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淺談高中英語(yǔ)課堂管理
一直以來(lái)，我總覺(jué)得教一年級是件比較容易的事情，他們可愛(ài)，活潑，天真，所以，我一直不太用心，總是沒(méi)有方法，上課也是隨心所欲。但是，學(xué)生的紀律問(wèn)題卻暴露在了成績(jì)，在研討課上，我一直的隨心，以為給學(xué)生自由，卻無(wú)形中給了學(xué)生放縱的機會(huì )，也是我后來(lái)惡果的映射，讓我非常錐心。
在一次偶然的機會(huì )中，我聽(tīng)到了這樣一句話(huà)，“我絕對不允許一個(gè)學(xué)生在我的課堂上有不遵守紀律的行為，如果有一個(gè)同學(xué)違反，老師如果不及時(shí)糾正，就很容易就會(huì )引發(fā)更多的學(xué)生問(wèn)題……�！睅е�(zhù)這句話(huà)，我回想我這么久以來(lái)的課堂管理方法，當一個(gè)學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)，我只是有時(shí)做了提醒，但不是每次都會(huì )因為這個(gè)同學(xué)而停下來(lái)，做出及時(shí)的糾正或批評，給其他同學(xué)一個(gè)警覺(jué)或者提示，而那些搗蛋的同學(xué)卻在這個(gè)時(shí)候，也形成了一種心理，老師并不會(huì )把他怎么的，在這種心理上，學(xué)生的心理反應也給我的課堂上造成非常強烈的影響，更甚至帶動(dòng)了更多的學(xué)生一起搗蛋。這就是學(xué)生管理不善造成的惡果。
帶著(zhù)這樣的思考，每到課堂上，我遵守著(zhù)這樣的規則，一個(gè)學(xué)生不認真，我必須要停下來(lái)，即使其他同學(xué)都讀的很好了，我也要他們停下來(lái)，告訴那位同學(xué)，也給其他同學(xué)一個(gè)暗示，你不做好，我老師就要停止上課，直到大家都做好為止，所以，學(xué)生也會(huì )慢慢形成一種習慣，所以，在這兩節課里，老師給學(xué)生的暗示，慢慢的產(chǎn)生效應來(lái)，讀書(shū)時(shí)都知道要做好，手要放好，而且絕對不允許開(kāi)小差，否則，就會(huì )被老師點(diǎn)名批評或者扣分。
還有，在上課的時(shí)候老師的沒(méi)有執行下一個(gè)教學(xué)環(huán)節時(shí)，喜歡插嘴幫老師計劃課堂，還喜歡把老師要做的教學(xué)步驟加以評論；喜歡把腳放到椅子上，或者跪坐著(zhù)上課；還有的在玩游戲時(shí)，竟然不顧紀律跑出座位；舉手回答問(wèn)題時(shí)，非常不文明，把手伸的過(guò)高，更甚至站了起來(lái)，叫喊著(zhù)“我”，并擁擠到老師前面；在沒(méi)有得到老師的允許下跑出位置去扔垃圾等，從表面看這些小問(wèn)題，似乎都是學(xué)生過(guò)于熱情所致，不足為奇�？衫潇o思考，這些問(wèn)題背后，又會(huì )帶來(lái)什么樣的課堂紀律問(wèn)題呢？絕對不能忽略學(xué)生身上的小問(wèn)題。喜歡插嘴和對老師的教學(xué)加以評論，代表著(zhù)學(xué)生非常驕傲，自認他比老師還厲害，這會(huì )影響到老師在學(xué)生面前威信，而且有一個(gè)帶頭的話(huà)，就會(huì )更多的學(xué)生對此作出反應，所以要及時(shí)制止并作出批評，扣分處理。
喜歡把腳放到椅子上的學(xué)生，一般都是好動(dòng)型學(xué)生，證明著(zhù)他的心里正在尋思著(zhù)搞點(diǎn)什么小動(dòng)作，所以，當學(xué)生有這個(gè)行為時(shí)，也要立刻制止，而且對這樣的行為對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)教育，教育他們這是不文明的行為，還要明確告訴學(xué)生，再有類(lèi)似的問(wèn)題，老師會(huì )做出什么樣的懲罰。
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