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人教版[整理]新教材 新理念 新教法
新教材 新理念 新教法(李作為推薦)摘要：隨著(zhù)高中新課改的逐步推進(jìn)，新課程的實(shí)施，新教材的使用，對傳統的課堂教學(xué)方式提出了挑戰，作為一名高中化學(xué)教師，適應新課改，具備新理念，研究新教法就成了當務(wù)之急。
高中化學(xué)新教材全面滲透了化學(xué)課程標準中知識與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)緯度的三維教育。知識與技能（化學(xué)基本知識和重要實(shí)驗技能，化學(xué)與技術(shù)、社會(huì )發(fā)展相關(guān)的知識等）；過(guò)程與方法（知識的形成，科學(xué)探究的基本過(guò)程與方法，思維能力，信息獲取和加工能力，交流和合作能力等）；情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)（學(xué)習和探究興趣，科學(xué)態(tài)度，社會(huì )責任感，愛(ài)國主義、創(chuàng )新精神等）。為此，我們高中化學(xué)教師必須要轉變觀(guān)念，改進(jìn)傳統的課堂教學(xué)模式，創(chuàng )建一種新型的課堂教學(xué)模式。
一、逐步培養學(xué)生主動(dòng)探究式學(xué)習模式，提高學(xué)生的實(shí)驗能力。
教學(xué)的生命在于探究，科學(xué)探究作為“課程改革的突破口”，是學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識、認識和解決化學(xué)問(wèn)題的重要實(shí)踐活動(dòng)，教師帶著(zhù)知識走向學(xué)生，這是“授人以魚(yú)”，而我們新型的教師應該是帶著(zhù)學(xué)生走向知識，讓學(xué)生自己去探究，做到“授人以漁”。那么在化學(xué)教學(xué)中應該如何去培養學(xué)生的探究能力，應該做到以下幾個(gè)方面：首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習這門(mén)學(xué)科的興趣，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“對于一切來(lái)說(shuō)，只有興趣才是最好的老師�！睕](méi)有絲毫興趣的強制性學(xué)習，將會(huì )扼殺學(xué)生求知的欲望。這樣的學(xué)習是沒(méi)有動(dòng)力的，其次，要精心創(chuàng )設良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，這樣，學(xué)生探究意識的培養也就水到渠成了。倡導學(xué)生主動(dòng)參與、體驗探究全過(guò)程，使知識和能力成為學(xué)生自己思考的果實(shí)，這也是課程改革所要達到的一個(gè)重要目標。再次，重視化學(xué)實(shí)驗，搭建探究平臺，讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗研究得出需要掌握的理論知識，這樣的教育更有說(shuō)服力，也更加牢固。比如在講解氫氧化鋁性質(zhì)這一節內容時(shí)，就可以讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗，通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象對氫氧化鋁的性質(zhì)進(jìn)行歸納總結，得出氫氧化鋁的兩性。這樣既培養了學(xué)生的實(shí)驗操作能力，又能培養學(xué)生通過(guò)實(shí)驗進(jìn)行探索問(wèn)題，分析和解決問(wèn)題的能力。
二、加強人文教育，增加化學(xué)教學(xué)的文化底蘊，使學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習興趣具有持久性。
化學(xué)是一門(mén)自然學(xué)科，但任何一門(mén)科學(xué)都有它自己的背景，都有自己的文化底蘊。而學(xué)生又是學(xué)習的主體，學(xué)生也有自己的文化背景和認識習慣，因此要想使學(xué)生學(xué)習化學(xué)的興趣具有持久性，我們在進(jìn)行基礎知識傳授的同時(shí)，還要注意加強人文教育，增加化學(xué)教學(xué)的文化底蘊。比如在講解化學(xué)中碰到的“煙霧”問(wèn)題討論的時(shí)候，就可以列舉一些古代詩(shī)詞作為討論的對象，如：大漠孤煙直，長(cháng)河落日圓；南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中；談笑間，檣櫓灰飛煙滅；碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。討論詩(shī)詞中的“煙”是不是化學(xué)意義上真正的“煙”，這樣既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又使學(xué)生真正學(xué)懂了知識，何樂(lè )而不為？
