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針對“教學(xué)+崗位實(shí)踐”工科類(lèi)紡織服裝貿易人才的培養模式與實(shí)踐
1 工貿結合的紡織人才培養平臺
依托學(xué)院的國家卓越工程師計劃、國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心、國家虛擬仿真實(shí)驗中心等國家級和省級教學(xué)平臺，在工科類(lèi)紡織服裝貿易人才的培養模式、課程建設以及實(shí)踐教育模式的改革和實(shí)踐等方面開(kāi)展了教學(xué)改革。作為紡織服裝工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習相當系統，但在行業(yè)領(lǐng)域后向一體化的銜接，尤其商貿知識的欠缺成為發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)的軟肋。因此我們注意到高校在培養跨學(xué)科人才的過(guò)程中起著(zhù)至關(guān)重要的作用。
國家卓越工程師計劃是為培養具有厚基礎、寬口徑、強能力的高素質(zhì)創(chuàng )新復合型卓越紡織工程科技人才。2012年起學(xué)院在人才培養模式的改革與實(shí)踐；課程設置與結構的重組與改革；實(shí)驗、實(shí)習及畢業(yè)設計與論文等實(shí)踐性環(huán)節的改革、教學(xué)內容、教學(xué)方法、教學(xué)手段及教學(xué)管理的綜合改革與實(shí)踐等方面進(jìn)行系統的研究與探索，強化工程實(shí)踐訓練和全工程的系統教學(xué)，構建“基于工程實(shí)際”、“基于實(shí)際工程問(wèn)題”、“基于科技項目”的構成實(shí)踐教育平臺，初步形成了紡織類(lèi)卓越工程科技人才的培養模式與管理體系。
紡織服裝國家級實(shí)驗教學(xué)示范中心則構建了“一體化、模塊式、綜合開(kāi)放型”的本科實(shí)驗教學(xué)體系。按照“基礎—專(zhuān)業(yè)—綜合—創(chuàng )新研究”四個(gè)層次進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)體系的建設，注重理論教學(xué)與實(shí)驗教學(xué)相結合；注重科研工作與實(shí)驗教學(xué)相結合；注重課內外、學(xué)科間、校內外及至國內外實(shí)驗教學(xué)的結合；注重基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)課實(shí)驗教學(xué)的結合。明確了各課程體系的內容、特點(diǎn)和教學(xué)手段與方法，注重學(xué)生對實(shí)驗原理的理解、實(shí)驗結果的分析、綜合性實(shí)驗設計方法和分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力的訓練。
紡織與服裝國家級虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)中心充分整合學(xué)校信息化實(shí)驗教學(xué)資源，構建了比較完整的紡織服裝虛擬仿真實(shí)驗體系。包括：從纖維—紡織品設計—染整工藝—服裝設計與制造—紡織管理與貿易過(guò)程的仿真與模擬等。創(chuàng )造性地建設與應用高水平軟件共享虛擬實(shí)驗、拓展實(shí)踐領(lǐng)域、豐富教學(xué)內容，運用虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)服務(wù)支撐體系，使得學(xué)生可以實(shí)現在線(xiàn)進(jìn)行軟件模擬系統的學(xué)習和訓練。此外尚有各類(lèi)省級教學(xué)、科研平臺，以及其他市廳級重點(diǎn)實(shí)驗室和省級工程中心等的支持。
2 主要培養方法與路徑
�。�1）實(shí)施紡織與商貿課程對接
