- 相關(guān)推薦
基于求職能力的大學(xué)生求職能力與就業(yè)指導關(guān)系
歡迎瀏覽，yjbys小編為你提供的一篇關(guān)于基于求職能力的大學(xué)生求職能力與就業(yè)指導關(guān)系的畢業(yè)論文
關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)指導；求職能力；性別差異
摘 要：大學(xué)生的求職能力與就業(yè)關(guān)系密切，是影響就業(yè)指導工作成效的重要指標。論文通過(guò)就業(yè)指導對由六個(gè)維度組成的求職能力的干預發(fā)現，在就業(yè)指導中女生獲得了較男生更多的收益。
一、引言
大學(xué)生就業(yè)是我國目前的一個(gè)社會(huì )聚焦點(diǎn)。據預計，2010年總共將有630萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生。教育部部長(cháng)袁貴仁在2010年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會(huì )議上坦言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒(méi)有消除，如果說(shuō)2009年是我國經(jīng)濟最困難的一年，那么2010年就有可能是最復雜的一年，整個(gè)宏觀(guān)層面就業(yè)形勢就很?chē)谰�。那么�?/span>2010年的畢業(yè)生人數630萬(wàn)，再加上往屆沒(méi)有實(shí)現就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數量之大可想而知。預計明年就業(yè)市場(chǎng)整體形勢穩中有降，即就業(yè)形勢將更加嚴峻。原因有三：1、因歐美、日本等發(fā)達國家受金融危機的影響還不能很快恢復，所以外企需求量下降；2、國企今年為了響應國家號召已經(jīng)擴招，大量“透支”了2010年的招聘名額，所以2010年需要消化這些崗位；3、由于海外市場(chǎng)低迷，大量高層次人才從海外回流。微觀(guān)上，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)環(huán)境也發(fā)生了重大變化，他們面臨越來(lái)越苛刻的挑選，不得不通過(guò)用人單位精心設計的嚴格的多重選拔錄用程序。在這個(gè)過(guò)程中，大學(xué)生的求職能力是應聘成功的重要因素和關(guān)鍵指標。
本研究將從我國高校的大學(xué)生就業(yè)環(huán)境出發(fā)，確定我國大學(xué)畢業(yè)生的求職能力維度，同時(shí)在此基礎上探討大學(xué)生的求職能力與學(xué)校就業(yè)指導的關(guān)系，為高校的實(shí)際就業(yè)指導工作提供一些思路。
二、研究方法和研究過(guò)程
1. 求職能力的構思及測量
為了得到自己想要的工作，畢業(yè)生們會(huì )根據用人單位的需求偏好制定應聘對策：就業(yè)形勢、熟悉應聘流程、制定應聘計劃、收集信息、寫(xiě)求職信、制作簡(jiǎn)歷、招聘測試、面試技巧等。所以，大學(xué)生求職能力是指大學(xué)生在求職過(guò)程中所應具備的能力，包括對就業(yè)環(huán)境的了解能力、對自己興趣和個(gè)性的認知能力、對畢業(yè)流程的掌握能力、求職信息的搜集分析能力、求職材料的整理制作能力、面試能力、維權能力等。
2. 就業(yè)指導與求職能力關(guān)系的構思和測量
就業(yè)指導，是指圍繞選擇職業(yè)和實(shí)現就業(yè)所進(jìn)行的教育、引導、咨詢(xún)和服務(wù)等工作。就業(yè)指導是學(xué)生走向社會(huì )時(shí)所要進(jìn)行的必要教育。大學(xué)生的就業(yè)觀(guān)、心理素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能、發(fā)展潛力不是短時(shí)間內就能培養和具備的，必須經(jīng)過(guò)較長(cháng)時(shí)間的訓練和潛移默化的影響才能逐漸培養和提高學(xué)生的就業(yè)能力[1]。就業(yè)教育應該從學(xué)生入學(xué)時(shí)就對學(xué)生進(jìn)行有效的指導，并貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習階段。但是我們的就業(yè)指導工作還處在初級發(fā)展階段，此研究主要針對開(kāi)設就業(yè)指導的大學(xué)三年級學(xué)生。我們認為，就業(yè)指導作用大小主要取決于就業(yè)指導的方式和就業(yè)指導內容兩個(gè)方面。在對北方民族大學(xué)2007級（大三學(xué)生）漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)和歷史學(xué)專(zhuān)業(yè)的253名學(xué)生所作的調查中發(fā)現，學(xué)生們最偏好的就業(yè)指導內容主要是：簡(jiǎn)歷的制作和面試技巧；就業(yè)指導形式上，最受學(xué)生們歡迎的是交流座談方式。
在對求職能力的測量上，我們采取的是前后測量的研究方法。主要考察就業(yè)指導前后學(xué)生的求職能力是否提高。
3. 研究對象