三、滲透安全教育、環(huán)境教育，教學(xué)與科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )相結合。
近年來(lái)，隨著(zhù)生產(chǎn)的發(fā)展，隨之而來(lái)的一些化學(xué)安全問(wèn)題、環(huán)境問(wèn)題也越來(lái)越突出。因此新教材體現在化學(xué)教育中不只重視科學(xué)知識的教育，更加重視科學(xué)知識在社會(huì )生產(chǎn)和生活中的應用，以提高全民科學(xué)素質(zhì)為宗旨，符合STS教育理念。所謂STS教育，是科學(xué)（Sicence）、技術(shù)(Technology)、社會(huì )(Society)教育的簡(jiǎn)稱(chēng)，是以科學(xué)、技術(shù)、社會(huì )關(guān)系為重心而組織的教學(xué)模式。雖然教材只是以綱要的形式編寫(xiě)了安全和環(huán)保問(wèn)題，但教師應該抓住這一點(diǎn)在實(shí)際授課中對這些內容加以展開(kāi)，如一些常用危險化學(xué)品，包括爆炸品、易燃物、強氧化劑、劇毒品、腐蝕品，除了讓學(xué)生能夠識別和了解這些危險品外，更要教會(huì )學(xué)生碰到這些危險時(shí)的處理方法，防患于未然。另外，教師在教學(xué)中引導學(xué)生關(guān)注新科技、新技術(shù)、新成果的同時(shí)還應當提醒同學(xué)們注意環(huán)境保護和可持續發(fā)展。教育學(xué)生節水節電、節約糧食、少扔垃圾、廢品回收、使用綠色商品等。鼓勵學(xué)生從自己做起，從小事做起，以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護環(huán)境，保護自己的家園。
素質(zhì)教育，歸根到底是要把學(xué)生培養成品質(zhì)高尚，學(xué)識全面，手腦協(xié)調，文體兼得的人。試想，若我國公民的化學(xué)素質(zhì)有了一個(gè)質(zhì)的飛越，安全隱患何患之有？化工生產(chǎn)帶來(lái)的大氣污染、水污染、土壤污染哪里還有容身之處？
四、精選例題、習題，優(yōu)化習題教學(xué)，培養學(xué)生解題能力。
知識的學(xué)習是為了應用，而最直接的應用就是解題，只要高考指揮棒還在，就必須培養、訓練學(xué)生的解題能力，因此，我們要做到精選例題、習題，優(yōu)化習題教學(xué)，培養學(xué)生解題能力。首先，要結合舊習題，與新教材進(jìn)行整合，拓展新題型。新教材的習題更注重與生活、科技、社會(huì )的聯(lián)系。為此，我們要多研究新教材中的課后習題，分析其命題目的、命題特點(diǎn)、題目難度等，然后整合舊教材中的有關(guān)習題，編寫(xiě)新教材題型的變式練習。其次，要根據學(xué)生實(shí)際，有針對性的設計習題。習題的設計應從課程標準和學(xué)生兩方面實(shí)際出發(fā)，根據課程標準的要求和學(xué)生的接受能力，使其有針對性。首先要符合學(xué)生的認知規律、思維特征和知識水平，既不拔高，又不降低，設計不當就可能會(huì )影響學(xué)生情緒，挫傷學(xué)生的學(xué)習積極性。另外，習題講解要注重過(guò)程分析，注重方法的培養和規律的總結。講解時(shí)，要講活講透，不要就題論題，要注意一題多解和多題一解的訓練。一題多解的靈活，是學(xué)生思維的發(fā)散源，可以訓練學(xué)生多角度的分析問(wèn)題，多層次的認識問(wèn)題，多種方法處理問(wèn)題，從而培養學(xué)生思維的靈活性和流暢性。多題一解的歸類(lèi)又培養了學(xué)生思維的整體性、有序性、綜合性。
總之，高中新課改是一個(gè)非常艱巨的動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，是一個(gè)不斷追求教育理想的過(guò)程，新教材的實(shí)施，還需要我們廣大教師根據實(shí)際情況，在切實(shí)把握基礎知識的基礎上大膽探究創(chuàng )新，不斷的交流總結并且及時(shí)地把成功的經(jīng)驗進(jìn)行推廣，這樣教學(xué)的新理念才會(huì )深入人心，新課程改革的生命力才會(huì )逐步壯大并最終開(kāi)創(chuàng )出一個(gè)新的局面。
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