國際貿易專(zhuān)業(yè)教育管理模式初探論文

　　［摘要］近年來(lái)高職高專(zhuān)國際貿易專(zhuān)業(yè)招生人數逐年減少，為了保證相關(guān)專(zhuān)業(yè)的生存和發(fā)展，許多高職院校都開(kāi)展了國貿專(zhuān)業(yè)的注冊入學(xué)招生制度。注冊入學(xué)招生制度降低了學(xué)生的入學(xué)標準，大批高考分數較低的學(xué)生得以進(jìn)入高職院校繼續接受高等教育。注冊入學(xué)招生制度適應了當前高等教育大眾化的時(shí)代趨勢，是高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)謀求擺脫發(fā)展困境，實(shí)現自身轉型的重要途徑。但是注冊制學(xué)生的學(xué)情復雜，學(xué)生素質(zhì)普遍較低，因此研究如何開(kāi)展注冊入學(xué)制度下的國貿專(zhuān)業(yè)教育管理工作的改革，實(shí)現注冊入學(xué)新形勢下國貿專(zhuān)業(yè)的生存與發(fā)展，具有重大的現實(shí)意義。

　　［關(guān)鍵詞］注冊入學(xué);國際貿易教學(xué);高職院校

　　近年來(lái)高職高專(zhuān)國際貿易專(zhuān)業(yè)招生人數逐年減少，為了保證相關(guān)專(zhuān)業(yè)的生存和發(fā)展，許多高職院校都開(kāi)展了國貿專(zhuān)業(yè)的注冊入學(xué)招生制度。和以往高考以考試成績(jì)?yōu)橐罁�，根據學(xué)生的學(xué)習能力將學(xué)生劃分檔次，分類(lèi)投檔的制度安排不同，注冊入學(xué)制具有更大的彈性:注冊入學(xué)招生制度降低了學(xué)生的入學(xué)標準，大批高考分數較低的學(xué)生得以進(jìn)入高職院校繼續接受高等教育。注冊入學(xué)招生制度適應了當前高等教育大眾化的時(shí)代趨勢，是高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)謀求擺脫發(fā)展困境，實(shí)現自身轉型的重要途徑。但是注冊制學(xué)生的學(xué)情復雜，學(xué)生素質(zhì)普遍較低，因此研究如何開(kāi)展注冊入學(xué)制度下的國貿專(zhuān)業(yè)教育管理工作的改革，實(shí)現注冊入學(xué)新形勢下國貿專(zhuān)業(yè)的生存與發(fā)展，具有重大的現實(shí)意義。

　　一、國貿專(zhuān)業(yè)“注冊入學(xué)”學(xué)生的學(xué)情分析，以鎮江高專(zhuān)為例

　　近年來(lái)，鎮江高專(zhuān)財經(jīng)商貿學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)面臨著(zhù)嚴重的招生危機，為了打破生源減少，招生不利的困難局面，學(xué)院開(kāi)展了入學(xué)制度改革試點(diǎn)，國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)行開(kāi)放彈性的注冊入學(xué)制度，緩解了生源危機。但是國貿專(zhuān)業(yè)注冊制入學(xué)的學(xué)生具有非常明顯的學(xué)情特征，在綜合素質(zhì)、學(xué)習能力、性格行為等多方面都呈現出與普通統招入學(xué)生源的諸多不同。比如:綜合素質(zhì)學(xué)習能力普遍較低，但同時(shí)又具備思想開(kāi)放，認識超前，不受傳統思想約束，腦子靈活的特點(diǎn);其次，學(xué)生性格特征復雜多樣，傳統意義上的“問(wèn)題”學(xué)生較多，注冊入學(xué)的學(xué)生大多是獨生子女，自我意識強，團隊責任心差，責任心不強，普遍存在自傲與自卑共存的心理落差，少數學(xué)生還有嚴重的心理問(wèn)題。第三，行為方式的多樣化，隨意性強。注冊入學(xué)的學(xué)生在生活、學(xué)習等方面表現出更多的多樣化、隨意性，對當前的學(xué)習機會(huì )普遍抱著(zhù)可有可無(wú)的態(tài)度，對高職院校的課程學(xué)習和評分考核制度有一定程度的排斥和不適應;在學(xué)習方式上他們更多地依賴(lài)網(wǎng)絡(luò )途徑，厭惡考試，渴望社會(huì )實(shí)踐，并對經(jīng)濟收入有著(zhù)強烈的興趣。上述種種復雜的學(xué)情現狀對學(xué)院的學(xué)生管理、課堂秩序維系，教學(xué)質(zhì)量監控都帶來(lái)了諸多挑戰。

