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新經(jīng)濟形勢下高職學(xué)生就業(yè)觀(guān)念探析論文
摘要：文章針對高職學(xué)生不良就業(yè)觀(guān)的表現，提出了修正對策。要明確職業(yè)目標，制定職業(yè)規劃；正確認知創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新；提供更多就業(yè)信息，創(chuàng )設更多就業(yè)渠道。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；就業(yè)觀(guān)；修正對策
目前，我國經(jīng)濟運行整體下行態(tài)勢明顯。需求持續收縮與供給深度調整，產(chǎn)能削減、資產(chǎn)重組滯后并存；重化工業(yè)和產(chǎn)能過(guò)剩主導的下行力量，與新技術(shù)、新業(yè)態(tài)和新模式引導的新興上升力量并存；實(shí)體經(jīng)濟降杠桿、去庫存、逐步釋放風(fēng)險與虛擬經(jīng)濟加杠桿、資金脫實(shí)入虛和金融風(fēng)險積聚并存。這種情況必然影響到高職院校學(xué)生的就業(yè)。在此形勢下，糾正不良就業(yè)觀(guān)，樹(shù)立正確的就業(yè)思想，適應新的經(jīng)濟態(tài)勢，是高職院校學(xué)生順利就業(yè)、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的根本保證。
一、高職學(xué)生不良就業(yè)觀(guān)的表現
1、隨大流，無(wú)主見(jiàn)
高職院校目前的就業(yè)模式主要是兩種：一是學(xué)院與企業(yè)合作的“訂單式”“定向式”就業(yè)模式，二是學(xué)生自主就業(yè)�！坝唵问健�、“定向式”就業(yè)模式的優(yōu)勢是，有目的的培養，有穩定的就業(yè)單位。劣勢是不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，不能按照學(xué)生的興趣愛(ài)好培養教育學(xué)生，不能充分利用學(xué)生的優(yōu)勢資源，不能充分發(fā)揮調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。而自主就業(yè)這種模式本來(lái)比較靈活，學(xué)生完全可以根據自己的需要和能力素質(zhì)，選擇最適合自己的崗位就業(yè)�？涩F實(shí)情況是，大多數學(xué)生要么是聽(tīng)憑學(xué)院的就業(yè)安排，要么看其他同學(xué)的選擇確定自己的選擇，看選擇哪兒的人多就選擇那兒，無(wú)主見(jiàn)，無(wú)創(chuàng )意，隨大流。
2、先就業(yè)，后擇業(yè)
據調查，高職高專(zhuān)院校2014屆畢業(yè)生半年后的就業(yè)率為91.5%，比2013屆（90.9%）略有上升，比2012屆（90.4%）上升1.1個(gè)百分點(diǎn)。就業(yè)率的上升是高職院校就業(yè)工作的成效體現，卻也是高職院校學(xué)生“先就業(yè)，后擇業(yè)”就業(yè)觀(guān)念的結果�！跋染蜆I(yè)，后擇業(yè)”在某種程度上是一種權宜之計，是職業(yè)目標不明確甚至無(wú)職業(yè)目標的體現。這種“摸著(zhù)石頭過(guò)河”的思想，對企業(yè)來(lái)說(shuō)：一是浪費資源，二是延誤時(shí)機，三是影響經(jīng)濟效益。對學(xué)生自身來(lái)說(shuō)亦是如此。3、創(chuàng )業(yè)萬(wàn)能思想有一部分學(xué)生認為，只有創(chuàng )業(yè)，自己做老板，自己說(shuō)了算，才是人生價(jià)值的體現，全然不考慮自身條件。即使是對創(chuàng )業(yè)一無(wú)所知的學(xué)生，僅憑一腔熱情也會(huì )盲目創(chuàng )業(yè)。2014屆高職高專(zhuān)畢業(yè)生創(chuàng )業(yè)比例為3.8%，比上屆（3.3%）高了0.5個(gè)百分點(diǎn)。另有一部分學(xué)生認為，畢業(yè)后先去就業(yè)，就業(yè)不滿(mǎn)意時(shí)就自主創(chuàng )業(yè)，把創(chuàng )業(yè)當成了就業(yè)的最后一根救命稻草。在創(chuàng )業(yè)不成功時(shí)又再去就業(yè)，如此惡性循環(huán)。據《2015年中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報告》中數據顯示，2011屆大學(xué)生畢業(yè)半年后有1.6%的人自主創(chuàng )業(yè)（本科為1.0%，高職高專(zhuān)為2.2%），三年后有5.5%的人自主創(chuàng )業(yè)（本科為3.3%，高職高專(zhuān)為7.7%），與畢業(yè)時(shí)相比提升了2.4倍，高職高專(zhuān)畢業(yè)三年后上升了2.5倍。說(shuō)明有更多的畢業(yè)生在畢業(yè)三年內選擇了自主創(chuàng )業(yè)。2011屆大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)時(shí)就創(chuàng )業(yè)的人群，三年后仍堅持創(chuàng )業(yè)的比例為47.5%，與上屆（43.3%）相比上升。高職高專(zhuān)有48.9%的人三年后還在繼續自主創(chuàng )業(yè)，比2010屆（42.6%）增長(cháng)了6.3個(gè)百分點(diǎn)；有42.7%的人退出創(chuàng )業(yè)，選擇了受雇全職工作，比2010屆（50.3%）減少了7.6個(gè)百分點(diǎn)。雖然近幾年高職院校的學(xué)生，在創(chuàng )業(yè)后三年內退出創(chuàng )業(yè)隊伍的人數在減少，但仍有近一半的高職院校學(xué)生徘徊在就業(yè)——創(chuàng )業(yè)的路上。
