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試論獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)應用型人才培養途徑探析
論文摘要：獨立學(xué)院是高素質(zhì)應用型人才的培養基地，國際貿易專(zhuān)業(yè)人才培養強調職業(yè)技能和創(chuàng )新能力的提高。當前，我國獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)應用型人才培養仍存在一些問(wèn)題。獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)應深入剖析應用型人才KASI素質(zhì)結構，創(chuàng )新“平臺+模塊”課程體系和構建“三位一體”實(shí)踐教學(xué)體系，改革教學(xué)方法與手段，強化學(xué)生外語(yǔ)應用能力培養，建設“雙師型”教師隊伍。增強應用型人才創(chuàng )新素質(zhì)培養。
論文關(guān)鍵詞：國際貿易；應用型；實(shí)踐能力
作為當前經(jīng)濟社會(huì )中最具有發(fā)展性的學(xué)科和最具時(shí)代活力的專(zhuān)業(yè)之一，國際貿易專(zhuān)業(yè)在國內逐漸興起和發(fā)展。獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)對我國各地區經(jīng)濟和社會(huì )的發(fā)展產(chǎn)生了積極影響。未來(lái)經(jīng)濟社會(huì )需要培養和造就新一代的國際貿易人才，獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)理應在應用型和創(chuàng )新型人才培養方面有所作為，實(shí)現人才培養途徑創(chuàng )新。
一、國際貿易專(zhuān)業(yè)應用型人才素質(zhì)結構
新形勢下，外貿企業(yè)數量大幅上升，經(jīng)濟發(fā)展對國際貿易人才素質(zhì)要求產(chǎn)生了新的變化。因而國際貿易專(zhuān)業(yè)應用型人才培養，應以社會(huì )對經(jīng)貿人才的素質(zhì)要求為基礎。借鑒美國職業(yè)培訓的KAS模式，經(jīng)過(guò)調查、檢索和分析，將國際貿易專(zhuān)業(yè)應用型人才素質(zhì)結構定義為KASI模式，分解為K(knowledge，指知識)、A(ability，指一般能力)、s(skiU，指職業(yè)技能)和I(innovation，指創(chuàng )新能力)，這里的K (知識)包括自然科學(xué)、人文和專(zhuān)業(yè)知識等；A(一般能力)理解為學(xué)習、組織和溝通能力等；S(職業(yè)技能)指經(jīng)貿人才具備的專(zhuān)業(yè)操作能力，包括商務(wù)英語(yǔ)運用能力、業(yè)務(wù)磋商能力、進(jìn)出口業(yè)務(wù)操作能力和單證處理能力。I(創(chuàng )新能力)指業(yè)務(wù)拓展和知識更新能力。外貿企業(yè)需要的人才，不僅要懂外貿知識，更重要的是要具有外貿業(yè)務(wù)能力。因此，獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)應用型人才培養應以提升學(xué)生職業(yè)技能和創(chuàng )新能力為主要目標。
二、獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)應用型人才培養存在的問(wèn)題
(一)缺乏專(zhuān)業(yè)特色和業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)
目前，我國遭受貿易糾紛和摩擦等事件不斷增多，給出口企業(yè)帶來(lái)不可估量的損失，為盡可能減少損失，需要一大批既熟悉WTO規則、精通英語(yǔ)、又熟諳世界相關(guān)國家法律、能夠參與應訴貿易爭端的專(zhuān)門(mén)人才。而我國獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)培養的學(xué)生各方面知識均有一些，專(zhuān)業(yè)技能“泛化”，缺少特色，業(yè)務(wù)能力難以滿(mǎn)足用人單位要求，加之缺乏從事外貿工作的實(shí)踐經(jīng)驗，往往很難適應企業(yè)的實(shí)際需求。
(二)課程設置不盡合理
獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)課程設置中公共課、專(zhuān)業(yè)基礎課和專(zhuān)業(yè)核心課比例不夠優(yōu)化，選修課所占比重偏低，不利于學(xué)科問(wèn)融合和拓展學(xué)生創(chuàng )新能力，與應用型人才培養目標相悖。隨著(zhù)傳統國際貿易人才外延的擴大，外貿企業(yè)對于既懂金融、工商管理和電子商務(wù)等專(zhuān)業(yè)知識，又熟知國際貿易專(zhuān)業(yè)知識的人才求賢若渴。課程設置滯后于市場(chǎng)需求，技術(shù)課程比例多，學(xué)生擇業(yè)市場(chǎng)化，課程設置未能考慮人才市場(chǎng)實(shí)際需求，造成畢業(yè)生所掌握知識與實(shí)際崗位需求存在一定差距。
(三)實(shí)踐和創(chuàng )新性環(huán)節教學(xué)效果不理想
在獨立學(xué)院加強外語(yǔ)和計算機等教學(xué)同時(shí)，國際貿易專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節被嚴重擠壓，學(xué)生數量逐年增加，實(shí)驗設施和場(chǎng)所不足，嚴重影響學(xué)生對理論知識的理解和掌握；即使部分院校實(shí)驗設施投入和建設足夠，也因缺乏嚴謹的組織和有效指導，不能與地方經(jīng)濟和企業(yè)緊密聯(lián)系，教學(xué)效果大大降低；一些院校忽視社會(huì )實(shí)踐調查和畢業(yè)實(shí)習，不能有效組織第二課堂，使學(xué)生創(chuàng )新能力得不到有效鍛煉，而這正是外貿企業(yè)招聘員工十分重視的方面。
(四)教學(xué)方法單一，教學(xué)手段現代化運用不足
首先，雖然各獨立學(xué)院都在積極地改進(jìn)教學(xué)方法，但由于各種因素的制約，在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單的“灌輸式”教學(xué)仍然存在，缺乏分析問(wèn)題的引導和訓練；其次，隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，一些新的科技手段未能充分運用到教學(xué)過(guò)程中，制約了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高。
(五)專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)應用能力強化力度弱
良好的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)應用能力是國際貿易人才的必備素質(zhì)。在經(jīng)濟日趨一體化的條件下，沿海地區加大同中東和非洲等地貿易往來(lái)，對小語(yǔ)種外貿人才需求逐漸升溫。但多數獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)不能對學(xué)生進(jìn)行充分的專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)應用能力訓練，更缺乏對小語(yǔ)種專(zhuān)業(yè)知識的傳授，尤其是專(zhuān)業(yè)基礎和外語(yǔ)能力“雙優(yōu)”的教師短缺，配套措施不夠健全，很難營(yíng)造講外語(yǔ)和用外語(yǔ)的氛圍。
三、獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)應用型人才培養途徑
(一)改革和創(chuàng )新基于“平臺+模塊”課程結構體系
課程體系改革與創(chuàng )新以滿(mǎn)足社會(huì )需求為目標，以提升能力素質(zhì)為手段，以學(xué)校定位為特色。課程體系包括四個(gè)部分：公共基礎課、專(zhuān)業(yè)基礎課、專(zhuān)業(yè)核心課和公共選修課，以提高職業(yè)能力為導向，對崗位所需能力進(jìn)行分析，改革和創(chuàng )新基于“平臺+模塊”的課程結構體系，根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)對課程進(jìn)行優(yōu)化和整合即課程模塊化。
1．“平臺”。平臺課程包括公共基礎平臺和專(zhuān)業(yè)基礎平臺，側重對學(xué)生進(jìn)行基礎知識教育、基本技能訓練、基本應用能力和素質(zhì)的培養。公共基礎平臺課主要包括外語(yǔ)、計算機、體育和政治理論等；專(zhuān)業(yè)基礎平臺課包括國際經(jīng)濟與貿易專(zhuān)業(yè)所必須掌握的共同基礎課程。
2“模塊”。模塊課程是指除專(zhuān)業(yè)課外，再分若干專(zhuān)業(yè)方向模塊課程組，如國際貿易業(yè)務(wù)操作、報關(guān)和單證員等方向，供選修，學(xué)生至少選修一個(gè)模塊方向。注重培養學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力，保證專(zhuān)業(yè)方向必備知識的同時(shí)，進(jìn)一步拓展與延伸，強調實(shí)踐和創(chuàng )新技能培養。