　　二、注冊入學(xué)制度下的國際貿易專(zhuān)業(yè)教育管理模式改革初探

　　(一)消除社會(huì )各界對注冊入學(xué)辦學(xué)水平的質(zhì)疑

　　由于注冊入學(xué)降低了入學(xué)門(mén)檻，一些家長(cháng)對這類(lèi)文憑的含金量、學(xué)校的學(xué)習氛圍、育人環(huán)境等表示擔憂(yōu)，把小孩送來(lái)的家長(cháng)大多抱著(zhù)試試看的心態(tài)。為了消除家長(cháng)的疑慮，學(xué)院在招生時(shí)主動(dòng)開(kāi)展相關(guān)的政策宣講，介紹國貿專(zhuān)業(yè)注冊入學(xué)制度下的學(xué)生的招生標準和之后的人才培養模式。在注冊入學(xué)環(huán)節，國貿專(zhuān)業(yè)以多元化方式考查學(xué)生，盡可能挑選一些好一點(diǎn)的學(xué)生，可謂“矮子里面挑高個(gè)”，確保學(xué)生的整體質(zhì)量，以利于今后的學(xué)習環(huán)境的塑造;其次是執行寬進(jìn)嚴出的培養策略，學(xué)生的學(xué)業(yè)標準、技能水平、品德要求不降低;讓家長(cháng)發(fā)現來(lái)高專(zhuān)三年，學(xué)生能學(xué)好，學(xué)到東西，保證注冊入學(xué)畢業(yè)文憑的含金量。

　　(二)完善“注冊入學(xué)”國貿專(zhuān)業(yè)學(xué)生的日常管理機制

　　“注冊入學(xué)”學(xué)生的學(xué)情較為復雜，傳統意義上的“差”生較多，不愛(ài)學(xué)、不聽(tīng)話(huà)、難管理的“問(wèn)題”學(xué)生會(huì )批量出現，面對這些問(wèn)題，學(xué)院首先有針對性地對注冊入學(xué)的學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導和教育，幫助他們融入學(xué)院集體。其次在日常管理模式上，學(xué)院對對注冊班的同學(xué)實(shí)行雙班主任管理，黨員教師、教研骨干定點(diǎn)聯(lián)系具體學(xué)生宿舍，以網(wǎng)格化，高頻率的態(tài)勢把不穩定不安全的苗頭消除在萌芽狀態(tài);第三，加強對“注冊入學(xué)”的學(xué)生的人性化關(guān)懷，學(xué)校在衣食住行等方面對注冊制的學(xué)生予以重點(diǎn)幫扶;學(xué)院學(xué)工系統的老師以及學(xué)生社團的主要成員主動(dòng)加強與注冊制班級的聯(lián)系，從學(xué)風(fēng)建設、校園文化活動(dòng)和日常文明行為管理三個(gè)方面加強對注冊制入學(xué)學(xué)生的動(dòng)態(tài)管理。

　　(三)注冊入學(xué)制度背景下國貿專(zhuān)業(yè)教學(xué)管理模式的改進(jìn)建議

　　對高職院校的國貿專(zhuān)業(yè)而言，注冊入學(xué)制度有利有弊，既帶來(lái)機遇也帶來(lái)挑戰:一方面它可以緩解學(xué)校的招生困難，國際貿易專(zhuān)業(yè)可以有持續發(fā)展的機會(huì );辦學(xué)有特色、學(xué)生美譽(yù)度好，培養質(zhì)量高、就業(yè)出路廣的院校將會(huì )在激烈的招生競爭中勝出;另一方面當質(zhì)量良莠不齊的學(xué)生被招收入學(xué)，讓那些基礎差、素質(zhì)不高的學(xué)生獲得更好的教育，必然對學(xué)院的教育教學(xué)工作提出了極大的挑戰。要化弊為利應對挑戰，學(xué)院也得與時(shí)俱進(jìn)，對自己的教育管理模式進(jìn)行改進(jìn)。具體而言，主要有以下三個(gè)方面。

