關(guān)于班級管理的論文報告

　　一、選題目的和意義

　　1.目的

　　傳統意義上的班級管理通常是以班主任為班級管理主體,班主任具有絕對的說(shuō)一不二的主導權,班級的健康運行與否及成長(cháng)命運與班主任休戚相關(guān)。隨著(zhù)科學(xué)發(fā)展的新潮流,創(chuàng )新時(shí)代席卷而來(lái),“人本教育”、 “個(gè)性發(fā)展”、“合作學(xué)習”等班級管理理念在素質(zhì)教育的大背景下應時(shí)而生,它們真正具體到班主任班級管理中,各種問(wèn)題凸顯,發(fā)人深省。班主任與學(xué)生之間的領(lǐng)導與被領(lǐng)導的上下級關(guān)系并沒(méi)有消退,甚而愈演愈烈。強化對于班主任班級管理策略的提升，能夠有效的改善學(xué)生與教師之間的沖突現象，同時(shí)也能營(yíng)造一種和諧的管理關(guān)系。

　　2.意義

　　本文通過(guò)對班級管理策略進(jìn)行探究,試圖探索分析新時(shí)期班主任班級管理策略中存在的問(wèn)題并提出相應改善措施,豐富和發(fā)展了素質(zhì)教育所倡導的“以人為本,以學(xué)生的終身發(fā)展為本”的現代教育班級管理策略的班主任班級管理理論。因此,本課題的探究在奠定理論基石的同時(shí),對于促進(jìn)“以生為本”的全面實(shí)施及班級管理策略具有潛在的應用價(jià)值及現實(shí)意義。概括性的來(lái)說(shuō)，通過(guò)對于班級管理的策略的探討，能夠有利于學(xué)生全面化發(fā)展、有利于班主任專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、有利于學(xué)校和諧化發(fā)展。

　　二、國內外研究現狀述評

　　擬研究的主要內容

　　研究方法、手段和途徑

　　三、論文提綱

　　試論班級管理策略

　　四、摘要

　　1相關(guān)概念

　　1.1班主任

　　1.2班級管理

　　2班級管理特征及基本任務(wù)

　　2.1班級管理的特征

　　2.2班級管理的基本任務(wù)

　　3班級管理現狀問(wèn)題

　　3.1集權化管理

　　3.2缺乏人格魅力

　　3.3缺少心理輔導

　　3.4忽視賞識

　　4班級管理優(yōu)化建議

　　4.1科學(xué)角色定位

　　4.2強化責任意識

　　4.3強化人文關(guān)懷

　　4.4注重心理溝通

　　4.5促進(jìn)激勵認同

　　五、參考文獻

　　開(kāi)題報告主要參考文獻

　　[1]齊學(xué)紅主編.班級管理[M].武漢:武漢大學(xué)出版社,2011.7.

　　[2]鐘啟泉.班級管理論[M].上海:上海教育出版社,2002.8.

　　[3]魏國良.學(xué)校班級教育概論[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2006.3.

　　[4]林冬桂,張東,黃玉華.班級教育管理學(xué)[M].廣州:廣東高等教育出版社, 2009.6.

　　[5]唐勁松.點(diǎn)擊中美課堂一中美教學(xué)模式操作性比較[M].北京:教育科學(xué)出版社,2010.12.

　　[6]易紅郡著(zhù).英國教育的文化闡釋[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2009.10.

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