二、高職院校學(xué)生不良就業(yè)觀(guān)的修正對策
1、明確職業(yè)目標，制定職業(yè)規劃
職業(yè)目標的確立就是明確自己的職業(yè)定位，就是清晰的明確一個(gè)人在職業(yè)上的發(fā)展方向，它是人在整個(gè)生涯發(fā)展歷程中的戰略性問(wèn)題也是根本性問(wèn)題。定位準確，才會(huì )持久地發(fā)展自己，才會(huì )善用自己的資源，才會(huì )抵抗干擾，不輕易放棄。職業(yè)規劃就是對職業(yè)生涯乃至人生進(jìn)行持續系統的計劃過(guò)程。是指個(gè)人與組織相結合，在對一個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀(guān)條件進(jìn)行測定、分析、總結的基礎上，對自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權衡，結合時(shí)代特點(diǎn)，根據自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。有了明確的職業(yè)目標，制定了準確科學(xué)的個(gè)性化職業(yè)生涯規劃，就不會(huì )隨大流，就不會(huì )在嘗試中尋找。努力就有了方向，奮斗就有了信心，成功就有了保證。
2、正確認知創(chuàng )業(yè)創(chuàng )新
創(chuàng )業(yè)是一種勞動(dòng)方式，是一種需要創(chuàng )業(yè)者運營(yíng)、組織、運用服務(wù)、技術(shù)、器物作業(yè)的思考、推理和判斷的行為。創(chuàng )業(yè)是一個(gè)非常復雜的事情，它要求創(chuàng )業(yè)者必須具備良好的心理素質(zhì)，健康的身體素質(zhì)，全面的知識素質(zhì)，高超的能力素質(zhì)。擁有良好的心理素質(zhì)，在面對困難和挫折時(shí)才能積極應對；擁有良好的身體素質(zhì)，才能應對創(chuàng )業(yè)和經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的各種考驗；擁有全面的知識素質(zhì)，才能適應創(chuàng )業(yè)運營(yíng)過(guò)程中需要的各種能力需求；擁有良好的能力素質(zhì)，才能應對隨時(shí)隨地可能出現的各種狀況。一個(gè)成功的創(chuàng )業(yè)者必須充滿(mǎn)自信，誠實(shí)謙虛，克制忍耐，公正正派，積極熱情，有責任感和創(chuàng )造性，才可能在商場(chǎng)上得道多助，縱橫馳騁，為社會(huì )創(chuàng )造財富，給社會(huì )做出貢獻，實(shí)現自己的人生理想，體現自己的人生價(jià)值。如果不具備這些素質(zhì)，則不適合創(chuàng )業(yè)，如果貿然創(chuàng )業(yè)，注定失敗。
3、提供更多就業(yè)信息，創(chuàng )設更多就業(yè)渠道
高職院校的學(xué)生之所以抱著(zhù)“撞大運”的就業(yè)態(tài)度，一方面是因為自身對就業(yè)形勢認知不清，未能樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念，另一方面則是因為學(xué)校和社會(huì )沒(méi)有提供更多的就業(yè)信息，創(chuàng )設更多的就業(yè)渠道，以至于學(xué)生心中無(wú)數，缺乏方向感。高職院校應該多角度全方位地給學(xué)生提供盡可能多的就業(yè)信息，創(chuàng )設更多就業(yè)渠道，特別是可以選擇一些地方企業(yè)，使學(xué)生與用人單位零距離接軌，使學(xué)生了解企業(yè)，企業(yè)了解學(xué)生，然后進(jìn)行雙向選擇，必然準確到位。比如企業(yè)經(jīng)常進(jìn)學(xué)校召開(kāi)畢業(yè)生見(jiàn)面會(huì )，學(xué)生定期進(jìn)企業(yè)進(jìn)行現場(chǎng)見(jiàn)習實(shí)習。學(xué)生擁有幾個(gè)企業(yè)的師傅，企業(yè)師傅擁有好多學(xué)生學(xué)徒，是非常有效可行的辦法。這樣一來(lái)，既實(shí)現了高職院校學(xué)生與企業(yè)之間的供求對接，又能促進(jìn)地方經(jīng)濟發(fā)展，完全可以實(shí)現雙贏(yíng)。
作者:王蓉 王瀛濤 單位:咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻:
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