我們根據求職能力的定義和就業(yè)指導課程教學(xué)大綱的部分內容編制出求職能力調查問(wèn)卷，并向從事就業(yè)指導工作的老師和企業(yè)人力資源管理部門(mén)人士征詢(xún)意見(jiàn)并進(jìn)行修訂的基礎上，對學(xué)校三年級開(kāi)設就業(yè)指導課的2007級漢語(yǔ)言文學(xué)、新聞學(xué)、廣告學(xué)、歷史學(xué)四個(gè)專(zhuān)業(yè)的253名學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷253份。
研究對象為參加就業(yè)指導課程的253名學(xué)生，其中男生為37.2%，女生為 62.8%。
三、研究結果
1. 求職能力的因素分析
根據我們的原始構想以及測量問(wèn)卷的實(shí)際題目情況，我們對構成求職能力的35個(gè)條目分析歸納，聚合成六個(gè)因子，分別命名為：就業(yè)環(huán)境了解能力、職業(yè)定位能力、信息獲取能力、求職材料制作能力、面試能力和維權能力。
2. 求職能力與就業(yè)指導的關(guān)系研究
我們檢驗就業(yè)指導對大學(xué)生求職能力的影響，在整體研究設計中分為兩個(gè)階段：
第一階段：開(kāi)展就業(yè)指導之前的研究
通過(guò)對253名學(xué)生開(kāi)展就業(yè)指導之前的求職能力的測評，如表1—表6，我們認為男生、女生在沒(méi)有參加就業(yè)指導之前已經(jīng)具備一定的應聘知識，特別是對就業(yè)環(huán)境（表1），86.9%的男生和75.39%的女生表示知道或知道一些。但對于維權（表6）顯示出能力嚴重不足，57.14%的男生和73.34%的女生不清楚。通過(guò)這個(gè)階段的研究，我們發(fā)現在參加就業(yè)指導之前，男生和女生在求職能力的六個(gè)維度中掌握較差、男女生差別較大的是求職材料的制作能力（男女生差距17.97%）、維權能力（男女生差距16.2%）、就業(yè)信息的了解能力（男女生差距16.15%），而且在這三方面女生均弱于男生。
第二階段：開(kāi)展就業(yè)指導之后的研究
整個(gè)就業(yè)指導課程16課時(shí)，持續了8周。就業(yè)指導課程為學(xué)生提供了一個(gè)學(xué)習的機會(huì )。在這期間，學(xué)生們通過(guò)系統化的學(xué)習，經(jīng)歷了獲取新知識和能力的螺旋式的飛躍過(guò)程。
8周后，我們使用第一階段的調查問(wèn)卷對同一樣本進(jìn)行了求職能力六個(gè)維度的測評，如表7—表12：
通過(guò)與就業(yè)指導前對比，在求職能力的六個(gè)維度中，男生和女生的求職能力均大幅度提高，表示不知道的男、女生基本上都在5%以下。特別是維權（表12）能力，只剩下3.39%的男生和3.39%的女生表示不清楚。而且，女生在求職能力的六個(gè)維度中的提高比例遠遠超越了男生的提高幅度。
通過(guò)SPSS for windows10.0軟件對數據進(jìn)行T檢驗來(lái)判斷參加就業(yè)指導前后男、女生的求職能力在這六個(gè)維度上的差異，表7、表8為對比的結果：
表7. 男生求職能力的T檢驗表
表8. 女生求職能力的T檢驗表
從表7、表8可以看出，經(jīng)過(guò)就業(yè)指導課程培訓后，男、女生在求職能力的六個(gè)維度上都有不同程度的提升：女生在維權能力、面試能力、職業(yè)定位能力、求職材料制作能力，以及就業(yè)環(huán)境了解能力五個(gè)維度的提高極為顯著(zhù)（p﹤0.01），在信息獲取能力這個(gè)維度上的提升幅度顯著(zhù)（p﹤0.05）；男生在維權能力、面試能力、求職材料制作能力三個(gè)維度的提高極為顯著(zhù)（p﹤0.01），在就業(yè)環(huán)境了解能力、職業(yè)定位能力和信息獲取能力三個(gè)維度上的提升幅度顯著(zhù)（p﹤0.05）。
四、討論
用人單位和畢業(yè)生形成了招聘和應聘的關(guān)系。由于高校畢業(yè)生就業(yè)絕大多數屬于初次就業(yè)，他們對勞動(dòng)力市場(chǎng)運行的了解不充分，對求職過(guò)程的每個(gè)環(huán)節的把握不明確，所以應該加強大學(xué)高年級學(xué)生的求職能力的就業(yè)環(huán)境了解能力、職業(yè)定位能力、信息獲取能力、求職材料制作能力、面試能力和維權能力等。通過(guò)本次調查研究得到的結果看出，就業(yè)指導的開(kāi)展，從性別角度分析，女生的求職能力較男生提高更快，在求職能力六個(gè)維度中有五個(gè)提升幅度極為顯著(zhù)，一個(gè)維度的提升幅度顯著(zhù)；男生在求職能力六個(gè)維度中有三個(gè)提升幅度極為顯著(zhù)，另外三個(gè)維度的提升幅度顯著(zhù)。說(shuō)明了：1. 在大學(xué)高年級開(kāi)展就業(yè)指導非常必要。2. 在就業(yè)指導中女生獲得了較男生更多的收益。
【基于求職能力的大學(xué)生求職能力與就業(yè)指導關(guān)系】相關(guān)文章：
基于能力培養的物理教學(xué)論文10-13
論基于資源與能力的企業(yè)并購09-10
基于創(chuàng )業(yè)教育的大學(xué)生就業(yè)能力提升途徑論文07-16
基于客戶(hù)知識能力的客戶(hù)知識管理分析06-12
基于學(xué)習的企業(yè)知識鏈與能力鏈研究06-17