　　1．降低注冊制學(xué)生課業(yè)難度，提高教學(xué)質(zhì)量要求，創(chuàng )新課程體系建設

　　注冊制學(xué)生基礎較差，學(xué)習自覺(jué)性不高，在生源的分數普遍很低的情況下，本著(zhù)“面向學(xué)生，因材施教”的原則可以實(shí)行分層次教學(xué)，國貿注冊制學(xué)生的課業(yè)難度可以大幅度降低，比如課程考核可以用開(kāi)卷考試加平時(shí)過(guò)程考核相結合的方法，強化日常紀律養成與動(dòng)手能力，淡化純理論知識的考核。在教學(xué)質(zhì)量要求上，可以突出課程內容的“實(shí)用”性，加強實(shí)踐教學(xué)的比重，開(kāi)展各項專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)訓、專(zhuān)業(yè)實(shí)習活動(dòng)和頂崗實(shí)習，在課程體系安排上可以增加彈性學(xué)分制度，除了理論知識的掌握，更加強調崗位能力的培養。比如可以鼓勵注冊制國貿專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間即可模擬創(chuàng )業(yè)，在各大跨境電商平臺上如能順利開(kāi)店就可以核算學(xué)分;鼓勵學(xué)生參加外貿行業(yè)各項技能比賽，以賽促學(xué)等等。在課程建設上可以將外貿行業(yè)的職業(yè)資格考證內容有機地融入課程，實(shí)現“課證一體”，將考證相關(guān)課程納入培養計劃之中，將證書(shū)課程考試大綱與專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)大綱相銜接，將職業(yè)資格證書(shū)的培訓有機地融入國貿專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內容，能夠使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書(shū)的同時(shí)，順利獲得相應的職業(yè)資格證書(shū)，比如國際商務(wù)單證員證、外貿跟單員證書(shū)等等，增強學(xué)生就業(yè)競爭能力。

　　2．充分利用各大跨境電商平臺，推進(jìn)校企合作，解決注冊

　　制學(xué)生的實(shí)訓實(shí)習需求通過(guò)“校企合作、工學(xué)結合”，促進(jìn)注冊入學(xué)制度人才培養模式和發(fā)展路徑的轉變。目前外貿領(lǐng)域跨境電商行業(yè)發(fā)展迅猛，速賣(mài)通，敦煌網(wǎng)、阿里巴巴都非常重視與各大高校的合作，國貿專(zhuān)業(yè)主動(dòng)與這些電商平臺接洽，請外貿跨境電商平臺對國貿專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓室進(jìn)行冠名，比如建立速賣(mài)通實(shí)訓室、敦煌網(wǎng)實(shí)訓室、跨境通實(shí)訓室。學(xué)院提供場(chǎng)地、機房、網(wǎng)絡(luò )，利用這些跨境電商強大的資源，建設高校實(shí)訓基地和考試培訓機構�？缇畴娚唐脚_可以作為注冊制學(xué)生的實(shí)訓基地，這樣學(xué)生不用出校門(mén)，一臺電腦，一根網(wǎng)線(xiàn)，就可以開(kāi)店做生意，進(jìn)行跨境外貿電商的實(shí)訓操作。如果學(xué)生能夠成功開(kāi)店并銷(xiāo)售外貿商品，更可以給以一定的學(xué)分獎勵和創(chuàng )業(yè)支持。

　　3．加強“雙師型”教師隊伍建設，強化生源管理能力

　　師資隊伍建設水平直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)院鼓勵專(zhuān)任教師在職進(jìn)修，有計劃選派教師到企業(yè)工廠(chǎng)實(shí)踐、考察，鼓勵教師考取相關(guān)技能考核等級證書(shū)。除了這些傳統的“雙師型”教師隊伍建設手段之外，學(xué)院還要加強教師的生源管理能力，特別強化心理疏導和咨詢(xún)能力，實(shí)現教師對學(xué)生的全程管理。

　　三、結語(yǔ)

　　注冊入學(xué)制度下的國際貿易專(zhuān)業(yè)教育管理模式改革關(guān)系到高職院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)的生存大計。除了要實(shí)現“以知識的系統性組織教學(xué)”向“以工作任務(wù)為中心組織教學(xué)”轉變的課程建設目標，高職學(xué)院還要更多的考慮注冊入學(xué)學(xué)生將成為教學(xué)主要對象這一變化趨勢。教育管理改革要以“崗位引領(lǐng)、項目任務(wù)”為指導，堅持將“知識+能力”落到實(shí)處，重點(diǎn)對考核方式、實(shí)訓體系等進(jìn)行改革，逐漸建立起一套完整的、切實(shí)可行的適合注冊制學(xué)生的課程教學(xué)體系和學(xué)生管理體系。

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