(二)構建“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系
國際貿易人才素質(zhì)KASI模式，實(shí)質(zhì)是為了培養職業(yè)技能S(skil1)和創(chuàng )新能力0nnovaifon，指創(chuàng )新能力)，因此，獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)教育應進(jìn)一步提高學(xué)生動(dòng)手能力和操作技能，構建“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系：一是單項訓練和綜合實(shí)訓相結合；二是基地實(shí)訓和在崗實(shí)習相結合；三是專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力培養與專(zhuān)業(yè)考證相結合。
(三)改革教學(xué)方法與手段
根據專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，改變以教師講授為主的教學(xué)模式，融“教、學(xué)、做”為一體，重視教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、開(kāi)放性和職業(yè)性，強化學(xué)生應用型能力培養。首先，嘗試進(jìn)行啟發(fā)式和討論式等教學(xué)，強調師生雙向交流，側重理解分析的思路、理論如何應用的分析引導和訓練。其次，重視現場(chǎng)教學(xué)和案例教學(xué)，積極尋找理論與實(shí)踐知識結合點(diǎn)，教學(xué)內容與職業(yè)資格證書(shū)考試內容的銜接，將其他內容穿插其中最后做一小結。并與報關(guān)員資格證書(shū)考試大綱內容銜接，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
在教學(xué)手段方面，學(xué)院為滿(mǎn)足教學(xué)需要，應不斷增加經(jīng)費投入，更新教學(xué)設備，引進(jìn)現代化教學(xué)軟件。鼓勵使用電子教案、CAI課件和“雙語(yǔ)”教學(xué)等先進(jìn)手段，增大課堂教學(xué)信息量，為學(xué)生留出更多時(shí)間消化和吸收。
(四)強化外語(yǔ)應用能力的培養
獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)必須強化外語(yǔ)教學(xué)，尤其是口語(yǔ)和寫(xiě)作能力培訓。聘請專(zhuān)業(yè)基礎扎實(shí)和口頭表達能力強的教師，選擇試點(diǎn)班級，探索雙語(yǔ)教學(xué)的路徑。聘請外教強化學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)訓練，切實(shí)增強其作為交流工具的實(shí)用性。引導學(xué)生報考相關(guān)資格證書(shū)，如大學(xué)英語(yǔ)四、六級證書(shū)、口譯證和商務(wù)英語(yǔ)證書(shū)等，以適應用人單位對應用型外貿人才的要求。
(五)加大“雙師型”教師的培養與引進(jìn)力度
獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)為加強應用性人才培養，應采取“培養+引進(jìn)”的方針，建設一支穩定的、在實(shí)踐應用和崗位技能上具有優(yōu)勢的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。一是主動(dòng)培養“雙師型”師資；--是積極引進(jìn)“雙師型”教師，促進(jìn)教師向“雙師型”轉化。
(六)增強國際貿易應用型人才創(chuàng )新素質(zhì)培養
堅持“以學(xué)生為本”的原則，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展和創(chuàng )新能力培養。積極開(kāi)拓第二課堂，指導學(xué)生參與各級大賽，如創(chuàng )業(yè)計劃大賽、ERP大賽和電子商務(wù)大賽等，培養學(xué)生團隊精神、溝通和協(xié)調能力；重視畢業(yè)實(shí)習和畢業(yè)論文環(huán)節，使學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識與現實(shí)結合，實(shí)踐創(chuàng )新能力提高，成為真正的國際貿易應用型人才。
【試論獨立學(xué)院國際貿易專(zhuān)業(yè)應用型人才培養途徑探析】相關(guān)文章：
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