小學(xué)班主任的班級管理論文

　　古典文學(xué)常見(jiàn)論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來(lái)指進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡(jiǎn)稱(chēng)之為論文。以下是小編整理的小學(xué)班主任的班級管理論文，歡迎閱讀！

　　摘要:班主任是學(xué)生成長(cháng)的導師，班級管理水平的高低直接影響到學(xué)生的成長(cháng)和發(fā)展。因此，作為班主任老師必須要注重班級管理方法的探索，提高班級管理效率。本文結合個(gè)人多年班主任工作實(shí)踐，在此談幾點(diǎn)個(gè)人的認識。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué);班主任;方法

　　一、堅持公平民主，平等對待學(xué)生

　　公平民主說(shuō)起來(lái)容易，但是真正做到的人卻不多，公平民主對于班級管理工作的正常開(kāi)展至關(guān)重要。首先，作為班主任老師從來(lái)不主動(dòng)找任何一個(gè)學(xué)生談話(huà)，不會(huì )給學(xué)生單獨的指導和幫助，因為無(wú)法給予每個(gè)學(xué)生同樣的指導，如果只是給個(gè)別學(xué)生指導，那其他同學(xué)就會(huì )覺(jué)得不公平，甚至產(chǎn)生嫉妒心理，因此，就沒(méi)有主動(dòng)給予任何一個(gè)同學(xué)指導，而是跟同學(xué)們說(shuō)可以主動(dòng)找老師談話(huà)，需要幫助的也可以單獨找老師。

　　其次，在老師眼中，學(xué)生沒(méi)有“差生”和“優(yōu)生”之分，他們都是一樣的，班主任可能在私下里會(huì )單獨表?yè)P學(xué)生，夸獎學(xué)生，而從來(lái)不會(huì )當其他同學(xué)的面去夸獎個(gè)別的同學(xué)，因為那樣好像是說(shuō)其他同學(xué)不如這幾位同學(xué)似的，這樣很容易讓其他同學(xué)覺(jué)得不公平，認為老師更喜歡那幾位同學(xué)，所以，當著(zhù)大家的面都會(huì )表?yè)P全體同學(xué)，讓所有的同學(xué)都覺(jué)得自己是最棒的，從而增強學(xué)生成就感和自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情和動(dòng)力。

　　二、樹(shù)立班級典型，約束行為舉止

　　每個(gè)班級都有出類(lèi)拔萃的優(yōu)秀學(xué)生，當然也有學(xué)習能力差、思想品行落后的學(xué)生，為了提高班級的整體素質(zhì)，教師要善于觀(guān)察學(xué)生各自的優(yōu)缺點(diǎn)，然后指定科學(xué)有效的引導計劃。首先，教師要讓每一位學(xué)生正視自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，然后列舉生活中的實(shí)例，引導學(xué)生學(xué)會(huì )取長(cháng)補短，讓優(yōu)等生和后進(jìn)生在各方面進(jìn)行學(xué)習與互補，促進(jìn)班級學(xué)生的均衡發(fā)展，避免兩極分化現象的嚴重。

　　其次，要對班級中的好人好事或優(yōu)秀事跡進(jìn)行及時(shí)的宣傳，通過(guò)樹(shù)立班級典型的方式約束學(xué)生的行為舉止，讓學(xué)生看到學(xué)習的榜樣，提高學(xué)生的自尊心與班級榮譽(yù)感。最后，班主任要發(fā)自?xún)刃牡恼鋹?ài)每一個(gè)孩子，尤其是后進(jìn)生，切忌漠視和嘲諷，而是用自己的愛(ài)心和耐心感化他們，讓學(xué)生意識到教師對自己的重視與關(guān)愛(ài)，只有讓學(xué)生沉浸在教師的愛(ài)護中，才能激發(fā)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，促使學(xué)生用行動(dòng)回報老師。

　　三、支持競爭激勵，提高學(xué)生能力

　　競爭是一種常用的激勵手段，在班級管理中引入競爭機制，可以鍛煉學(xué)生的自主能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì )承擔。引入競爭機制的同時(shí)，要引入評比機制，小學(xué)生往往爭強好勝，為了獲得較好的評價(jià)，他們會(huì )把應該做的事情做好，而且積極性非常高，有助于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，為了提高班級的紀律情況，可以將學(xué)生分為若干小組，讓小組之間進(jìn)行競爭和評比，看哪一組的表現最好，然后給予適當的獎勵。這樣可以促使學(xué)生主動(dòng)參與競爭活動(dòng)，并更加自覺(jué)地遵守班級紀律，提高學(xué)生的紀律觀(guān)念。

　　此外，班主任可以組織學(xué)生參與各種形式的活動(dòng)，如歌唱比賽、競技比賽、創(chuàng )新大賽、詩(shī)歌朗誦、手工比賽等，全面激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高學(xué)生的綜合能力。值得注意的是，班主任在競賽過(guò)程中一定要遵循公平公正的原則，確保學(xué)生的實(shí)際利益，否則會(huì )適得其反，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

　　四、關(guān)注學(xué)生思想，加強心理教育

　　班主任應轉變傳統的教育理念，從關(guān)注學(xué)生的學(xué)習成績(jì)逐步轉向關(guān)注學(xué)生的心理健康，注重思想教育網(wǎng)絡(luò )體系的建設，強化心理咨詢(xún)輔導建設，深入了解小學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)把握其思想變化，調動(dòng)社會(huì )各界力量開(kāi)展心理健康教育和調查，針對目前小學(xué)生出現的心理問(wèn)題進(jìn)行教育和引導，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境中加強自我認知、提出問(wèn)題，掌握自我診斷和反思的能力，同時(shí)根據學(xué)生實(shí)際情況設計可行辦法，選擇合理有效的心理疏導方式，增強學(xué)生抵御網(wǎng)絡(luò )不良環(huán)境影響的能力，為提高思想教育水平奠定基礎。此外，團體力量不容小覷，如果班級中自發(fā)組建了小團體，需要引起班主任的重視。

　　有的小團體不加以引導，往往會(huì )產(chǎn)生較多負面情緒，如:厭學(xué)、叛逆等，容易帶動(dòng)大面積的學(xué)生，給班級管理造成一定難度。為此，教師要經(jīng)常深入學(xué)生內部，及時(shí)把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，針對小團體中的不良情緒進(jìn)行及時(shí)疏導和引導，發(fā)揮團體的正面能量，確保學(xué)生身心的健康發(fā)展�？傊�，作為小學(xué)班主任老師，要不斷加強自身的學(xué)習，并在班級管理實(shí)踐中勇于探索創(chuàng )新，只有這樣才能提高班級管理水平，學(xué)生們才能健康成長(cháng)。

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