(cháng)、學(xué)生為一體的學(xué)校德育工作評價(jià)機制；再次，還要成立德育研究室，派人專(zhuān)門(mén)負責研究、指導、督導、檢查、考核各級學(xué)校的青少年學(xué)生德育工作的開(kāi)展情況；最后，落實(shí)督導檢查考核職責，對師生進(jìn)行深入調查，將督導評價(jià)機制落實(shí)到位。
�。ㄈ┡囵B學(xué)生媒體素養
在新媒體環(huán)境下，培養青少年學(xué)生的媒體素養也至關(guān)重要。其一，需要提高青少年學(xué)生的信息辨別能力，避免“一切隨潮流”的信息取向，要讓學(xué)生獨立思考問(wèn)題；其二，將新媒體素養納入青少年學(xué)生德育工作之中，讓學(xué)生充分理解新媒體的內涵，清楚地知道新媒體的好外與壞處，以防盲目接觸；其三，強化青少年學(xué)生的媒體道德意識與自律意識，培養他們自覺(jué)遵守相關(guān)的規范和道德，以便科學(xué)合理地使用新媒體源。
�。ㄋ模┙∪旅襟w德育平臺
健全新媒體德育工作平臺，一要充分利用手機短信、網(wǎng)絡(luò )社交軟件的傳播優(yōu)勢，注冊學(xué)校德育門(mén)戶(hù)，以便有效地創(chuàng )造德育工作平臺；二要設置德育網(wǎng)絡(luò )部門(mén)，實(shí)現對學(xué)校德育網(wǎng)絡(luò )信息的監管，以便更好地在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行德育工作；三要探析青少年學(xué)生身心發(fā)展，最大限度地找到符合其特點(diǎn)的媒體資源，努力實(shí)現德育新媒體工作平臺的方式，進(jìn)一步擴展青少年學(xué)生德育工作的資源體系。
�。ㄎ澹┖霌P傳統節日文化
加強青少年學(xué)生的傳統節日文化教育，搭建更寬廣的德育教育平臺，比如：舉辦中華傳統節日感恩節，組織傳統節慶游園活動(dòng)，使青少年學(xué)生認識到傳統節日文化的精髓；同時(shí)，學(xué)校還應當鼓勵青少年學(xué)生參與與傳統節日相關(guān)的文化社團組織，加深其對傳統節日文化的理解。只有這樣，才能從根本上提升青少年學(xué)生的自我道德素養，增強青少年學(xué)生德育工作的實(shí)效性。
三、結束語(yǔ)
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，青少年的思想觀(guān)念在不斷更新，學(xué)校德育工作依然面臨著(zhù)嚴峻的形勢，學(xué)校和教師應盡最大努力去探索科學(xué)的德育模式。為了增強青少年德育工作的實(shí)效性，學(xué)校必須建立合理的德育管理長(cháng)效機制，樹(shù)立道德教育，堅持“以學(xué)生為本”的管理理念，完善主體性德育管理體系，與素質(zhì)教育接軌，滿(mǎn)足時(shí)代的發(fā)展要求。
把教育愛(ài)滋潤每個(gè)學(xué)生的心田德育論文 篇4
摘要：當前在音樂(lè )教育中加入德育教育，其主要方法有歌曲滲透與欣賞滲透等，而我們還可以進(jìn)一步研究探索，實(shí)現多方面、多角度的德育滲透，以使音樂(lè )課教學(xué)更加豐富多彩，所起的效果更加突出。
關(guān)鍵詞：教育方法音樂(lè )課品德滲透
音樂(lè )教育在教會(huì )學(xué)生音樂(lè )知識的同時(shí)，還可以幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的審美觀(guān)與高尚的道德情操，比如新音樂(lè )課程標準里面，便明確指出了音樂(lè )教學(xué)應當具有培養學(xué)生對祖國山河、人文歷史、社會(huì )發(fā)展的熱愛(ài)意識作用，應當具有培養學(xué)生優(yōu)良行為習慣與集體精神的作用，把音樂(lè )課里面的思想品德教育工作做好，是音樂(lè )教師所義不容辭的責任。