紡織貿易業(yè)務(wù)是紡織產(chǎn)業(yè)服務(wù)領(lǐng)域的重要環(huán)節，也是全國高校國際貿易專(zhuān)業(yè)人才培養的主要方向之一�？鐚W(xué)科課程作為跨學(xué)科教育的重要承載形式，需要加強課程體系改革，其課程教學(xué)中主要內容包括：紡織專(zhuān)業(yè)知識、國際貿易理論與管理知識，國際貿易實(shí)踐等。具體涉及到外貿的基礎知識、外貿的商品知識（紡織面料與服裝）、出口貿易跟單實(shí)務(wù)、外貿進(jìn)口跟單實(shí)務(wù)以及外貿跟單的管理知識。其主要業(yè)務(wù)內容包括：在貿易合同簽訂后，依據合同和相關(guān)單證對貨物的打樣、生產(chǎn)、加工、檢驗、裝運、保險、報檢、報關(guān)、結匯等環(huán)節進(jìn)行實(shí)踐操作，需要將每一崗位環(huán)節實(shí)踐內容的領(lǐng)悟與紡織專(zhuān)業(yè)知識的對接。
�。�2）采取有效的教學(xué)方法和手段
在課堂教學(xué)、教材使用、多媒體課件進(jìn)一步完善的基礎上，運用虛擬仿真實(shí)驗教學(xué)服務(wù)支撐體系，學(xué)生可以實(shí)現在線(xiàn)進(jìn)行《外貿跟單模擬實(shí)習平臺》軟件模擬系統的學(xué)習和訓練。模擬系統通過(guò)虛擬角色定位，選擇扮演外貿企業(yè)跟單員角色，系統隨機模擬一家國際貿易企業(yè)，從客戶(hù)處接受一筆隨機外貿紡織品訂單，由業(yè)務(wù)經(jīng)理將該筆訂單全套數據（包括：P/O訂單，工藝單以及郵件往來(lái)信息）交由跟單員處理，以紡織品跟單為對象，完成包括訂單分析、樣品跟單、原輔料跟單、生產(chǎn)跟單、包裝運輸跟單在內的整個(gè)外貿跟單實(shí)務(wù)流程，直至將所有訂單項下產(chǎn)品按照客戶(hù)要求交付完成。其中僅訂單分析就包括對外貿訂單、產(chǎn)品工藝單以及客戶(hù)的其他要求進(jìn)行分析，掌握基本信息（價(jià)格數量條件、交貨期、產(chǎn)品工藝、包裝要求、貨運要求等）大量的內容，同時(shí)也考驗了學(xué)生紡織英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)水平和外貿訂單過(guò)程中對產(chǎn)品要求的表達方式。更重要的是如何理解客戶(hù)的要求尤其是細節。系統可以更好體現實(shí)際場(chǎng)景的模擬，將紡織專(zhuān)業(yè)知識和國際貿易知識很好融合運用到教學(xué)實(shí)踐中。
�。�3）服務(wù)企業(yè)需求的實(shí)踐性
將理論教學(xué)與實(shí)踐性的操作緊密對接起來(lái)，紡織行業(yè)企業(yè)深度參與培養過(guò)程。借力國家卓越工程師計劃平臺基礎，與合作企業(yè)在課程教學(xué)大綱、教學(xué)內容、教材的籌劃與建設、工程實(shí)踐教育中心的設立，提供學(xué)生培訓與實(shí)踐崗位，考核實(shí)踐成果的模式等諸多方面將專(zhuān)業(yè)理論課程與行業(yè)實(shí)際需求緊密結合。通過(guò)對接的相關(guān)紡織服裝貿易企業(yè)，運用實(shí)際紡織貿易企業(yè)的出口訂單流程做案例，聘請貿易人員與學(xué)生進(jìn)行定期講座和交流。于此同時(shí)，部分學(xué)生本身就是卓越工程培養平臺的學(xué)員，有機會(huì )在外貿企業(yè)通過(guò)實(shí)際業(yè)務(wù)的操練更深刻理解外貿業(yè)務(wù)的實(shí)際流程，對不同訂單的處理方式、檢驗標準和要求、與客戶(hù)的交流協(xié)商、紡織產(chǎn)品加工、乃至外貿產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)多方面探索和實(shí)踐，成為了他們畢業(yè)論文的研究方向，合理化建議的提出很快成為助力企業(yè)的亮點(diǎn)。
�。�4）確立科學(xué)的教育理念
將教學(xué)平臺與多層次實(shí)驗教學(xué)體系、多類(lèi)型工程實(shí)踐模式和創(chuàng )新實(shí)驗計劃的實(shí)踐性操作結合起來(lái)，采取有效地教學(xué)方法和手段，實(shí)現本科專(zhuān)業(yè)教育和技能實(shí)踐的對接，在紡織材料、面料、服裝加工、測試標準、外貿實(shí)務(wù)等進(jìn)一步完善知識并靈活運用。主動(dòng)服務(wù)行業(yè)企業(yè)需求，提升學(xué)生的工程實(shí)踐能力、創(chuàng )新能力和國際競爭力。培養基礎厚、口徑寬、適應廣、能力強、素質(zhì)高的復合型人才，滿(mǎn)足紡織行業(yè)對一專(zhuān)多能的創(chuàng )新型人才的需求。
