信息管理系統教學(xué)改革論文

　　一、教學(xué)過(guò)程中存在的難題

　　1.1學(xué)生在理解知識過(guò)程中會(huì )遇到阻礙。

　　大部分大學(xué)生在畢業(yè)之前都沒(méi)有接觸過(guò)社會(huì )，對他們來(lái)說(shuō)所有的知識都來(lái)自課本，很少有實(shí)際的社會(huì )經(jīng)驗，因此，對他們來(lái)說(shuō)，只能從課本上接觸信息管理系統學(xué)科，卻不熟悉實(shí)際的業(yè)務(wù)系統，因此，課本中所列的數據以及內容學(xué)生們并不能輕易理解，這會(huì )大大加深學(xué)生學(xué)習的困難，更不要說(shuō)設計一個(gè)完整的數據庫。

　　1.2學(xué)生無(wú)法適應教材內容。

　　目前，信息管理系統類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教材基本上分為兩種，其中包括給工商管理類(lèi)學(xué)習的專(zhuān)業(yè)性不強的總括和給信息管理系統類(lèi)學(xué)生學(xué)習的專(zhuān)業(yè)性很強的教材。對工商管理類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材中的內容只是簡(jiǎn)單對信息管理學(xué)科進(jìn)行講解，告訴學(xué)生此學(xué)科的重要性，同時(shí)對信息管理系統的總體結構進(jìn)行描述，并沒(méi)有很強的理論性；而對信息管理系統類(lèi)學(xué)生來(lái)說(shuō)，教材中具有很強的專(zhuān)業(yè)理論性，其中包括編寫(xiě)文檔以及對信息管理系統進(jìn)行開(kāi)發(fā)，要想學(xué)好這些內容就要求學(xué)生必須有很強的計算機知識以及信息技術(shù)知識，同時(shí)對學(xué)生的動(dòng)手能力也有一定要求。綜上可知，不同專(zhuān)業(yè)在學(xué)習過(guò)程中側重點(diǎn)并不相同，兩者中唯一相同的就是這兩種教材都沒(méi)有辦法體現其各自的專(zhuān)業(yè)特色，學(xué)生在接受方面存在一定困難。

　　1.3學(xué)生缺乏對信息管理系統的興趣。

　　對于工商管理類(lèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息管理系統課程主要是為將來(lái)從事軟件開(kāi)發(fā)工作而打下基礎，需要比較強的計算機知識，而工商管理類(lèi)的學(xué)生將來(lái)并不會(huì )從事此行業(yè)，因此，對于這方面的知識他們大都抱著(zhù)可學(xué)可不學(xué)的態(tài)度。而且，對于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們并不了解此課程的企業(yè)背景，教材中也不會(huì )對其進(jìn)行過(guò)多描述，因此使得這些學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中難度大大增加，從而使得其學(xué)習興趣大大降低。

　　1.4教師隊伍單一。

　　目前，院校內的信息管理系統教師大多是學(xué)校直接畢業(yè)后就從事這份職業(yè)，因此，這些教師并沒(méi)有過(guò)多實(shí)際的操作經(jīng)驗，他們所具備的僅僅是課程上學(xué)來(lái)的理論知識，雖然知識豐富，但是實(shí)用性并不高。還有部分教師是來(lái)自企業(yè)，這些教師雖然有很多的實(shí)際經(jīng)驗，但是他們離開(kāi)課本太久，對于理論知識的掌握并不高，因此并不能將自己累計的經(jīng)驗與課本知識結合在一起。

　　二、信息管理系統教學(xué)改革路徑

　　2.1對教材進(jìn)行科學(xué)編寫(xiě)。

　　針對不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)以及其不同的要求，加上我們多年的實(shí)踐，將教材編寫(xiě)成適合本科生學(xué)習的應用型教材。工商管理類(lèi)學(xué)生需要對信息技術(shù)有所了解及掌握，明白其系統開(kāi)發(fā)的方法，將重點(diǎn)放置于信息手機及分析中。管理信息系統類(lèi)學(xué)生需要重點(diǎn)關(guān)注信息管理系統的分析與設計。因此，我們所編寫(xiě)的教材中有大量的案例，讓學(xué)生從其中吸取經(jīng)驗，彌補學(xué)生業(yè)務(wù)方面的不足之處。

　　2.2改善教學(xué)方式，加強學(xué)生實(shí)踐內容。

　　在教學(xué)過(guò)程中，應該改變傳統的填鴨式方式，可以采取多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更直觀(guān)的觀(guān)察信息管理系統課程中的圖表。同時(shí)，案例的表現如果使用多媒體也會(huì )更加清晰，學(xué)生理解起來(lái)也會(huì )更加容易。除了課堂學(xué)習外，我們還要加強學(xué)生們的動(dòng)手能力，因此，我們需要鼓勵學(xué)生動(dòng)手，可以要求學(xué)生進(jìn)行一些小型的管理系統開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還需要帶領(lǐng)到單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習，增加學(xué)生們的經(jīng)驗。

　　2.3完善教師團隊。

　　為了讓缺乏經(jīng)驗的教師可以更好的為學(xué)生傳授內容，我們需要加強教師的學(xué)習。首先我們需要組建一個(gè)教學(xué)團隊，同時(shí)需要經(jīng)常進(jìn)行科學(xué)研究，這樣教師才能夠對信息管理系統有一個(gè)更實(shí)際的認識，在給學(xué)生們傳授內容時(shí)才會(huì )更加清晰明確。為了使教師對信息有最新的了解，我們還需要鼓勵教師參加學(xué)術(shù)交流，這樣可以更好的提高教學(xué)成果。

　　三、結論

　　目前，信息技術(shù)在我們生活中所涉及的范圍越來(lái)越廣，因此，管理信息系統的人才在社會(huì )中的地位越來(lái)越重。這就要求我們加強對管理信息系統學(xué)科的教學(xué)改革，以培養出更多更優(yōu)秀的管理信息系統人才。