1、歌曲教學(xué)中的德育滲透
比如黃河船夫曲這首歌曲較為生動(dòng)地描述出了黃河船夫穿過(guò)激流灘的豪邁氣概，從另一個(gè)側面展現了抗日戰爭時(shí)期我國人民不屈不撓的革命精神。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師第一步要教會(huì )學(xué)生演唱該歌曲，待學(xué)會(huì )歌曲演唱之后，再給學(xué)生播放與之相關(guān)的舞蹈史詩(shī)“保衛黃河”與“松花江上”片段。同學(xué)們可以聽(tīng)到并真切感受到當時(shí)那段激揚抗爭的歲月，并將這種激情帶到音樂(lè )學(xué)習中來(lái)，有了形成激情的基礎，同時(shí)也少不了技巧的科學(xué)表達，可以說(shuō)技巧是滿(mǎn)足思想感情表達的方法途徑。于是課堂教學(xué)進(jìn)行到藝術(shù)加工與磨煉的過(guò)程，此時(shí)需要注意幾個(gè)方面的問(wèn)題，其一是速度：授課速度準確與否，同音樂(lè )本身感情表達得充分與否有直接關(guān)系，如果授課節奏太快，則體現活躍有余而體現雄偉不足，如果授課節奏太慢，則學(xué)生接受有余而生氣不足。兩者不用說(shuō)達到德育教育目標，就是音樂(lè )教育自身的目標也很難完成。
還有一個(gè)是相關(guān)愛(ài)國歌曲的滲透問(wèn)題，黃河船夫曲是課堂主要教學(xué)內容，教師可以從這個(gè)主體引申開(kāi)來(lái)，給同學(xué)們介紹其他類(lèi)型同時(shí)代歌曲，并順勢進(jìn)行思想品德教育，現在的中國更加強大，更加富饒，已經(jīng)躋身于世界強國之林，早在國慶60周年閱兵的時(shí)候，國家所展示的自制先進(jìn)武器就已經(jīng)證明了這一點(diǎn)，以后不管誰(shuí)侵略我們國家的一寸土地、殘殺我們國家的一名同胞，大家就要同他血戰到底，我們愛(ài)好和平，但是卻會(huì )把侵略者全部都殺掉。這首歌可以進(jìn)行愛(ài)國主義教育，而相應的，其他歌曲也無(wú)不蘊含著(zhù)這樣那樣的精神食糧，教師完全可以把其中的精髓提取出來(lái)，供學(xué)生咀嚼掌握。
2、欣賞教學(xué)中的德育滲透
讓世界充滿(mǎn)愛(ài)這首首，以愛(ài)為基本線(xiàn)索，學(xué)生學(xué)習本首歌以后，可以真切地感受到心靈同音樂(lè )間的無(wú)障礙溝通，了解愛(ài)對生命的重要意義，也可以深切領(lǐng)悟音樂(lè )本身的無(wú)窮魅力。在學(xué)習讓世界充滿(mǎn)愛(ài)這首歌的時(shí)候，可以先要求學(xué)生飽含深情地演唱，在自我演唱中領(lǐng)悟歌曲的.魅力與境界。整節音樂(lè )課以欣賞、演唱、感悟作主線(xiàn)進(jìn)行連接，在感悟拓展的環(huán)節，可以適當插入PPT課件，用相關(guān)的溫情音樂(lè )當作背景，給同學(xué)們展示出大量的具有震撼力的愛(ài)心照片，在不同人物角度中使同學(xué)們感悟到愛(ài)在生活中的珍貴，幫助同學(xué)們用更加新穎獨到的眼光觀(guān)察身邊的人與事，并把所思所感形成文字寫(xiě)出來(lái)，組織成語(yǔ)言表達出來(lái)，使學(xué)生們在教學(xué)過(guò)程中得到關(guān)懷關(guān)愛(ài)的思想品德教育。通過(guò)課件欣賞教學(xué)，同學(xué)們能夠很好地體驗出愛(ài)的偉大，受到強烈的情感熏陶，并會(huì )將這種情感帶到課下的生活中去。