3 實(shí)踐的主要成果
�。�1）根據教育部卓越人才培養計劃通用標準和紡織行業(yè)標準，結合紡織企業(yè)需求和學(xué)生的實(shí)際情況，建立相應的工貿課程及實(shí)踐教學(xué)體系，形成了相對比較完善的紡織與服裝工貿對接的人才模式與培養方案。
�。�2）加強課程體系改革，采取有效的教學(xué)方法和手段。教學(xué)內容與課件進(jìn)一步完善，將紡織與服裝專(zhuān)業(yè)知識和國際貿易知識很好融合運用到教學(xué)的實(shí)踐中，將理論教學(xué)與實(shí)踐性的操作緊密對接起來(lái)，運用實(shí)際紡織貿易企業(yè)的出口訂單流程做案例，對接相關(guān)紡織貿易企業(yè)深度參與培養過(guò)程。
�。�3）在國家虛擬仿真實(shí)驗中心，已建立《外貿跟單模擬實(shí)習平臺》，采用人物仿真對話(huà)的沉浸式教學(xué)與實(shí)習模式。將學(xué)生引入一個(gè)任務(wù)引領(lǐng)式的實(shí)務(wù)教學(xué)與模擬實(shí)習環(huán)境，主線(xiàn)任務(wù)涵蓋從接受訂單到完成訂單的全過(guò)程。所有相關(guān)學(xué)生均可網(wǎng)上運行系統。
�。�4）通過(guò)服務(wù)企業(yè)需求的角度出發(fā)，實(shí)現校企共建課程，企業(yè)和學(xué)生均深度參與各項教學(xué)實(shí)踐培養過(guò)程，使紡織服裝工程人才培養與企業(yè)實(shí)際緊密對接。
“紡織類(lèi)卓越工程科技人才培養模式的創(chuàng )新與實(shí)踐”課題2013年獲得中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì )教學(xué)成果一等獎�！啊虒W(xué)+崗位實(shí)踐’的工科類(lèi)紡織服裝貿易人才培養模式與實(shí)踐”課題2015年獲得中國紡織工業(yè)協(xié)會(huì )教學(xué)成果三等獎。近五年工貿結合的紡織服裝工程學(xué)生積極參加由教育部高等紡織與服裝指導委員會(huì )、中國紡織服裝教育學(xué)會(huì )舉辦的全國大學(xué)生外貿跟單（紡織）職業(yè)能力大賽，在幾十所學(xué)校選手的激烈競爭中，獲得團體一等獎2項、二等獎1項、三等獎1項；學(xué)生個(gè)人獲得一等獎3項、二等獎9項、三等獎6項，獲得優(yōu)秀指導教師獎3項。關(guān)于“崗位+教學(xué)”對接的工科類(lèi)紡織貿易人才培養新模式于2012年12月獲得蘇州大學(xué)教學(xué)成果二等獎。許多學(xué)生畢業(yè)后從事紡織服裝貿易工作，崗位上手很快，受到企業(yè)的歡迎，學(xué)生個(gè)人也獲得廣闊的發(fā)展空間。為紡織服裝工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)入行業(yè)領(lǐng)域后，更好更快適應業(yè)內后向一體化的銜接，尤其是直面國內外市場(chǎng)的過(guò)程中發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(cháng)提供了實(shí)質(zhì)性的崗位適應能力。
4 結語(yǔ)
創(chuàng )新性和復合型人才的培養已成為當前國內本科教育的重要組成部分。我們在致力于探索培養學(xué)生實(shí)踐創(chuàng )新能力和提高學(xué)生綜合素質(zhì)的途徑與方法；為豐富本科生的多層次培養等作出了些新的嘗試�！敖虒W(xué)+崗位實(shí)踐”對接的培養模式經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，形成了比較完善的工科類(lèi)紡織服裝貿易人才培養方案，建立了系統的理論教學(xué)課程、實(shí)踐教學(xué)課程以及虛擬仿真實(shí)驗課程，尤其注重紡織材料、面料開(kāi)發(fā)、服裝設計與制作及國際貿易跟單等綜合能力的提升。今后為適應社會(huì )發(fā)展對專(zhuān)業(yè)職業(yè)技能人才綜合素質(zhì)的要求，需要進(jìn)一步完善和創(chuàng )新教學(xué)實(shí)踐的內容、發(fā)展模式和培養體系。
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