3、探索德育滲透的新方法
教學(xué)改革是持續向前發(fā)展的，這給多種教學(xué)方法的利用提供了方便，原來(lái)單一化的教學(xué)模式被打破，給德育教育滲透帶來(lái)更加廣闊的展示平臺。
�。�1）根據教材目標講述音樂(lè )故事。
在音樂(lè )課上，教師可以把古今中外的音樂(lè )趣聞、音樂(lè )家故事、作品見(jiàn)聞等生動(dòng)形象地展示給學(xué)生知道，或者是預先使學(xué)生做好準備，然后在課堂上做自主講述，這樣學(xué)生的心里便可以留下更加深刻的印象，形成不可小視的教學(xué)效果。比如，在欣賞學(xué)習古曲“高山流水”的時(shí)候，根據教學(xué)內容，給同學(xué)們講解伯牙子期高山流水逢知音這個(gè)故事，一方面能夠利于學(xué)生對樂(lè )曲達到深刻理解;另一方面也回顧了古代歷史中的相關(guān)記載，加強了大家的古代音樂(lè )認知，對于全面提升文學(xué)素養，養成民族自豪感是有利的。
�。�2）與音樂(lè )有關(guān)的游戲。
游戲對于學(xué)生的吸引力是無(wú)窮的，年齡段越小，游戲的魅力越大，它能夠讓學(xué)生充分表現自我個(gè)性，培養其堅毅好勝、團結友愛(ài)的精神與互相幫助的美好品質(zhì)。比如，在學(xué)習音樂(lè )情景劇陽(yáng)關(guān)三疊、音樂(lè )游戲西游記等部分課程時(shí)，教師就完全可以在輕松愉快的音樂(lè )氛圍里，同學(xué)生們一起進(jìn)行游戲，讓音樂(lè )和游戲同時(shí)培養相關(guān)的思想品德知識。
�。�3）適當的競賽。
按照教學(xué)課程標準要求，組織學(xué)生實(shí)現適當節奏創(chuàng )編、歌詞創(chuàng )編一類(lèi)的競賽，以達到思維智慧的交流碰撞，這不僅可以對學(xué)生的開(kāi)拓創(chuàng )新精神產(chǎn)生積極影響，同時(shí)，可以有效提升學(xué)生競爭方面的意識。
�。�4）增加多媒體技術(shù)的使用率。
使用聲音、圖象、動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng )設可以將學(xué)生更好地吸引到教學(xué)內容中來(lái)，如在欣賞配樂(lè )詩(shī)朗誦“春之歌”的時(shí)候，便可將多媒體技術(shù)發(fā)揮到極致，展現出優(yōu)美的青山、鮮花、草地、流水，展現出和諧的詩(shī)朗誦效果，學(xué)生們一邊看一邊聽(tīng)，從而感受到自然的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生意識到自然同生活間的密切關(guān)聯(lián)，使學(xué)生增強對藝術(shù)魅力的體悟與認知能力，并受到潛移默化的珍惜時(shí)間意識熏陶。
4、結語(yǔ)
教師的主要職責是教書(shū)育人，教師只有具備強烈為學(xué)生負責的意識，才能培養出適應未來(lái)國家發(fā)展需要的人才，在音樂(lè )課堂內外加入德育教育內容，其現實(shí)意義是十分重大的，未來(lái)教師應當更加注意德育教育的意義，給學(xué)生的音樂(lè )知識水平造就素質(zhì)的土壤。
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